一星期有幾天

1、一星期有幾天教學設計教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第74頁-75頁：一星期有幾天教學目標：1、在學習了26的乘法口訣的基礎上，應用舊知識與推理，編制7的乘法口訣；探索規(guī)律的基礎上掌握7的乘法口訣。 2、正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題，培養(yǎng)應用意識。3、學生在編制口訣與應用中感受數學在日常生活中的應用。教學重點：初步掌握7的乘法口訣，能運用口訣進行正確的計算。教學難點：熟記7的乘法口訣，理解口訣的意義。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，你們喜歡過生日嗎？淘氣和笑笑非常期待自己生日的到來。你聽，他們在學校里說些什么？（課件出示）樂樂聽了感到莫名其妙，因為他

2、不知道2個星期有幾天？3個星期有幾天？你們愿意幫忙嗎？學生回答（愿意）。師：根據你自己學過的知識和生活經驗，誰來幫樂樂解決這個問題？學生回答并介紹方法。（設計意圖：創(chuàng)設計算生日時間的情境，使學生產生對舊知的回憶，在解決問題的過程中復習以前學過的乘法及其口訣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。）二、自主探索，發(fā)現規(guī)律師：真棒，會用乘法去解決生活中的問題，真會學以致用。這時樂樂想，早上媽媽說再過7個星期就是我的生日，7個星期有幾天呢？小朋友們，你們有什么好辦法嗎？學生說一說。師：欣欣的這個方法不錯，可以用7×7來計算，可是7×7的乘法口訣我們沒學過，應該怎么計算呢？請同學們先自己獨

3、立思考，然后嘗試著自己算一算。學生獨立思考，算一算。師：完成了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下，你是怎么計算7×7的？學生代表介紹自己的計算方法。師：這幾位同學的方法真不錯！當我們遇到不會算的乘法算式時，就可以用我們學過的知識來算。用連加、找規(guī)律、拆數算等都可以。小朋友們還有沒有更好的解決辦法呢？學生回答，如：我們可以編7的乘法口訣。師：了不起，前面我們學過2-6的乘法口訣，猜一猜7的乘法口訣有幾句？會有什么特點？ 學生結合自己的知識經驗猜測。師：到底是不是這樣呢，又有什么規(guī)律和特點呢？還是讓表格來幫助我們吧！你能完成下面這個表格嗎？幾個星期123456789有幾天師：這個表格在咱們數學

4、書上第74頁，請小朋友們打開書翻到74頁。你可以選擇自己獨立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。學生填表格。師：完成了嗎？我們來看一下笑笑的表格是怎么填的？（課件出示）小朋友們，你是這樣填的嗎？好，請你仔細觀察，看一看表格中的數據有什么規(guī)律？學生說一說自己發(fā)現的規(guī)律。師：觀察的非常仔細。今天我們就通過學習“一星期有幾天”來編7的乘法口訣。（設計意圖：學生利用原有知識進行遷移，進行7×7的計算，有效發(fā)展了學生靈活應用所學知識是能力，更關鍵的是，在此過程中，學生充分經歷和理解了7的乘法口訣的意義，讓不同的學生在一節(jié)數學課上得到不同的發(fā)展。）三、試一試，獨立編制口訣師：你會編嗎？根據表格

5、中你計算的數據和發(fā)現的規(guī)律，自己試著編一編，有困難的可以和小伙伴進行討論與交流。生獨立嘗試編制7的口訣，互相交流。小朋友們，完成了嗎？我們來看看淘氣和笑笑是怎么編的。（課件出示）7的乘法口訣1×7=       一七得     2×7=       二七       3×7=   

6、;    三七       4×7=       四七      5×7=       五七          師：同學們，你同意他們倆的結果嗎？非常棒。剛才同學們用自己的智慧獨立

7、編制出了7的乘法口訣。真了不起，接下來我們還要把這些口訣記下來，還要能熟練地應用。（設計意圖：在學生感知了幾個7是幾的基礎上，我設計了讓學生自編7的乘法口訣，并與同伴進行互助交流，使學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式。讓學生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養(yǎng)學生共同合作，相互交流學習的方式。）三、找規(guī)律，記口訣 師：認真觀察這些口訣有什么規(guī)律，邊讀邊想，然后給你的小伙伴說一說。學生互相交流：自己發(fā)現了什么規(guī)律。師：小朋友們真會學習！都有自己各自不同的記憶方法。7的乘法口訣你覺得哪一句最容易記，哪一句最難記。給你的小伙伴說一說，你是怎么記住你認為最難

8、記的那句口訣的。師：接下來，我們來玩一個對口令的游戲，比一比哪位小朋友對的又準又快。師生共同玩對口令的游戲。師：還可以用故事幫助我們記，比如齊天大圣孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（設計意圖：引到學生觀察，發(fā)現口訣排列規(guī)律，有意識的進行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導為后繼教學做鋪設，在發(fā)現、比較、歸納過程中讓學生發(fā)現數學的規(guī)律性和結構美，加強記憶。）四、練一練，生活中延伸1、師：看到同學們學得這么好，智慧老人給我們帶來了一些數學問題，想考一考大家。（第75頁練一練第1，2題。）學生在書上獨立完成，師：我們來看看丁丁的計算結果。指出：

9、 6 + 7 = 42。亮亮認為6+7=13。到底誰算得對呢？哦，小朋友們一致認為6+7=13是正確的。那么，你能猜出他寫6 + 7 = 42 時是怎么想的嗎？學生說自己的看法。師：我們在計算時一定要認真，不要看錯符號。2、用你觀察到的規(guī)律計算。6×77= 7×97=5×77=  7×47= 7×87= 7×37= 3、師：7是個神奇的數，生活中很多問題都與7有關。（1）師出示：醫(yī)生爺爺建議，一個人平均一天要喝6杯水，一星期要喝幾杯水？ 學生思考并計算。（2）文文陪媽媽在超市買了一箱飲料，媽媽付給收銀員7張5元的人民幣。你能幫文文算一算，一箱飲料多少錢嗎？學生計算，集體訂正。（3）這是一臺電子琴，請你先估一估，大約有多少個白鍵？然后用你喜歡的方法算一算。課件出示五組電子琴鍵，讓學生算一算共有多少鍵？（4）1只七星瓢蟲有幾個點？8只呢？學生算一算。（設計意圖：數學來源于生活，應用于生活，用數學知識解決生活中的