角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)目標(biāo):     1.知識(shí)與技能    敘述角的有關(guān)概念,認(rèn)識(shí)角的表示;    認(rèn)識(shí)度、分、秒,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。    2.過(guò)程與方法    通過(guò)具體的實(shí)例,體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。    發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)    通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)大膽嘗試,形成勇于探索

2、、創(chuàng)新的科學(xué)精神。    教學(xué)重難點(diǎn):    重點(diǎn):角的表示方法。    難點(diǎn):逐步掌握正確的相背相背書(shū)寫(xiě)格式,會(huì)表示角的各種變式圖形。    教學(xué)媒體:    一塊三角板。    教學(xué)安排:    2課時(shí)。   教學(xué)過(guò)程:    一、導(dǎo)入。    可以讓學(xué)生觀(guān)察剪刀、時(shí)鐘等物品,并讓他們總結(jié)一下這

3、些物品有什么共同的特點(diǎn),并由此引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:角。同時(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物體具有角的形象。    (聯(lián)系實(shí)際,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生能比較清楚地感受到角的形象,為下面引出角的概念作好鋪墊。同時(shí),可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍坑坑課堂氣氛,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),這也是課改的需要與必然。)    二、展開(kāi)。    1.角的定義    前幾節(jié)課我們一起研究和討論了線(xiàn)段,射線(xiàn),直線(xiàn)的特點(diǎn)和性質(zhì),今天就來(lái)研究另一種圖形角   

4、; 要求學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)與理解,舉出幾個(gè)生活中給我們角的形象的物體,并畫(huà)出它們。(由生活中的具體的物體抽象出角的圖形)    足球中的臨門(mén)一角;視角;    結(jié)合以上三個(gè)圖形指出角是由頂點(diǎn)與兩邊組成的,引導(dǎo)學(xué)生思考:角的兩邊是什么圖形?他們的位置關(guān)系如何?根據(jù)自己的理解試給角下一個(gè)定義?    角的定義1:有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)組成的圖形叫做角。公共端點(diǎn)叫角的頂點(diǎn),兩條射線(xiàn)叫角的兩邊。    角的定義2:一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而形成的圖形叫做角。  &#

5、160; 想一想:一個(gè)18°的角用放大鏡放大5倍后的度數(shù)為_(kāi)    2.角的表示    用三個(gè)大寫(xiě)字母表示:AOB(頂點(diǎn)寫(xiě)在中間)    用一個(gè)大寫(xiě)字母表示:O(用頂點(diǎn)表示,該頂點(diǎn)處只有一個(gè)角)    用一個(gè)希臘字母表示:(用小弧圈在圖中表示)    用數(shù)字表示:1(用小弧圈在圖中表示)    練習(xí):圖中有幾個(gè)角( )    附:目前我們所研究的角是指大于0度小于180度的角&

6、#160;   3.角的分類(lèi)    (1)特殊的角:    用一副三角板可畫(huà)出哪些角(不大于180°):直接畫(huà):30°、45°、60°、90°間接畫(huà):15°、75°、105°、120°、135°、150°、165°、180°    繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到角的終邊和始邊成一直線(xiàn),這時(shí)所成的角叫做平角;    繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到角的終邊和始邊再

7、次重合,這時(shí)所成的角叫做周角。    (2)小于180°角可以分成:銳角、直角、鈍角    4.角的度量(角度制DEG)    1周角=360° 1平角 =180° 1直角=90°    1°=60' 1'=60 1°=3600    附:角的度量還有弧度制(RAD)、我國(guó)的密位制(把圓周6000等分,每一密位的弧所對(duì)的圓心角是一密位的角)  

8、0; 二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十二進(jìn)制、十六進(jìn)制、二十四進(jìn)制、六十進(jìn)制    問(wèn)題:    上節(jié)課,我們學(xué)了射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段的表示方法,那么如何來(lái)表示一個(gè)角呢?     (讓同學(xué)們回顧上節(jié)課如何表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn),并通過(guò)比較得出如何表示角。)    板書(shū):     表示一:AOB;表示二:O;表示三:1、    (通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較,進(jìn)而得到如何來(lái)表示一個(gè)角,讓學(xué)生在回顧、比較的過(guò)程中,不但溫習(xí)

9、了以前的知識(shí),而且在以前的知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得新的知識(shí)。)    問(wèn)題:    我們已經(jīng)知道測(cè)量角的單位是“度”,那么怎樣的角才是1度的角?如果一個(gè)角的度數(shù)不是整數(shù),那么如何來(lái)表示這個(gè)角的度數(shù)?    板書(shū):把圓周分成360份,每一份是1度記作1°,1圓周:360°    把1度分成60份,每一份是1分記作1,1°:60;    把1分分成60份,每一份是1秒記作1,1:60。    (通

10、過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中任一角度未必是整數(shù)提出問(wèn)題,并讓學(xué)生通過(guò)思考平時(shí)是如何記錄時(shí)間的,分析出如何解決上面的問(wèn)題。讓學(xué)生在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,逐步提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。)    三、例題。    例1 如圖,回答下列問(wèn)題。    (1)寫(xiě)出圖中能用一個(gè)字母表示的角;    (2)寫(xiě)出以B為頂點(diǎn)的角;    (3)圖中共有幾個(gè)角?分別把它們表示出來(lái)。    解:(1)能用一個(gè)字母表示的角是:A、C。 &#

11、160;  (2)以B為頂點(diǎn)的角是:ABC、ABD、DBC。    (3)圖中共有7個(gè)角,它們是:A、ABD、ABC、DBC、ADB、CDB、C。    (進(jìn)一步掌握角的表示方法,并讓學(xué)生了解在什么情況下用什么樣的表示方法比較合適,同時(shí),讓學(xué)生在解決第(3)題的時(shí)候,掌握有序的思維方法。)    例2 把18°15化成用度表示的角。    解:先把15化成度,即15=( )°=0.25°,    所以18°15=18. 25°。    同時(shí),讓學(xué)生思考18°15與18.15°是否相等?并說(shuō)明理由。    (讓同學(xué)們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中,進(jìn)一步熟悉度、分、秒之間的換算。在解決問(wèn)題的同時(shí),讓他們理解18°15與18.15°之間的大小關(guān)系,可以讓他們注意度、分、秒的換算與平時(shí)我們最常見(jiàn)的100進(jìn)制的換算有很大的區(qū)別,防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。)&#