16《青山不老》教學(xué)設(shè)計

1、【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2、談話導(dǎo)入：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。3、出示課題，齊讀。設(shè)計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、整體感知1、自讀“閱讀提示”，明確要求：（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2、小聲讀課文，

2、把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？出示按課文內(nèi)容填空：（學(xué)生口頭回答）這位晉西北的老人，已經(jīng)種了（ ）年樹，綠化了（ ），造了（ ）,3700畝林網(wǎng)，這是（ ）。老人覺得（ ），他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為（ ），他是真的與（ ）。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：( )。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。三、理解奇跡師：老人創(chuàng)造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話揭示了？1、從數(shù)字理解奇跡 出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。 這是一個怎樣的奇跡？為什么？“一畝”有

3、多少大？（667平方米）3700畝是多少平方米？大約有多大？我們的教室大約50平方米，一個家庭大約100平方米，那么大約是多少個教室那么大？多少個家？（5萬個，2萬5千個）這就是“奇跡”的意思。一個了不起的奇跡！自由讀這一句指名讀（強調(diào)數(shù)字）齊讀2、從大環(huán)境理解奇跡 那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢？默讀第二自然段，想一想，劃一劃。 出示第二自然段。 “晉”是哪一個省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象？（大風、干旱、霜凍、沙塵暴）課文中哪些話是形容這個地方的大風的？“肆虐”是什么意思？我們一會兒理解會更深。重點理解縣志里記載的那句話，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三

4、丈、墜），然后想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發(fā)生哪些事？這就叫“肆虐”??！什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”？出示晉西北大風、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料（教師解說）?？戳诉@些文字和圖片，你有什么想法？（板書：惡劣）在這樣惡劣的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?、從小環(huán)境理解奇跡要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經(jīng)多

5、少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經(jīng)很大了？默讀第三自然段，想一想，劃一劃。聯(lián)系你的生活實際，說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！保┻@真是一個了不起的奇跡！讓我們帶著對老人深深的敬意一起讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。板書：艱苦4、從結(jié)果再次體驗奇跡 一位年過80 的老人，在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣

6、的景致。（出示課文第一自然段，配樂讀）四、解讀奇跡那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：1、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。2、老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土， 我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西，他是真的與山川共存，與日月同輝了。學(xué)生說說是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個奇跡，簡單理解句子的意思。（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力）重點理解最后一句話：“另一種東西”是指

7、什么東西？什么叫“與山川共存，與日月同輝”？他真的能與“與山川共存，與日月同輝”嗎？那么是什么能與山川共存，與日月同輝？課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的?！蹦阍趺蠢斫狻扒嗌绞遣粫系摹?？不會老的除了青山還有什么？五、再造奇跡“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強、不善言表?？v觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！逼鋵嵗先诵闹杏星а匀f語。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，他有許多的話要說，希望我們后人能再造奇跡。他想對鄉(xiāng)親們說什么？他想對年輕人說什么？他想對我們說什么？今天，你就做他的代言人，說出他心中的話。學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。設(shè)計意圖：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強。六、再讀全文，拓展提升1、讀一讀課文的最后一段，想一想：以這一段結(jié)尾有什么作用呢？（點題）2、你是怎么理解“青山不老”的？（環(huán)境不老，精神不老）3、你能取一個更好的題目嗎？（作為課后作業(yè)，組織學(xué)生課后討論擬定題目，并研究這個取題好在哪里。）七、