淺談如何上好試卷講評課

1、-淺談如何上好試卷講評課向丕成試卷講評教學(xué)是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象,涉及師生、生生之間的綜合互動。只要有教學(xué)就必然會有考試，有考試就必然會有反思試卷講評?？梢姡嚲碇v評是學(xué)科教學(xué)的有機組成局部和重要環(huán)節(jié)。做好測試后講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，通過講評要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。一、重視講評課的有效性試卷評講課中存在的幾種誤區(qū)1、教師自己不做試卷，只按照參考答案核對答案，而不進展評講；2、逐題評講。一些教師從試卷的第一題開場，一講到底，題題不放過，一份試卷往往要花上兩三個課時才能評講完；3、

2、重點評講，就題論題，形式單一；4、不對評講效果進展穩(wěn)固。二、試卷講評的原則：1時效性：考后及時總結(jié)、反思是提高效率的重要因素。學(xué)生完成一份試卷經(jīng)歷了從識記理解到鑒賞評價表達的復(fù)雜的思維過程，他們對于自己的勞動成效如何大多數(shù)學(xué)生是非常關(guān)注的，但是常聽到有些教師抱怨自己的學(xué)生只重分數(shù)不重反思太過功利，其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反響的相對滯后。有的教師由于改卷的難度大或者備課任務(wù)繁重而把試卷發(fā)放和講評安排在考試過后一個星期甚至更后，而此時學(xué)生解題時產(chǎn)生的思維火花早已消失盡，能夠刺激學(xué)生的也就只剩下分數(shù)了。因此，應(yīng)及時將考試的結(jié)果和答案反響給學(xué)生。2實效性：做好每次考試的分數(shù)統(tǒng)計工作，

3、是上好講評課的前提條件。為了追蹤，學(xué)生掌握每個知識點的進展情況，作一份詳細的得分統(tǒng)計表是有必要的。統(tǒng)計表可按照試卷構(gòu)造來進展設(shè)計，分為選擇題和非選擇簡答題、閱讀感悟、活動探究與實踐等各項。每次考試過后由學(xué)生自己將得分情況分項填好，教師再加以整理統(tǒng)計出各項的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進步情況。這樣做如果形成了習(xí)慣的話工作量并不會很大，卻對于講評課確定難點重點以及學(xué)生了解自己知識點掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案有很重要的作用。3突出重難點，講評課不能面面俱到：1知道學(xué)生在公布答案之前做好試卷分析，答錯的題目進展更正，答對的題目也應(yīng)理清解題的思路。一般來說，識記類的題目由學(xué)生自己找出答

4、案比教師在課堂花幾分鐘匆匆?guī)н^的效果好的多。每次講評安排幾道題目由學(xué)生來介紹解題思路，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也使講評更貼近學(xué)生的心理。2每次試卷講評都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生答題的實際情況確定一兩個重點采用專題式的獎品模式，宜精講不宜多講4舉一反三，總結(jié)規(guī)律：就考試來說，考察點是相對穩(wěn)定，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情景，學(xué)生很可能會由于思維的定勢造成失分，因此善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進展變化，同學(xué)生一起進展解題小結(jié)和反思，即對*個知識從多個側(cè)面、多個角度進展合理的發(fā)散延伸，引發(fā)

5、設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。教師還要善于將試卷分類，總結(jié)答題方法與技巧，并教會學(xué)生進展比較性小結(jié)歸納。5突出學(xué)生主體，重在點撥贊可夫曾說：“扎實地掌握知識，與其說是靠屢次地重復(fù)，不如說是靠理解，靠部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而到達的。所以思品試卷講評課同樣要表達“教師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，不能上成教師的一言堂，而是師生交流，生生交流的群言堂。要給予學(xué)生表達自己思維過程的時機，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價做出“反評價，通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易承受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。

6、三、教學(xué)步驟課前準備1、             課前要求學(xué)生按照自己考卷情況，認真填寫得分統(tǒng)計表。小題失分原因選擇題12、3、4、5、6、7、8、9、10 非選擇題得分情況失分原因簡答題閱讀感悟探究實踐題2、教師統(tǒng)計分析答題情況。3、教師研讀試卷，吃透試題容，把握命題的立意，感受整個試題的難度。4、確定講評的目標和重點。一堂課突出解決兩三個問題，重點講解那些技巧性強、典型性強的試題。如果平時講課中有漏掉的知識點，這時是最好的補漏時機。課堂講授1、介紹題型和出題特點上課開場，

7、教師可以從命題意圖、試卷特點題型、難度、知識點、能力點學(xué)生得失分情況等角度作簡要評價，以求“心中有數(shù)，目中有人。2、準確、全面、及時地獲取反響信息，有針對性地確定矯正容。全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。具有典型性、針對性和綜合性的題目。在以往教學(xué)中已屢次接觸，屢次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點。關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點知識，重點技能。平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)。3、分析、講解做到“五講、“四講“三不講1   講錯例。     教師要引導(dǎo)出錯的學(xué)生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，進展答卷失誤分析，幫助學(xué)生

8、提高應(yīng)試能力。2   講思路     講試題題型的特點和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考察哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪.用什么方法解題最好。3   講方法     抓住典型題目，講根本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。4   講規(guī)律     即歸類講解，對*一類題目的解題方法進展高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對

9、固定的解題規(guī)律，規(guī)解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。5   講變化     講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進展變形，對*知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點進展提問。如可以對習(xí)題的提問方式和題型進展改變改一改；對習(xí)題所含的知識容擴大使用圍擴一擴；從*一原題衍生出許多新題目變一變.“四講1、講在學(xué)生理解有誤的時候。2、講在學(xué)生理解有困難或困惑的時候。3、講在學(xué)生討論問題出現(xiàn)爭議的時候。4、講在學(xué)生對有關(guān)相近、相似概念理解出現(xiàn)含混不清的時候“三不講“1、學(xué)生通過看書能弄清的問題教師可以不講；2、學(xué)生通過看書經(jīng)過思考能弄清的問題教師可以不講；3、學(xué)生通過看書經(jīng)過學(xué)生之間的討論能弄清的問題教師可以不講。4、總結(jié)規(guī)律講評中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納出一般的解題方法，到達舉一反三，觸類旁通的效果。對典型試題切忌就題論題，要多角度、多方位、多層次地講解，要進展引伸、拓展，到達解一題會一類，以少勝多的目的。在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、總結(jié)規(guī)律時，可著眼于試題知識構(gòu)造、試題涉及知識點的靈活運用、試題的解題思想和解題技巧、重要題型的命題思想這么幾個方面。總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教