《鄭和遠航》教學設計

1、鄭和遠航教學設計泗河中心小學 程啟金(教材分析)  鄭和遠航是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉劉家河放洋世界歷史上不可思議，中國歷史難以忘懷的偉大遠航，鄭和七下西洋，從此開始了。鄭和遠航這篇課文具體生動的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時簡要的點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國古代勞動人民出色的航海技術和可貴的探索精神。鄭和遠航是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現(xiàn)鄭和這個民族英雄

2、的偉大形象，還是想重點突出這個歷史事件從而說明些什么？這是個值得思考的問題，而且也是關系到教師對文本的價值取向的問題。如果從文本最后點明遠航的“重大意義”看，我則認為作者可能更側重于記事，記事當然離不開人，抓住了“遠航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠航”作為教學的主線話，課文結尾處“表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來?！保?“意義”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠航，鄭和病逝古里，遠洋艦隊最后一次駛入江蘇太倉劉家河?；实墼t令：下西洋諸番國家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠航

3、中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯(lián)系歷史背景來思考遠航，在教學中就可以嘗試立足文本意義的基礎上，引發(fā)學生展開對遠航意義的多角度思考。全文分為兩個部分，15小節(jié)寫了鄭和第一次遠航的場景及經(jīng)歷，最后兩個小節(jié)寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。(學情分析)鄭和遠航是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點

4、明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。    由于學生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡資源能很好地解決這一問題。    本課學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過五年的學習，學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個與本課內(nèi)容相關的專題學習網(wǎng)站，將鄭和的生

5、平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況等收集進去，引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作學習，實現(xiàn)學生從“服從書本跳出書本回歸書本”的理想境界。 (教學目標)1、運用恰當?shù)淖R字方法學會本課7個生字，能結合查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷”等詞語的意思。2、抓住關鍵詞句，反復品讀，并補充資料，感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神。3、能根據(jù)“揚帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”三個步驟，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。4、在讀中感悟作者是如何把第一次遠航這一歷史事件寫清楚的，初步感知詳寫和略寫的作用。(教學重點難點)1.教學重點 

6、;了解鄭和第一次遠航的經(jīng)過。2.教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大課時安排：二課時教學過程：                 第一課時一、由題導入，激發(fā)學生興趣1、你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？ 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時間，比哥倫布早了九十多年！他就是板書“鄭和”。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉

7、績。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問題，走進鄭和遠航。（設計意圖：讀題可以吸引學生注意力，對課題的意思進行了初步的解析）二、初讀課文，理清文章脈絡1、請同學們自由朗讀課文，注意，讀準字音、讀通句子，同時思考：課文主要寫了什么？重點寫了鄭和第幾次遠航？2、檢查生字詞在剛才的朗讀中，這些詞語跳入了我們的眼簾，誰能來讀好它？出示：（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中是描述什么的呢？（狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，讀出你腦海中的畫面和氣勢來。類似這樣的詞語，你

8、還能說出幾個來嗎？（驚濤駭浪、波濤滾滾、洶涌澎湃、風高浪急）（身材魁梧、健步上船、抱拳告別、友好親切、鎮(zhèn)定自若、鬢發(fā)全白）這組詞語在文中又是描寫誰的？碼頭、派遣、儀器、撕裂3、理清課文條理（1）說說課文主要寫了什么？（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節(jié)寫的？（3）默讀課文一到五小節(jié)，給鄭和第一次遠航加上三個小標題：揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險。（4）課文1到5小節(jié)重點描寫了鄭和遠航的經(jīng)過，那么剩下的兩小節(jié)又寫了什么呢？（鄭和七次遠航的重大意義）三、了解歷史地位，感受航海之最。1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！2、文中有一

9、段話給了鄭和遠航高度的評價。誰能快速找出來？交流，出示：“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”（1）是的，鄭和遠航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。（2）大家知道“頂峰”是什么意思？（山的最高點）（3）鄭和遠航達到當時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無（4）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。（設計意圖：這一句揭示了鄭

10、和遠航的巨大歷史意義，激發(fā)學生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進行以點到面的分析。學生也能夠根據(jù)規(guī)模、時間、范圍三方面有序地學習。）3、解讀“規(guī)模大”（1）質疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？今天我們首先來體會鄭和遠航的“規(guī)模大”，請大家默讀課文1-3段，從哪里體會到鄭和遠航規(guī)模很大？請把它劃出來。（2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，先進的儀器?！保?）用筆圈出這段話中的數(shù)字。（4）學生說體會。（可體現(xiàn)出“寶船”的大。）（5）點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？要點：A、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘

11、1000多人。（讓我們想象一下，以我們所在的這間教室來作比，寶船等于有二十幾個教室這么長，十幾間教室這么寬?？梢姡瑢毚娴氖欠浅Ｐ蹅延^啊。）B、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件。 （理解“羅盤”：指南針）C、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。（點撥：還可以往后面看看，這艘寶船上載著什么？）（6）點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數(shù)字）是的，作者通過這四句列數(shù)字的句子，讓我們感受到了鄭和遠航的規(guī)模宏大。朗讀的時候要注意什么？（設計意圖：教師引導學生分析課文，抓住數(shù)字仔細體會，把握寶船的特征。）（7）指導朗讀。

12、誰來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）（8）除了船多，你還從哪看出這次遠航的規(guī)模很大？隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士。（送行的人多：人山人海。）蘇州府劉家港碼頭人山人海、無數(shù)面彩旗迎風招展。（場面熱鬧）師：那在這一段里，除了寫了人多，場面熱鬧，還告訴我們哪些信息？（時間、地點、天氣、主人公：那可見，以后我們在寫作文的過程中，對于這些信息，也應該第一時間告訴讀者。）鄭和指揮著規(guī)模如此宏大的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時的樣子了嗎？（學生想象練說。）（10）是呀，鄭和就這樣意氣風發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。師：除了第一段，還有哪

13、里也能看出規(guī)模宏大？在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。是的，當時時近中午，只見他，出示第三自然段。（板書：揚帆啟航）隨著鄭和的一聲“啟航”，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。（設計意圖：引領學生自主讀文、想象練說，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規(guī)模之大。）4、小結：可見，鄭和遠航真是一次（   ）的航向?。∵@節(jié)課，我們一起走進了鄭和規(guī)模宏大的遠航船隊，那他遠航的時間之長，范圍之廣又體現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課學習。第二課時一、復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習鄭和遠航（生讀題）通過上節(jié)課的學習，我們跨越了時空界限，認識

14、這位了不起的航海英雄鄭和（生）；我們了解了這段振奮人心的歷史鄭和遠航（生）。二、 了解歷史地位，感受航海之最。1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這樣評價鄭和遠航：（1）出示句子“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰！”（2）上節(jié)課我們已經(jīng)一起體會到了鄭和遠航的規(guī)模之大，今天這節(jié)課我們來感受下他的時間之長，范圍之廣。三、品讀文本1、解讀“時間長”、“范圍廣”（1）、導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？（2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過

15、三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。（3）、自由讀一讀這句話，說一說你體會到了什么？（4）、師小結：鄭和遠航規(guī)模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。（5）、指導朗讀。2、解讀“友好交往”（1）鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。（3

16、）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，個個驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會到了什么？（體會友好交往。）（4）小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了友好往來?！保R讀。（設計意圖：鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。）3、解讀“戰(zhàn)勝風險”（1）鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？（2）交流（風浪，海盜）出示“在大海上，化險為夷?！保?）男同學讀第一句到第三

17、句。男同學你們體會到了什么？（風浪的兇險）（4）自己再讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風浪非常的兇險？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）（5）請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？（6）除了險惡的風浪，還有什么其它的危險？（還有海盜的襲擊）（7）請男同學再來讀讀這幾句話，要把驚心動魂的場面表現(xiàn)出來。（8）面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？請女同學讀第四句。女同學你們體會到了什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧）補充資料：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵船

18、員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。（9）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領導者，還懼怕什么？讓風浪來得更猛烈些吧?。ㄔO計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，此處，通過補充資料，學生大膽展開想象，讓學生深刻地感受在航海過程中風浪之險惡，對體會鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認識。）（10） 過渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？交流：遇到海盜，鄭和用得當?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢）（11）小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅

19、僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民開闊了眼界?！保?2）、總結：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。（設計意圖：引導學生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強烈的人格魅力，以至對他產(chǎn)生強烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）四、依據(jù)標題，指導熟讀復述。1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝

20、風險”。根據(jù)板書的小標題，試著用自己的話復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。3、同桌互說，指名說，評價。（設計意圖：引領學生第一次遠航的經(jīng)過，不僅回過了歷史，同時鍛煉了學生的表達能力。）五、課外拓展，升華學生情感。1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你想說什么呢？請同學們記下你們洶涌澎湃的情感。（播放音樂）（設計意圖：學到這里，學生已對鄭和產(chǎn)

21、生了濃烈地崇敬之情，此時播放音樂，感情會得到升華，學生在這樣的情景下，思緒就會滾滾而來。）2、小結：說得多好啊!鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，應努力學習，學習這種開拓進取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！讓我們再一次齊讀課題鄭和遠航。（設計意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學生的情感升華與迸發(fā)。）六、作業(yè)搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。板書       揚帆啟航鄭和遠航   友好交往       戰(zhàn)勝風

22、險總結反思：           今天上午我執(zhí)教了鄭和遠航這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：一、緊扣題眼、突出重點：本課的題眼應該是“遠航”。何為“遠航”？課文的最后一段文字做了很好的說明。“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往

23、來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學生先計算：我們的教室長約10米，寬約8米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間？相當于我們的教學樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？讓學生用數(shù)學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學的方法，既體現(xiàn)了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會？可讓學生結合課前搜集的資料、聯(lián)

24、系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。二、巧搭舞臺、放飛想象：在教學中，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學，把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。三、圍繞線索、達成目標：本文按照“揚帆起航友好交往戰(zhàn)勝兇險”的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢？”這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學生結合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么