淺談從看圖寫話到寫作文的有效途徑

1、（2013年優(yōu)秀論文參評(píng))淺談從看圖寫話到寫作文的有效途徑摘 要：寫作是語(yǔ)言的整合和思維的銜接，怎樣讓這個(gè)斷層有一個(gè)平穩(wěn)的交融呢？在學(xué)生語(yǔ)言沒有活力的情況下，開啟學(xué)生思維，給學(xué)生一個(gè)樂于表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們感覺作文和做人一樣，來(lái)源于生活，又起點(diǎn)于生活，把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。關(guān)鍵詞：看圖寫話； 寫作 ； 語(yǔ)言整合；開啟思路正文：每接手新一屆的三年級(jí)，我心里都有點(diǎn)畏懼，作文課又是我的難上難，學(xué)生習(xí)慣了看圖寫話的短短幾句，而三年級(jí)又是命題作文的起步，在看圖寫話的基礎(chǔ)上又邁向一個(gè)新的臺(tái)階?？磮D寫話是語(yǔ)言片段，而命題作文又是語(yǔ)言的整合。那么如何引導(dǎo)學(xué)生從思想上將語(yǔ)言的片斷向完整文章的靠近呢？，無(wú)論是

2、思維的跨度，還是心理的承受，師生都感覺是一種思維跨度，一種斷層的困難。這來(lái)源于教材，也來(lái)源于平時(shí)的滲透積累。能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，如果書面表達(dá)成為困難，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)將失去了活力。所以我們感覺到寫話與寫作缺少了一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)平穩(wěn)交融的鏈接。如何讓寫話與寫作有效銜接？一、激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣學(xué)生最大的天性就是對(duì)一切新鮮的事物感興趣，總想弄清這個(gè)感興趣事物的淵源，在老師的講解和提問下，學(xué)生的思維空間一下子開闊了許多，總想把自己的想法和問題說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)老師一起分享，一篇成功的佳作即將出爐，真情實(shí)感的流露，學(xué)生在一瞬間明白作文就是把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。二、寫學(xué)生易寫的話題學(xué)

3、生常常對(duì)自己的父母要好的朋友特別熟悉，總能說(shuō)出人物的一些 外貌特點(diǎn)，性性格特點(diǎn)，或某些品質(zhì)，在作文課上，我想聽聽他們簡(jiǎn)單的對(duì)某些人的肖像描寫，在我及時(shí)的引導(dǎo)下，其他學(xué)生更是躍躍欲試的說(shuō)說(shuō)自己最熟悉而信任的人，學(xué)生因熟悉的人而又樂于表達(dá)的，就一定是有話可說(shuō)，有話可寫。易寫樹立了學(xué)生寫話的信心，誠(chéng)如學(xué)生說(shuō)的那樣“原來(lái)寫文章是這么簡(jiǎn)單的事啊?！笔堑?，就這么簡(jiǎn)單，這么容易！ 三、與時(shí)同步，貼近生活與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有話可寫。 例如，第六單元作文要求夸夸我我們的家鄉(xiāng)，贊美一下家鄉(xiāng)的山水或者名勝古跡，我把在世園會(huì)的部分照片展示給學(xué)生，學(xué)生的話題一下

4、子涌出來(lái)，我神秘一笑，孩子們那就敞開你的心扉，揮起你洋洋灑灑的墨筆，把我們西安人的驕傲寫出來(lái)，在我來(lái)回巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多小作者的視角非常的獨(dú)特，用詞豐富恰當(dāng)，儼然是世園會(huì)的小東道主。與時(shí)代同步而嶄新的話題學(xué)生材料充足。四、開啟思路，體現(xiàn)原味 寫文章，應(yīng)當(dāng)充分打開學(xué)生思路，讓他們的思想自由馳騁，不受束縛，使他們感到要寫，好寫，寫有興味。正如冰心所言：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有我只聽?wèi){此時(shí)此地的思潮，自由奔放，從頭腦中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫在紙上。”寫作時(shí)學(xué)生就會(huì)敞開獨(dú)特的心靈世界，把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“原汁原味”地表現(xiàn)出來(lái)，做到“我手

5、寫我心”，。比如我布置了話題，但有的孩子說(shuō)：“老師我可以寫-嗎？”我說(shuō)：“可以?！辈皇`孩子的思路，寫他自己的感受。五、巧妙模仿，精雕細(xì)刻三年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子，需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持。這就要求教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，發(fā)揮好范文的示范作用，用范文去引導(dǎo)、扶持，讓學(xué)生先進(jìn)行仿寫。這樣，既降低了難度，又收效明顯。如教學(xué)燕子一課時(shí)，我就抓住作者對(duì)燕子外形的的語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，“一身（）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀”加上（）的翅膀，湊成了（）的小燕子。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是在仔細(xì)觀察事物的基礎(chǔ)上展開豐富的想象來(lái)寫的。再讓學(xué)生依照這一段的形式，寫出自己熟知的動(dòng)物外形特點(diǎn)或生活習(xí)

6、性，把它寫下來(lái)。有學(xué)生寫道：小花貓圓圓的鼻子，只要一聞到魚腥味，那張三瓣嘴就饞的口水直流?？磳懙亩嗪冒?六、文題解說(shuō)，實(shí)踐訓(xùn)練我們生活在一個(gè)彩色的世界，寫出來(lái)的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。為作文添上色彩，靠的是觀察，什么狀況之下要突出什么顏色；什么顏色襯托什么心情，在文字的世界里，是有一定的規(guī)矩。我們要多讀多思考，才可以準(zhǔn)確掌握。如：三年級(jí)第一單元的作文，寫寫自己的課余生活，我激情昂揚(yáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們做完了一天的功課，我們盡情的享受生活的美好：唱歌跳舞，游戲，繪畫勞動(dòng)課余生活，是真正屬于自己的天地。他記載了我們的花歡樂與憂愁，像一個(gè)青蘋果，又酸又甜，但酸的有味，甜得像我

7、們的第二個(gè)課堂，它教會(huì)了我們?cè)S多許多。 七、勤收集并積累，充實(shí)寫作倉(cāng)庫(kù)。勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書籍。可直接在報(bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章?？傊?，寫好作文路漫漫而長(zhǎng)遠(yuǎn)，在日記的成長(zhǎng)中見證作文水平的提高，