新部編二下語文第一課PPT

1、部編本人教版部編本人教版二年級下冊語文二年級下冊語文春天到了，你們喜歡干些什么春天到了，你們喜歡干些什么? ?清清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇了一首較為明快的詩篇村居村居。古詩兩首古詩兩首1 1村居 清清 高鼎高鼎第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨41.1.會認、會寫生字。會認、會寫生字。2.2.朗讀、背誦古詩。朗讀、背誦古詩。（重點）（重點）3.3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中春天的美好情景

2、以及孩子通過反復(fù)朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。們快樂活潑的形象。（難點）（難點）學習目標高鼎高鼎: : （1851185118611861），）， 清代后清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏的有名的有關(guān)放風箏的村居村居詩。著詩。著有有拙吾詩稿拙吾詩稿。走近作者走近作者風

3、箏風箏風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已20002000多年多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風箏，稱為改進造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風箏，稱為 紙鳶紙鳶 。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具; ;從隋唐開始，由于造紙從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙

4、來裱糊風箏業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏; ;到了宋代，放風箏成為人們喜到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在愛的戶外活動。宋人周密在武林舊事武林舊事寫道寫道:清明時節(jié)，人們到清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。郊外放風鳶，日暮方歸。鳶鳶 就指風箏。北宋張擇端的就指風箏。北宋張擇端的清明上河清明上河圖圖，宋蘇漢臣的，宋蘇漢臣的百子圖百子圖里都有放風箏的生動景象。里都有放風箏的生動景象。相關(guān)資料相關(guān)資料 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞出課文中的生字詞。同時認準字音。同時認準字音, ,理理解詩詞意思。解詩詞意思。yngyng鶯鶯堤堤d d f

5、f拂拂柳柳lili醉醉zuzu我會認我會認9zhngzhng（長大）（長大）chngchng（長處）（長處）長長多音字多音字詩詩sh sh 書寫指導：書寫指導：左窄右寬，右部左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。橫畫上下短，中間長。部首：部首：讠讠組詞：組詞：古詩古詩 詩人詩人造句：造句：今天我們學習了今天我們學習了一首古詩。一首古詩。音序：音序：S S結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 我會寫我會寫村村cn cn 書寫指導：書寫指導：左右等寬，第左右等寬，第四筆是點不是捺。四筆是點不是捺。部首：部首：木木組詞：組詞：村居村居 農(nóng)村農(nóng)村造句：造句：村居村居是一首是一首古詩。古詩。音序：音序：C C結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu):

6、:左右左右 童童tng tng 書寫指導：書寫指導：第五話長托上蓋第五話長托上蓋下下“里里”的豎在豎中線上。的豎在豎中線上。部首：部首：立立組詞：組詞：兒童兒童 童年童年造句：造句：兒童詩祖國的未兒童詩祖國的未來和花朵。來和花朵。音序：音序：T T結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 u核心問題：核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？u串珠問題：串珠問題：村居村居描繪的是什么景色？描繪的是什么景色？ 邊聽邊聽邊想邊想15村居村居【清清】高鼎高鼎草長鶯飛二月天，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙拂堤楊柳醉春煙。農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛農(nóng)歷二月，村子前后青草

7、漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉(xiāng)村里居村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。等蒸發(fā)出來的霧氣。梳理文意梳理文意兒童兒童散學散學歸來早，忙趁東風放歸來早，忙趁東風放紙鳶紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著村里的孩子

8、們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。東風愉快地放起了風箏。散學：放學。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個動著春的脈搏。詩人一個“醉醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌

9、姿；照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享受無著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸福快樂的時光，享受無憂無慮的童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機憂無慮的童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機。整體感知整體感知閱讀方法解密：閱讀方法解密：巧背古詩巧背古詩技巧：技巧：1.1.熟讀古詩。熟讀古詩。2.2.大體了解詩意。大體了

10、解詩意。3.3.邊讀邊想像畫面。邊讀邊想像畫面。4.4.抓重點詞練習背誦。抓重點詞練習背誦。u核心問題：核心問題：村居村居表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？村居村居描繪的是什么景色？描繪的是什么景色？村居村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景的景象和放學后孩子們放風箏的情景u串珠問題：村居村居草草長長 鶯鶯飛飛楊柳楊柳拂堤拂堤兒童兒童歸歸忙忙放放生機勃勃生機勃勃課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)村居村居這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的這首詩描寫了詩

11、人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現(xiàn)了詩春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨課文主旨紙鳶紙鳶（宋）寇準（宋）寇準碧落秋方靜，騰空力尚微碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛清風如可托，終共白云飛。推薦閱讀推薦閱讀春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。曉看紅濕處，花重錦官城。國學誦讀國學誦讀【謎語謎語】 像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛

12、，就怕像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。雨水澆。 謎底謎底:_:_風箏風箏走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化 村居村居是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的明媚、生機勃勃的“樂春圖樂春圖”：景、人、事融為一體：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。喜悅和贊美。課堂小結(jié)春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知是一幅

13、多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知章，僅用了短短章，僅用了短短2 2句話，就把這春天句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！到詩中去找一找春的氣息吧！詠柳 清清 高鼎高鼎古詩兩首古詩兩首1 1助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨當堂檢測第二課時301.1.會認、會寫生字。會認、會寫生字。2.2.朗讀、背誦古詩。朗讀、背誦古詩。（重點）（重點）3.3.通過理解古詩的意思，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛通過理解古詩的意思，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。生活的情感。（難點）（難點）學習目標賀知章賀知章（約（約659659約約744744）

14、，唐），唐代詩人，字季真，晚年自號代詩人，字季真，晚年自號“四明四明狂客狂客”，越州永興（今浙江蕭山），越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為齊名，合稱為“吳中四士吳中四士”。主要作品：主要作品：回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書采采蓮曲蓮曲詠柳詠柳等。等。走進作者走進作者柳樹柳樹柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強，柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強，在遭受水淹時，能生出許多不定根，漂浮水中，有吸在遭受水淹時，能生出許多不定根，漂浮水中，有吸收和運輸養(yǎng)分的機能。柳樹以插條繁殖為主，也可種收和運輸養(yǎng)分的機能。柳樹以插條繁殖為主，也可種子繁

15、殖。柳樹木材質(zhì)輕潔白，堅韌細致，紋理通直，子繁殖。柳樹木材質(zhì)輕潔白，堅韌細致，紋理通直，容易切削，干燥后不易變形。柳屬植物藥用歷史悠久容易切削，干燥后不易變形。柳屬植物藥用歷史悠久，公元前，公元前15501550年古埃及文獻記載。有旱柳、垂柳、白年古埃及文獻記載。有旱柳、垂柳、白柳、鏝頭柳等品種。柳、鏝頭柳等品種。相關(guān)資料相關(guān)資料 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞出課文中的生字詞。同時認準字音。同時認準字音, ,理理解詩詞意思。解詩詞意思。yngyng詠詠絲絲s szhungzhung妝妝絳絳toto裁裁cici剪剪jinjin我會認我會認35s s ( (

16、似乎似乎) ) shsh（似的）（似的）似似多音字多音字碧碧b b 書寫指導：書寫指導：上下比例勻稱上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復(fù)、寬窄基本相似，筆畫復(fù)雜注意結(jié)構(gòu)緊湊。雜注意結(jié)構(gòu)緊湊。部首：部首：石石組詞：組詞：碧玉碧玉 碧綠碧綠造句：造句：碧綠的湖水就像碧綠的湖水就像美玉一樣。美玉一樣。音序：音序：B B結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 我會寫我會寫妝妝zhung zhung 書寫指導：書寫指導：左窄右寬，左窄右寬，“女女”的橫畫較長。的橫畫較長。部首：部首：女女組詞：組詞：化妝化妝 淡妝淡妝造句：造句：化妝品都很貴?；瘖y品都很貴。音序：音序：Z Z結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 綠綠l l 書寫指導：書

17、寫指導：左窄右寬，第三左窄右寬，第三筆是提。筆是提。部首：部首：纟纟組詞：組詞：綠色綠色 綠堤綠堤造句：造句：柳樹的葉子就像垂柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。下的萬條綠絲。音序：音序：L L結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 39絲絲s s 書寫指導：書寫指導：上半部分左右保上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且持一致，最后一筆要長而且平直。平直。部首：部首：一一組詞：組詞：絲絳絲絳 絲綢絲綢造句：造句：柳樹的葉子就像垂柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。下的萬條綠絲。音序：音序：S S結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 剪剪jin jin 書寫指導：書寫指導：第一二畫要短小，第一二畫要短小，第三畫要平直。第三畫要平直。部首

18、：部首：刀刀組詞：組詞：剪刀剪刀 剪子剪子造句：造句：不知綠葉誰裁出，不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。二月春風似剪刀。音序：音序：J J結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 u核心問題：核心問題：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？u串珠問題：串珠問題：1.1.這兩首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這兩首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？2.2.詠柳詠柳描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點？3.3.詠柳詠柳運用了哪些修辭手法？有什么好處？運用了哪些修辭手法？有什么好處？邊聽邊聽邊想邊想43詠柳詠柳 【唐唐】賀知章賀知章碧玉妝碧玉妝成成一樹一樹高，萬條垂下

19、綠絲高，萬條垂下綠絲絳絳。碧玉：碧綠色的玉。這里用碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數(shù)條柳條就是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。像綠色的絲帶。妝：裝飾，打扮。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一：滿，全。在中國一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的句的“萬萬”，就是表示很多的意思，就是表示很多的意思。絳：用絲

20、編成的絳：用絲編成的繩帶。這里指像繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條絲帶一樣的柳條。梳理文意梳理文意不知細葉誰不知細葉誰裁裁出，二月春風出，二月春風似似剪刀。剪刀。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。似：如同，好像。似：如同，好像。裁：裁剪。裁：裁剪。詩的前兩句：詩的前兩句： “ “妝妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠。此表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫

21、出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。特點?！按勾埂睂懗隽肆Φ拈L和柔；用寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳綠絲絳”來比喻柳枝，寫來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現(xiàn)了出來。枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現(xiàn)了出來。詩的后兩句：詩的后兩句：“細葉細葉”一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用設(shè)問，用設(shè)問，用“誰裁出誰裁出”表達自己對柳葉的贊嘆。表達自己對柳葉的贊嘆。整體感知整體感知拓展：拓

22、展： 作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。請仿寫一個比喻句。 細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。什么是設(shè)問？什么是設(shè)問？設(shè)問，是為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，然后回答，即明設(shè)問，是為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。知故問，自問自答。找中心句的方法有哪些？找中心句的方法有哪些？正確的運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)正確的運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章緊湊；可

23、以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。起波瀾，有變化。答題模式：答題模式：此處通過一問一答的設(shè)問形式，強烈地表達了作者此處通過一問一答的設(shè)問形式，強烈地表達了作者XXXXXXXX的情感并引的情感并引起讀者的深思。起讀者的深思。認識設(shè)問認識設(shè)問u核心問題：核心問題：詠柳詠柳表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。美之情。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？1.1.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩描寫了春天的景色。這首詩描寫了春天的景色。u串珠問題：2.2.詠柳詠柳描繪的

24、是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點？描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點？詠柳詠柳寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現(xiàn)了春天生機條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現(xiàn)了春天生機勃勃和無窮的創(chuàng)造力。勃勃和無窮的創(chuàng)造力。3.3.詠柳詠柳運用了哪些修辭手法？有什么好處？運用了哪些修辭手法？有什么好處？詠柳詠柳運用了比喻和設(shè)問的修辭方法。運用比喻的好處運用了比喻和設(shè)問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；

25、把柳枝比作綠絲絳，寫出的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出 柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；吧二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓子很美；吧二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力，表達了作者對春的喜愛人感覺到春的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設(shè)問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是之情。運用設(shè)問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。引起讀者的思考，巧妙

26、過渡，表達了自己對春的熱愛之情。詠詠 柳柳總寫：總寫：碧玉碧玉樹高樹高愛柳樹愛柳樹愛春天愛春天愛大自然愛大自然柳條柳條 萬條萬條綠絲絳綠絲絳柳葉柳葉 細葉細葉誰裁出誰裁出分寫分寫 想象：想象：春風春風似剪刀似剪刀課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)詠柳詠柳是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。和對大自然的贊美之情。課文主旨課文主旨送送 別別 （隋）無名氏（隋）無名氏 楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸柳條折盡花飛

27、盡，借問行人歸不歸推薦閱讀推薦閱讀 賦得古原草送別賦得古原草送別 【唐唐】白居易白居易離離原上草，一歲一枯榮。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。又送王孫去，萋萋滿別情。國學誦讀國學誦讀【與柳有關(guān)風俗文化與柳有關(guān)風俗文化】(1)(1)中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。常插柳以迎接春天的到來。(2)(2)古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：

28、其一，一，“柳柳”與與“留留”諧音，折柳含有諧音，折柳含有“挽留挽留”之意；其二之意；其二 ，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能都能“枝繁葉茂，落葉生根枝繁葉茂，落葉生根”，頑強生活。，頑強生活。走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化詠柳詠柳這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。和贊美了春天的創(chuàng)造力。1.1.朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春

29、天的美景。背誦課文。（1 1）朗讀課文。（略）朗讀課文。（略）（2 2）想象畫面，說說詩句中春天的美景。）想象畫面，說說詩句中春天的美景。（3 3）背誦課文。（略）背誦課文。（略）參考答案：參考答案：村居村居中春天的美景：早春二月，小草長出了嫩中春天的美景：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒；黃鶯在天上飛著，歡快地綠的芽兒；黃鶯在天上飛著，歡快地 歌唱。堤旁柳樹長長的枝歌唱。堤旁柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。兒童條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。兒童早早放學歸來，忙趁著東風，興致勃勃地放起了風箏。早早放學歸來，忙趁著東風，興致勃勃地放起了風箏。詠柳詠柳中春天的美景：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝中春天的美景：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像無數(shù)條隨風輕輕飄動的綠色絲帶。垂下來，就像無數(shù)條隨風