以互聯(lián)網(wǎng)為中心構建語文學習的廣闊天地

1、以互聯(lián)網(wǎng)為中心構建語文學習的廣闊天地內(nèi)容摘要：為擴大學生的閱讀量，使學生有比較豐富的語言積累，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，給學生提供豐富的、可選擇性的閱讀材料，提供自由交流、表達的場所，并通過互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華、積極參與語文實踐活動的激勵機制，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的文化修養(yǎng)，樹立正確的審美觀。關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 閱讀 構建著名教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀技能就是掌握知識的技能?！彼磸拖蚶蠋熀图议L們叮嚀：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越需要多閱讀！”但是要加大學生的閱讀量，僅僅靠課堂教學是遠遠不

2、夠的 ，僅僅是提供閱讀內(nèi)容和閱讀指導也還是不夠的，必須創(chuàng)造出一種氛圍、一種環(huán)境 ，讓學生在語言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵，從而對祖國的語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去進行語文實踐活動。那么什么樣的環(huán)境更有利于學生的語文學習呢？我們認為它因灌溉具備以下幾個特點：1.具有豐富的人文因素、審美因素和文化因素，能夠打動學生的感情，激發(fā)他們的學習欲望，能夠把學生的注意力和興趣吸引到語言文字上了來。2.便于學生自由、自主地表達和交流，能夠促使學生積極主動地投入到語文實踐活動中來 。3.有利于形成積極主動地閱讀、表達和交流。 隨著互聯(lián)網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我們認為它將為廣

3、大學生和其他語文學習者提供一個自由馳騁、遨游的廣闊天地。一、通過互聯(lián)網(wǎng)提供豐富的、可選擇性的閱讀材料。由于學生個性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學習態(tài)度等方面的差異，對閱讀材料， 特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的 ，以往傳統(tǒng)的課堂教學和課外閱讀往往忽略了這一點， 或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學生自由選擇閱讀材料。其實，從語文閱讀的角度看 ，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和形式相近的文章 ，如果我們讓學生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學生的閱讀興趣就一定會提高?；ヂ?lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可

4、以充分滿足學生自由閱讀的需要。如小學語文課本中圓明園的毀滅一課的課外閱讀，學生可以以“圓明園”為關鍵詞，通過網(wǎng)上查詢，找到關于圓明園的各種文章，然后根據(jù)自己不同的愛好和需要，自由地選擇閱讀昔日的輝煌、過去的屈辱和今天的現(xiàn)狀有一個比較完整和具體的了解，從中受到教育和熏陶，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。二、通過互聯(lián)網(wǎng)提供“聲、像、文”有機結合的感性材料。文字不等同于語言，不能完全傳達出語言所包含的信息。特別是對于閱讀經(jīng)驗和人生經(jīng)驗都不夠豐富的學生來說，僅僅提供文字材料是不夠的。何況，小學低年級學生，由于識字不多，還不能順利地閱讀。實際上“聽”和“看”也是一種“閱讀”，但這是傳統(tǒng)的

5、閱讀材料所難以提供的。現(xiàn)在我們完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決這個問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播 ，我們可以提供給學生語言（有聲語言）、文字、音樂、圖像有機結合的感性閱讀材料，通過聲情并茂的朗誦、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像，把學生帶入到美妙的藝術境界中去，從而激發(fā)學生進一步閱讀的欲望和興趣。而這種聲像結合的閱讀的過程也就是學生增長知識、豐富語言、感悟社會、感悟人生、感悟自然的過程。我們不妨把這種形式的閱讀叫做“聲像閱讀”， 我們相信，大量的聲像閱讀，不但可以激發(fā)學生的閱讀興趣 ，而且可以使閱讀的起步進一步提前，可以進一步擴大學生的閱讀范圍（學生無法通過文字閱讀讀懂的材料，有可能通過聲像閱讀讀懂），

6、還可以降低閱讀的難度，提高閱讀效率。現(xiàn)在我們正在嘗試把這種“聲像閱讀”作為獨立的教材（不依附于課文）引入到課堂教學中，并且把它確定為近期語文教學課程體系改革和教材改革的一個重要內(nèi)容。三、通過互聯(lián)網(wǎng)提供自由交流、表達的場所。由于互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬人同時閱讀的可能，如一篇好的文章、一本好書，還有其他以往需要傳閱的材料，如果發(fā)布到網(wǎng)上，就可以 讓眾多讀者同時、異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章、一件引起共同關注的事、一手好歌、一幅好畫、一部優(yōu)秀影視作品都可能成為學生樂于談論和交流的焦點。通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關欄目，學生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會，而這種表達和交流是完全出于自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學生說真話、表真情，最能引起學生的廣泛參與的興趣。這不僅從一個側面激勵了學生閱讀的積極性，而且在活動中鍛煉了學生的語言表達能力，更可以培訓良好的表達心態(tài)和交流習慣。四、通過互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華、積極參與語文實踐活動的激勵機制。在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個語文實踐活動展示臺，學生可以隨時將自己在課外語文實踐活動中的作品，如一片習作、一幅繪畫、自己錄制的一首歌、一篇配樂朗誦 ，或者自編、自導、自演的一部課本劇、一部小品，提供到展示臺上。同時我們還可利用校園網(wǎng)搞一搞寫作比賽、講故事比賽、各種知識大賽 ，搞一搞好文章、好作品評比，搞一搞優(yōu)秀個人