作文興趣培養(yǎng)的研究

1、作文興趣培養(yǎng)的研究小學(xué)三年級(jí)段作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。我所申報(bào)的個(gè)人課題三年級(jí)起步作文教學(xué)模式的研究經(jīng)過(guò)了近半年的努力，有以下收獲。一、摸索出一套適合中段習(xí)作教學(xué)的新路子前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人?！痹诤秃⒆觽兊慕佑|中，我發(fā)現(xiàn)他們的不一句不經(jīng)意的話都藏著詩(shī)。在一二年級(jí)中，我就注意開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。到了三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)，我提前

2、給學(xué)生上了“早課”，開(kāi)始了習(xí)作訓(xùn)練。在這個(gè)學(xué)段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是個(gè)至關(guān)重要的任務(wù)。因此我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門。（一）激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，樹(shù)立其信心。興趣是最好的老師。任何一個(gè)學(xué)生只要對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心。學(xué)生在生活中留心觀察了，他們的寫(xiě)作素材就豐富了，這樣，寫(xiě)作積極性隨之提高，作文教學(xué)就能順利地進(jìn)行。興趣的培養(yǎng)，可以借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀察，既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高能力。如把自己的文具、玩具帶到課桌上仔細(xì)觀察；春暖花開(kāi)時(shí)，讓學(xué)生在校園里實(shí)

3、地觀察，把校園內(nèi)的景物、人物、動(dòng)物、植物等作為習(xí)作素材；科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生把自己動(dòng)手做的有趣的小實(shí)驗(yàn)，把觀察到的實(shí)驗(yàn)情況記下來(lái)；節(jié)假日，讓學(xué)生跟隨父母到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買東西，細(xì)心觀察一筆買賣是怎樣進(jìn)行的，當(dāng)然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過(guò)程記下來(lái)這些都成為學(xué)生們倍感有趣的觀察作業(yè)，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（二）多種途徑，勤于練筆1、說(shuō)后寫(xiě)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生的說(shuō)（口語(yǔ)交際）提出了具體的要求：聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事；能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見(jiàn)聞。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的豐富。實(shí)驗(yàn)教師把教材中的每一次的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，都讓學(xué)生寫(xiě)

4、出來(lái)。而且還利用晨會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、小演講等說(shuō)的活動(dòng)。然后啟發(fā)學(xué)生把所講的故事、新聞、有趣的事寫(xiě)下來(lái)。不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。2、玩后寫(xiě)愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，他們除了自己做游戲之外，學(xué)校也經(jīng)常組織活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了寫(xiě)話的素材。教師積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或感受寫(xiě)下來(lái)。如：我們學(xué)校三年級(jí)同學(xué)的課間鍛煉項(xiàng)目是踢毽子。老師就引導(dǎo)學(xué)生把毽子的外形寫(xiě)出來(lái)，也可以讓學(xué)生把毽子的玩法寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生喜歡踢毽子，喜歡做這項(xiàng)活動(dòng)，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好的寫(xiě)小物品的小短文就躍然于紙上了。3、學(xué)后寫(xiě)新

5、課程標(biāo)準(zhǔn)的課文大多是學(xué)生喜歡的童話、故事、兒歌等。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話難得的素材和范文，所以我們安排了多種方式的練筆，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)話能力的目的。（1）隨文續(xù)寫(xiě)。對(duì)于想象的空間比較大的課文，像坐井觀天掌聲等教師都安排了續(xù)寫(xiě)，而且進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：陶罐和鐵罐一課，這是學(xué)生喜歡的一篇寓言故事。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)。教師可以設(shè)置這樣的一個(gè)問(wèn)題：若干年后，當(dāng)鐵罐已經(jīng)慢慢氧化的時(shí)候，他會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢？它們之間還會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受以及生活的閱歷，就會(huì)續(xù)寫(xiě)出精彩的故事來(lái)。（2）隨文仿

6、寫(xiě)。朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋文學(xué)既久，自然純熟?！笨梢?jiàn)，古人把模仿范文作為最初學(xué)習(xí)作文作詩(shī)的方法。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文大多數(shù)出自名家之手，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科版教材更是文質(zhì)兼美，都是值得學(xué)生模仿的范文。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)地讓學(xué)生去仿寫(xiě)課文，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能加深學(xué)生對(duì)課文的感悟、鞏固、提高學(xué)生從課文中獲取多方面的知識(shí)，從而達(dá)到以寫(xiě)促讀、以讀助寫(xiě)、讀寫(xiě)相得益彰的訓(xùn)練效果。（3）隨文改寫(xiě)。改寫(xiě)不同于續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)，它必須在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有時(shí)它是對(duì)文章的一種變式的總結(jié)，是文章的另一種形式的再現(xiàn)，而有時(shí)它又是作者對(duì)文章的再悟。如：宿新市徐公店是一篇意境優(yōu)

7、美的古詩(shī)。學(xué)生在理解詩(shī)的意思之后，實(shí)驗(yàn)教師李艷杰就抓住“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”這一情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文。二、通過(guò)研究，改變了教師對(duì)于習(xí)作教學(xué)的方式。教師對(duì)習(xí)作教學(xué)思路更清楚了，大家普遍將習(xí)作教學(xué)分為：指導(dǎo)課、評(píng)改課、欣賞課、交流課四種課型。指導(dǎo)課重在激發(fā)習(xí)作興趣，打開(kāi)習(xí)作思路，指導(dǎo)寫(xiě)作方法；評(píng)改課重在指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)改、相互評(píng)改；欣賞課重在發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的榜樣作用，并積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美片斷；交流課盡可能多地讓學(xué)生嘗到習(xí)作成功的喜悅。 三、通過(guò)研究，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步通過(guò)研究，使孩子們從學(xué)一個(gè)字、一個(gè)詞到寫(xiě)一段話，再到寫(xiě)一篇文章。實(shí)施的過(guò)程，雖然非常

8、艱辛，可孩子們的進(jìn)步，卻讓我驚喜。從第一學(xué)期到現(xiàn)在第二學(xué)期，他們?cè)诹?xí)作上，有明顯的進(jìn)步。剛開(kāi)始習(xí)作，孩子們最大的問(wèn)題：就是語(yǔ)句不通，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，意思模糊。經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，除了都能寫(xiě)一篇完整通順的文章，能正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能恰當(dāng)?shù)赜蒙闲路f優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。在這一研究的過(guò)程中，我還做了個(gè)案研究。吳怡佳同學(xué)非常活潑好動(dòng)，口語(yǔ)表達(dá)能力比較強(qiáng)，可是書(shū)面表達(dá)能力不強(qiáng)。她剛開(kāi)始和大部分同學(xué)一樣，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不用，亂用。可是經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，她在習(xí)作上大有進(jìn)步，她的文章經(jīng)常被收集在班刊里。薛穎同學(xué)個(gè)性內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，但是愛(ài)觀察，愛(ài)看課外書(shū)。剛開(kāi)始習(xí)作的時(shí)候，就能寫(xiě)一句通順的話。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性個(gè)別輔

9、導(dǎo)，讓她成了本班的小作家，她不但能清楚地表達(dá)自己想法，還能在文章里表達(dá)自己的高見(jiàn)。她的文章新穎獨(dú)特，有感染力，曾多次參加征文比賽。通過(guò)研究拓寬了學(xué)生習(xí)作交流的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的熱情。打破了課內(nèi)教作文的傳統(tǒng)做法，將學(xué)生帶入大自然，走進(jìn)社會(huì)，融進(jìn)生活，經(jīng)常性地進(jìn)行即時(shí)作文、即興作文的訓(xùn)練，并通過(guò)各種渠道將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表。借助“展示臺(tái)”等開(kāi)辟學(xué)生習(xí)作專欄，及時(shí)發(fā)布、更新，使更多的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作得以展示。 四、通過(guò)研究，增加了師生之間的交流，增進(jìn)了師生之間的情感。通過(guò)研究，拉近了我和學(xué)生之間的距離。他們?cè)谌沼浿兄v真話，吐真情。每次點(diǎn)評(píng)我都格外認(rèn)真。比如班上的范逸臣同學(xué)在日記講述了爸爸媽媽爭(zhēng)吵

10、這件事，令她非常的煩惱，她媽媽一氣之下，去了外婆家，她不知如何是好。面對(duì)這樣的情況，我安慰她，并告訴她媽媽一定會(huì)回來(lái)的。令我沒(méi)想到的事，第二天，她在日記上寫(xiě)到：“我把日記本給媽媽看了，媽媽看了老師的評(píng)語(yǔ)，哭了，我不知道媽媽為什么哭了，可是我很高興，媽媽回來(lái)了。老師，你真好，謝謝你！”這件事情令我感到很意外，也很感動(dòng)。從那以后，我更加仔細(xì)地批改著學(xué)生的日記，那是學(xué)生吐露心扉的窗戶。在批改日記的時(shí)候，我不僅僅是個(gè)老師，也是他們的傾聽(tīng)者，我細(xì)心地呵護(hù)他們的幼小的心靈，為他們排憂解難。自從學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，我和學(xué)生的感情日見(jiàn)深厚，同時(shí)學(xué)生在自我管理、學(xué)生等各方面都有個(gè)明顯地進(jìn)步。 通過(guò)作文起步教學(xué)方法的研究探索，使我摸索出了一條適合作文起步階段教學(xué)的新路子。讓我最高興的是，學(xué)生喜歡了寫(xiě)作。實(shí)踐證明，起步的作文教學(xué)，應(yīng)放開(kāi)膽子讓學(xué)生去寫(xiě)，去實(shí)踐。學(xué)生果真對(duì)寫(xiě)作不害怕，沒(méi)有心理障礙樂(lè)意寫(xiě)，自覺(jué)自愿地寫(xiě)作文，作文教學(xué)就成功了一半。所以必須運(yùn)用各種作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的的習(xí)作興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生順利地走上習(xí)作之路。此課題研究結(jié)合新課標(biāo)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，運(yùn)用并探索各種適合作文起步階