《去年的樹》教學實錄

1、?去年的樹?教學實錄學習過程：師：今天上課的內容叫做？生：?去年的樹?。師：誰能把這個故事講給大家聽聽。五個人舉手，看來有一定難度，我們準備準備好嗎？翻開書讀課文，想一想，這篇課文先講的什么？接著講的什么？最后講的什么？生：學生自由讀書。師：好，輕輕合上書。下面我們就用接龍的方式來講這個故事，既然是講故事，就是不改變故事的大致內容，自己組織好語言，我來開個頭吧。我們要講的故事叫做?去年的樹?。很久很久以前，有一棵樹和一只鳥兒是好朋友。誰來接著講生：鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒唱。師：你說得挺好，你要是大方點，會說得更好。生：鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒唱。師：接著講生：日子一天天過去了，寒

2、冷的冬天就要來到了。樹對鳥兒說：再見了，小鳥，明天春天請你回來還唱歌給我聽。小鳥說：好的，我明年春天一定回來給你唱歌，請等著我吧。師：我發(fā)現你把這篇課文讀得很熟呢，還加上了自己的感情。接著來生：他回來找不著書，就問樹根，我的好朋友樹在哪兒，你知道嗎？樹根說：伐木工人把它砍倒，運到山谷里去了。師：好的，第一次尋找沒有結果，繼續(xù)生：然后鳥兒飛到山谷里的工廠里，對門先生說：門先生，你知道我的好朋友樹在哪里嗎？門先生說：它在工廠里面切成細條條運到村子里賣掉了。師：我想給她補充一點：切成細條條生：做成火柴，運到村子里賣掉了。師：然后講什么你知道嗎？生：那個鳥兒向村子里飛去，在一盞煤油燈旁邊坐著一個小女孩

3、，她問小女孩：她知道火柴在哪兒？女孩說：火柴用光了，火柴點燃的燈火還在那里亮著。師：就剩下燈火了，誰來把故事結尾講完？生：鳥兒盯著燈火看了一會兒，鳥兒唱起去年的歌給燈火聽。唱完后又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。師：好，真好。剛剛呀，講故事的同學，在不知不覺中已經把自己的感受融進了故事里。其實呀，不管是講，是讀，是聽，這個小故事都感動了無數的人的心。請你們再一次翻開書。默讀課文。這次請大家把那些讓你感受深刻，能夠引發(fā)你思考的內容勾畫下來，反復讀一讀。想一想，你讀懂了什么，感受到了什么，或者還有什么疑問，簡單地記錄在卡上。開始。生：默讀，勾畫，記錄。師：如果寫好了，可以把勾畫的內容讀一讀，覺得差不

4、多了，可以找到你的朋友交流交流。師：到你們朋友那兒去交流一下。生：找自己的朋友交流。師：剛剛我參加了這個小組的討論，我覺得很有收獲，我?guī)е约旱南敕ㄈ?，但還沒來得及說，同學們在滔滔不絕交流自己的感受。好，通過剛剛的交流還有沒有不能解決的疑問，或者你覺得這個疑問很有必要和大家探討探討。來，你說。生：為什么鳥兒會對著燈火唱歌呢？師：你的意思是燈火不是樹，對嗎？邊說邊板書還有嗎？生：鳥兒為什么要先看一會兒燈火，然后再唱去年的歌給燈火聽呢？師：為什么要看它，也就是他當時心里在想些什么對不對？還有嗎？生：鳥兒為什么要兩次看燈火？師：兩次看燈火你都注意到了，跟剛剛提的差不多，看來待會我們要對結尾好好品味一

5、下。對另一生，來，你說。生：我想知道就是鳥兒唱完歌，會想些什么？師：還是對鳥兒看燈火的想法，會想些什么？你來生：我覺得樹根在答復以下問題的時候，樹根跟樹應該是同一個人呀，樹根為什么說是他被砍倒，而不是我被砍倒。師：哦，他說樹根跟樹是一體的，也許我們把樹分成幾局部，就像我們在學標點符號的對話一樣，把嘴對鼻子說，眼睛對嘴說，它們之間是單獨的局部。我的想法啊。還有沒有？生：就是為什么它看了一會燈火不直接飛走呢？師：同學們，看來主要兩個問題在這兒：一個是他為什么要對著燈火唱歌，一個是他對著燈火他想些什么？很好。我們很把問題放一下，看能不能隨著交流的深入解決一些，現在，我們就來看一下你讀懂了什么？生：我

6、讀懂了一棵樹和一只鳥兒是非常要好的朋友。師：好朋友，我記下來。他讀懂了樹和鳥兒是好朋友。生：鳥兒非常珍惜他的好朋友樹。生：我讀懂了鳥兒為了給樹唱歌這個去年的承諾，不惜一切代價去實現，從這里看出鳥兒很守信。師：守信，而且提到了一個承諾，諾言是不是。還有嗎？生：伐木人把他砍倒運到山谷里去了，就說明這個人類破壞環(huán)境，這個樹后來就變成燈火消失了。師：你對此有什么想法？生：就是說破壞環(huán)境，讓很多動物失去了友情。師：看，以前我們提到伐木都是講破壞了環(huán)境，今天他從這個故事里看到了伐木破壞友情。真好，再說一下。生：我讀懂了鳥兒和樹之間的友情很深。師：他們之間的感情，我們用一個詞來說：是友情很深厚是吧。體會到了

7、是友情嗎？或者我就寫個情，你同意哪一種？還是友情？好。同學們，我相信還有很多很多。你們看，一個小小的故事，我們讀懂了這么多的東西，真棒！我想問一下，還有哪些同學也感受到鳥兒和樹之間的友情。這么多，說說看，從哪兒感受到的？生：我是結合有篇文章，我發(fā)現鳥兒飛到很多地方問樹在哪兒。師：他不停地尋找樹，你覺得是友情的一種表現對吧。還有，不同的地方都能感受到這一點。生：就是鳥兒為實現諾言不惜一切代價，立即向山谷飛去飛到村子里，看出鳥兒為實現諾言不惜一切代價。師：你談到諾言，正是有這份友情，他才堅持不懈地尋找。好，再來。生：我和他的地方是一樣的，是兩人友情很好，樹不見了，鳥兒才不惜一切代價去找。師：既然說

8、到友情很好，很深厚，相信還有地方能讓你感受到。生：還是那個地方，就是說他見誰問誰，你知道樹在哪兒嗎？特別著急，想見到樹。還有他兩次盯著燈火看，第一次呢，他想，這是我最后給你唱歌，我把我的諾言遵守了，希望你能珍惜這次。第二次他看就是覺得我們倆以后不會再見面了，希望你能珍惜。師：孩子，你讀懂得真多，而且你把剛剛有同學提出的一個問題都已經解答了。生：我從第一自然段感受到，鳥兒天天給樹唱歌。如果他們友情不是很深的話，就不會天天給樹唱歌，樹也不會天天聽。師：發(fā)現沒有，他強調一個詞，什么？生：天天。師：這友情是一天天建立起來的，所以我們的友情需要培養(yǎng)。還有哪兒感覺到他們的友情？生：還有從第五自然段，春天又

9、來了，鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。如果友情不是很深。他干嗎來找樹呢？師：是，你說得很好，是，文章的處處滲透著他們的友情，而且還有一處非常明顯，就是他們分手前的那一次對話，我請一對好朋友讀這一次對話。生：兩學生讀分手時的對話師：他們的對話讓你感受到什么？你說。生：他們對話非常真誠。師：哦，你說到了真誠，有沒有一點難舍呀？那我想問樹是誰？那我問你啊問剛剛朗讀樹的孩子。你看森林里這么多樹，你真的相信鳥兒說的話嗎？為什么？生：我相信，因為以前的日子里，鳥兒天天都會給我唱歌，所以我相信鳥兒的話。師：你說到他們之間的這種信任。再請一對好朋友來讀。生：一對好朋友讀對話。師：多么深厚的友情啊，鳥兒說了

10、，他容許樹，明年春天一定要回來唱歌給樹聽，我們把容許別人的話叫諾言，從哪些地方你們感受到了鳥兒他是守信的，是信守諾言的？你來說。生：我是從第五自然段，春天又來了鳥兒是信守諾言的，春天剛來，他就到這里來找他的好朋友樹。師：來，繼續(xù)。生：還有從第5自然段一直到17自然段都講的是小鳥找他的好朋友樹，最后實現了他的諾言。他找不到樹了，他很著急就說明鳥兒特別想承諾自己的諾言。師：他注意到了鳥兒尋找樹的經過，其實剛剛那位同學也是這樣在談，而且他還談到了心情。你們發(fā)現了沒有，作者在寫鳥兒尋找的過程非常巧妙，主要是用了三次對話，第一次是對生：樹根。師：第二次生：門師：第三次生：小女孩。師：現在請你一個人分別扮

11、演這四個角色，讀一讀這三次對話，看看你能讀懂什么。開始吧，可以不讀旁白。生：讀這三次對話。師：你讀懂了什么？生：我讀懂了每一次小鳥問樹在哪里的時候，他都是用焦急的心情和語氣來談的，他在想，他的好朋友樹到哪兒去了？師：她體會到小鳥每一次心情都很焦急。可能我們體會到這心情會有些微妙的變化，每個人的感覺可能不一樣，聽聽他的生：而且，他會每次都比上次更著急。師：他說的是下一次比上一次還要焦急，肯定還有區(qū)別，來生：我知道為什么，第一次師：咱們現在不說為什么，就說你體會到什么。生：他一次比一次著急，最后特別著急傷心。師：好，在著急的心情上還多了一個傷心。來，你生：樹別做成火柴的時候，他其實已經全忘了，就是

12、想見到那棵樹。師：說得真好。誰還想說？生：我的好朋友樹都變成火柴了，我還能給他唱歌嗎？非常傷心。師：覺得自己心里沒著沒落的是嗎？好了，自己許下的諾言沒方法實現，剛剛同學們體會到鳥兒的心情微妙的變化，有焦急的心情越來越強烈，有復雜的心情在變化。但是，有一樣沒有變，大家都知道，你說生：他說過的承諾。生：他渴望找到樹的決心。師：有一樣沒變，他一定要找到樹。剛剛同學們都體會得非常好，還有體會到其他嗎？假設說，去年的樹要拍成動畫片，要四個人用聲音表達心情，你能嗎？就地四個人一組練習練習。師：來，我們先請一組，看看他們的聲音能不能展現不同角色的不同心情。來，請你們起立，其他同學閉上眼睛，傾聽這三次對話，想

13、象鳥兒尋找樹的經過。準備生：四位學生分角色讀課文。師：同學們，睜開眼睛，他們的聲音塑造的角色怎么樣？生：一點都不著急。師：你覺得誰不著急？生：鳥兒。師：你覺得他這個角色演繹得不好，是吧，要不要跟他挑戰(zhàn)一下。誰來挑戰(zhàn)。其實，我客觀評價一下，這個同學很不錯，非常投入，他自己的體驗和別人不一樣的，應該說很不錯的。請坐，謝謝你們。生：又一組同學分角色讀三次對話。師；怎么樣，掌聲鼓勵。生：樹根的對話，他應該傷心一點。生：門太驕傲了就是。師：你的意思是門顯得有些冷漠，是吧。他見多了，就無所謂了。剛剛這一段我們就過去了，同學們用聲音表達不同角色時非常好。鳥兒停在了燈火前，剛剛有同學問了，鳥兒為什么對燈火唱歌

14、，燈火又不是樹，你們有想法嗎？生：燈火是樹變成火柴點燃的。生：燈火是用樹的軀體點燃的。生：樹已經消失了，但燈火是火柴點燃的，鳥兒給燈火唱歌，就是為了紀念那棵樹。師；同學們說得都非常好，還有同學想說，請保存你們的想法，隨著我的描述，一起走進故事的情境中。配樂度過一個漫長的冬天，鳥兒如約而至，來找他的好朋友樹，然兒，樹不見了。為了尋找到去年的那棵樹，鳥兒從森林飛到山谷，從山谷飛到森林，鳥兒不停地尋找，現在，他停在了油燈前，油燈里是火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，唱起去年唱的歌兒給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒就飛走了。同學們，想象一下，看著燈火，鳥兒在想些什么呢？先自己說一說。生：自己說

15、。師：好，哪只小鳥把你心中的想法說出來。生：我睜大眼睛盯著燈火看了一會兒，我想到了，樹非常可憐，被燒成了灰燼了，沒了。師：你是樹的好朋友嗎？我有點疑心啊。還有誰說？生：我睜大盯著燈火看了一會兒，覺得樹怎么變成火柴了呢？師：這樣說，我睜大眼睛盯著燈火看了一會兒，你真的是樹嗎？你已經變成了火柴了嗎？你在頻頻點頭，我這樣說可以嗎？來，接著生：接著我唱起去年唱的歌給燈火聽，然后盯著燈火看了一會兒，就飛走了。生：我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，樹啊，我知道當你燃燒的時候，這就是你生命的盡頭了，這是我最后一次給你唱歌了，你可要認真聽，等到化為灰燼的時候，你就什么也聽不見了。接著，我就對著燈火唱了一會兒，唱

16、完了歌，我又對著燈火看了一會兒，樹啊，我唱的好嗎？這可是你最后一次聽我唱歌了，我唱得好嗎？我就飛走了。掌聲師：你真棒！充滿了深情。還有同學想說吧生：我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，樹啊，我們又見面了，我們要遵守咱們的諾言，接著我就唱起了去年的歌，唱完了歌，我又對著燈火看了一會兒，這是我最后一次給你唱歌了，我就飛走了。雖然我們見不著面了，但是我能遵守諾言，我很快樂。師：真希望飛走的鳥兒的生活會像以前一樣快樂。好了，同學們，看看你們的想法已經有了，這兩個問題在同學們的表述中好象已經有了答案，如果你不滿意，回家可以和爸爸媽媽朋友們商量。剛剛都是你們的感受。你們瞧，作為一個成年人的我，在讀到這個童話時

17、，有這樣一個發(fā)現，鳥兒和樹的人稱代詞是不一樣的，樹是單人旁的他，鳥兒是女字旁的她，所以啊，我讀的時候感受和你們還有些不一樣，以后等你們長大了，再讀到這個童話，不知道有怎樣的感受？好了，我們來看另一篇童話。合上書。聽不出來，只能猜測，大概投影在放一個童話故事。師：想象一下，百蝴蝶會說些什么，一會兒我們聽聽同學們能編出哪些結尾來？開始。生：自編故事結尾。師：來，把你們編的結尾與大家分享一下。生：白蝴蝶跟著紅氣球一起上到天上，紅氣球說，好蝴蝶你別跟著我，再上去，你就沒有氧氣了。可白蝴蝶說，我要永遠和你在一起。師；哦，選擇了永遠在一起。這是他編的結尾。生：這個蝴蝶就跟著氣球一直往上飛，樹上掉下一個東西把氣球砸爆了，蝴蝶很傷心。師：這真是個悲慘的結局。有不一樣的結尾嗎？生：白蝴蝶跟著紅氣球飛上了天空，飛出了地球，看見了無數星星。師：學生笑童話可以想象的，他們看到無數的星星，一起過著快樂的日子。再請個同學來。生：白蝴蝶和紅氣球一起往上升，氣球被掛在樹枝上了，他們永遠在一起了。師：他選擇的比較圓滿的。我們來看看作者原本的結尾。白蝴蝶和去年的樹有什么相似之處？生：他也是要跟著紅氣球，不管他去哪里。師：兩個朋友，友情之間永不言棄是吧。生：他們兩個也是分不開。生：白蝴蝶像鳥兒一樣，紅氣球像樹，鳥兒在不停地追著樹，白蝴蝶也永遠跟著紅氣球。去年的樹，鳥兒也是要永遠和樹