統(tǒng)編版新版少年閏土-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上少年閏土說課稿一、說教材少年閏土是一篇重新收錄在部編版小學(xué)六年級上冊語文第八單元的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想感情，同時對學(xué)生本單元的習(xí)作通過事情寫一個人，表達出自己的情感提供指導(dǎo)。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的手法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊

2、農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。本課在寫作上有三個特點：采用倒敘手法；文中有許多含義深刻的句子，較好地表達了作者的情感；通過人物的外貌及言行來反映人物特點。二、說教學(xué)目標1. 會寫13個生字。正確讀寫“一望無際、家景、鄭重、供品、祭器”等詞語。2.能有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。體會閏土在“我”心中的美好形象。3.能結(jié)合詞語，理解含義深刻的句子，體會“我”的內(nèi)心世界。 4.能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說閏土是個怎樣的少年。5.能仿照第一自然段的描寫手法，寫一個照片中的場景。

3、60; 六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初，與學(xué)生的實際生活相距甚遠，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定困難。因此，我將能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象；能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說閏土是個怎樣的少年；能結(jié)合詞語，理解含義深刻的句子，體會“我”的內(nèi)心世界作為教學(xué)的重點。后兩個也是本課教學(xué)的難點。三、說教法學(xué)法根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：1.運用知識脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。把握學(xué)習(xí)目標，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。因而導(dǎo)入時有必要從理性角度

4、讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。同時，小學(xué)生因為認知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過課文插圖“看瓜刺猹”這幅畫面進行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反映的客觀事物，使閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。2.運用自主閱讀，合作探究來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決字詞、朗讀、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次上的問題，再根據(jù)我設(shè)計的引導(dǎo)性問題感知理解。學(xué)生因為水平參差不齊，這時通過小組合作探究的方式去偽存真、交流理解。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能

5、力，較好地實現(xiàn)了課程標準的要求。3.強調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能按照學(xué)生的認知水平，運用、歸納解決此類問題的一般性方法。如分析人物形象的方法、中心主題的歸納方法等。力圖通過學(xué)習(xí)，達到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。4.讀寫結(jié)合法。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當?shù)臅r間進行小練筆，做到讀寫結(jié)合。5.課后拓展閱讀法。課后閱讀故鄉(xiāng)原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)間交流

6、中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當做課堂的主人。四、說教學(xué)

7、過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天，老師帶大家認識一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認識他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對圖片進行深情的描述。（二）初讀課文，掃清字詞障礙。讓學(xué)生自主探究，快速瀏覽課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字讓學(xué)生交流討論識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點，學(xué)生進行展示讀。引導(dǎo)學(xué)生交流、理解難懂的詞語。 （三）再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？ （四

8、）學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一部分。學(xué)生自由讀閏土與我相處這一部分，把閏土和“我”的對話找出來，想想從他們的對話中你讀出了哪些有意思的事？學(xué)生概括事情，加小標題。進行思考，討論、交流：在這幾件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？從這件事中，你看到一個怎樣的閏土？在學(xué)生的交流回答中，引導(dǎo)歸納人物的形象、特點。引導(dǎo)代入想象，體會“我”的心情和感受：這些事你們有經(jīng)歷過嗎？用文中的一個詞說這是什么事？結(jié)合相關(guān)句子及重點詞語，體會“我”的內(nèi)心世界，感受“我”受到的震動、產(chǎn)生的羨慕、佩服等感情。指導(dǎo)朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感情朗讀。理解含義深刻的句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一

9、樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。引導(dǎo)回顧、聯(lián)系、歸納理解句子的方法，先抓住重點詞語，再理解句子含義。（五）拓展。 兒童生活總是豐富多彩的，閏土所說的新鮮事也一定引起了學(xué)生的興趣，這里適當拓展，讓學(xué)生想象，閏土無窮無盡的新鮮事還有哪些，并寫一寫。一來提高了學(xué)生的積極性，二來拉近了學(xué)生生活與文本的距離，讓學(xué)生能將自己的精彩生活與課文聯(lián)系起來，有話可說，三來也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（六）品讀少年閏土的肖像描寫。學(xué)生快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出來，讀一讀，想想你又看到了一個怎樣的閏土？引導(dǎo)學(xué)生將目光集中在第1自然段與第4自然段，學(xué)生朗讀語段，賞析描寫，體會人物形象。讓學(xué)生根據(jù)第一自然段

10、，學(xué)習(xí)寫法，練筆仿寫。這樣讓學(xué)生將學(xué)到的寫作方法進行及時的運用，既加深了對文章內(nèi)容的分析理解，又有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。（七）體會“我”與閏土的依依惜別之情。學(xué)生感情朗讀最后一自然段，體會二人的不舍與懷念。引導(dǎo)想象說話：“我”與閏土話別時可能會說些什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)代入體會，感受人物心情。（八）總結(jié)升華，課外拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法。體會課文是從外貌、動作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。拓展閱讀故鄉(xiāng)，學(xué)生交流閱讀感受。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。（九）課堂總結(jié)。這篇課文通過寫“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年形象。文章通過外貌、語言、動作的描寫使人物形象生動鮮明，表達了“我”對閏土的贊揚與羨慕之情。五、說板書設(shè)計