小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案

1、小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 第一單元機械和工具教學(xué)設(shè)計第一課 使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法?常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀?意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情?恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗?教

2、師，釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘 的木板一塊?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們?這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙?。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲, ?那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?二、我們用過什么工具1、在生活中?我們常常用工具來幫助我們做事情?今天我們就來研究我們常用的工具?板書課題?使用工具?2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比?哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱 可以做哪些事情工具名稱 可以做哪些事情4、小組匯報?請一個小組上臺來介

3、紹?并且可以使用老師講臺上的工具做示范?提供工具?。5、教師小結(jié)?看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。?啟后 三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來?請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2?請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?3?說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材料?組織小組成員開展實驗3、全班交流?說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務(wù)的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖?請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

4、 并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車?比較省力?大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗 桿頂上。3、教師小結(jié)?有一些很費力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更 好。4、請大家看P3工具的定義?深入理解。五、全課總結(jié)?對于簡單機械?我們還有什么問題想研究?第二課 杠桿的研究 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?認(rèn)識理解杠桿有3個點?用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法?用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)

5、度價值觀?體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點】對杠桿尺進行研究【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學(xué)生，杠桿類和非杠桿類工具35種。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動?請問我們班有沒有“大力士”?誰能幫我把講臺抬起來?我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬 講臺?哎?講臺實在太重了?搬不動?能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊, ?請學(xué)生出謀劃策?二、認(rèn)識杠桿1、今天?老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿?在一根棍子的下面放一個支撐的物體?就可以用它撬起重

6、物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿” 。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 用力點 支點杠桿上有三個重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點?在杠桿上用力的位置叫用力點?杠桿克服阻力的位置 叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫?他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具?說說哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說明理由?找一找三點?學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺?那是不是所有的

7、杠桿都是省力的呢， 學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的?教師在課堂上舉例費力的事件， 讓我們用杠桿尺這個工具?來幫助我們更好地進行研究。2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法3、 教師問題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤 碼 ，請同學(xué)上臺來試一試?并說說你是怎么想的?4、還有其他方法嗎?5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗?并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計?省力情況有，種?費力情況有? ?種?不省力也不費力

8、情況有? ?種。6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1?在什么情況下?杠桿省力?2?在什么情況下?杠桿費力?3?在什么情況下杠桿不省力也不費力?7、教師進行總結(jié)?省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?五、全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法?通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 情感、態(tài)度、價值觀?意識到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點】

9、找出不同杠桿的三個點和是否省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤?學(xué)生?。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫有螺絲刀撬油漆 桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片?教師?。【教學(xué)過程】一、趣味引入游戲?出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開?然后在里面倒一杯水?2、用工具打開啤酒瓶?倒一杯啤酒?3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。 比一比?哪個同學(xué)完成地快?請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎?合適?2、思考一下?他們所使用的

10、三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?請幾位同學(xué)進行判斷?并說說理由?3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?找出三個點?然后進行比較?4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進行交流反饋?并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。?重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端?阻力點在 中間?鑷子支點在末端?用力點在中間?7、小結(jié)?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?請同學(xué)找出其中規(guī)律?三、給各種杠桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫?找出每樣工具的三個點。然后判斷

11、一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、 學(xué)生各自作圖、填表。3、 匯報交流?請學(xué)生到展臺下進行展示交流?4、 思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設(shè)計呢?教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1、俗話說?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來?請大家來說一說?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重 的重物。?請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說?2、 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。?祥見教參P1718?3、 指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、

12、200克,的刻度。?在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個, ?4、 玩一玩自己制作的桿秤。?稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量?五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范?用不同的2跟提繩分別進行稱重時?桿秤會發(fā)生什么變化?第四課 輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費力。 過程與方法?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析?認(rèn)識輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價值觀?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用?發(fā)展研究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響?！窘?/p>

13、學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸?簡易機械盒?【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭?出示閥門式水龍頭?出示水 龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動的機械?叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢?學(xué)生嘗試回答?2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭?然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作? 1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，

14、安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么? ? 2 ?學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄?書本P10?這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報數(shù)據(jù)?并進行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?掛在輪上的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?5、輪軸作用的運用?小游戲?猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。一個同學(xué)握住螺絲刀柄?一個同學(xué)握住螺絲刀軸? 2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會怎么樣呢?請學(xué)生進行大膽推 測?2、示范操作實驗?把更大的輪和軸?不變?固定在一

15、起?先在軸的棉線上掛35個鉤碼?然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼 剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開展實驗活動?用不同大小的輪和軸進行實驗?并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)?填入書本? P11?的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表?說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗?然后進行對比?發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力?輪越小?越費力的規(guī)律?四、鞏固與應(yīng)用1、找一找?說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸?屬于費 力

16、的輪軸。第五課 定滑輪和動滑輪【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個地方?不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定?可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法?通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀?意識到定滑輪和動滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程?并提問?“升旗的時候?我們的隊員是往下拉繩子?為什么國旗就往上升上去了呢?

17、”?學(xué)生回答?因為旗 桿頂部有一個輪子?2、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時?需要向什么方向用力?這說明定滑輪 有什么作用?2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。?提供實驗設(shè)計方案表?要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測 是?否?要改變的條件 不要改變的條件實驗設(shè)計?可附圖?4、小組合作進行實驗?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼

18、個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)5、全班內(nèi)進行交流匯報。 小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。三、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖?并問?“這個滑輪是定滑輪嗎?”2、認(rèn)識動滑輪的定義。3、請學(xué)生通過小組合作?安裝一個動滑輪。并思考?“動滑輪有什么作用?”4、在提升重物時?我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1?學(xué)習(xí)使用測力計?認(rèn)識力的單位?牛頓。并進行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。2?教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)?示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3?請學(xué)生小組合作用測力計

19、按順序分別測量不同個數(shù)? 15個?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)?發(fā)現(xiàn)了什么?4?全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想?定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同?那么我們在什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?第六課 滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識?認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。 過程與方法?結(jié)合對滑輪組的研究?解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀?能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點】用實驗研究

20、探究定、動滑輪的作用。【教學(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。?學(xué)生自由表述自己所看見的?并說說自己有些什么問題?起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?二、研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來?起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢?把動滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。?觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。2、實驗探討簡單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1

21、000克的重物需要多在的力?請學(xué)生猜想?c)學(xué)生分組實驗?分別用這個滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?實驗要求?1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。4、? 1?提出疑問?如果增加滑輪組的數(shù)量?例如用2個動滑輪和2個定滑輪?用力大小會怎么變化? 2?用與前面實驗相同的方法進行實驗?記錄實驗情況?并分析實驗數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見教材P151?出示游戲器材?找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2?要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄?尋找其中的規(guī)律。3?、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由

22、表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。第七課 斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識?認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面?斜面可以省力。 過程與方法?制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀?積極參與科學(xué)實驗?愿意與同學(xué)進行合作交流?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用生活中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板? 4個不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測力計、 實驗計劃表?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問?雖然動畫片很精

23、彩?但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建? ?學(xué)生自主思考猜想原因?并當(dāng)眾發(fā)表。?二、探究斜面有什么作用1、提出一個簡單任務(wù)?老師要把這個大木桶搬到講臺上來?有什么好方法?學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬,?今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。?示范用木板把木桶滾上講臺?2、斜面概念引入?像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械?叫做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎?4、分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求?1?指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。?拉動中?當(dāng)測力計處于勻速運動時?讀出其讀數(shù)?2?小組

24、討論設(shè)計實驗方案?反饋交流實驗方案。3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?4?在操作員操作的時候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。 斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力5、對研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。?發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力?所以斜面可以 省力?三、研究不同坡度的斜面1、提問?剛才我們在實驗過程中?和其他組的數(shù)據(jù)相比較?你還發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同?這是因 為有的小組坡度高?有的小組坡度低?。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計實驗

25、來證明一下?2、分組設(shè)計實驗?并分工合作完成實驗和記錄分析工作1?制定實驗計劃表?教師準(zhǔn)備?實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?預(yù)測坡度越大?用力越? ?坡度越小?用力越? ?要改變的條件 不要改變的條件實驗設(shè)計2?交流計劃中的要點?并進行相互修改。3?分工合作進行實驗操作。?提醒?每個坡度做3次實驗?取平均值填入表中P17?直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、 現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說？如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。？2、 說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具?螺絲、大橋, ?用紙片演示螺絲的斜面。第八

26、課 自行車上的簡單機械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀?通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用?一時倒機械與我們的生活 密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點】 對其他簡單機械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】 每個小組自帶一輛自行車?最好能變速?【教學(xué)過程】一、引入我國是一個自行車大國?自行車是重要的交通工具?那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇?但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題?那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究1、在自

27、行車上的各個部分中?你最好奇的是哪個部分?一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪?思考?鏈條與兩個齒輪嚙合?能起到什么作用?2、 觀察前后2個齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響?3、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究?并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?4、 小組內(nèi)進行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進行總結(jié)?大齒輪帶動小齒輪?轉(zhuǎn)動速度變? ?小齒輪帶動大齒輪?轉(zhuǎn)動速度變? ?。三、尋找自行車上的簡單機械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理?找找看?我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。2、 和小組的同學(xué)交流?把

28、大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題?和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃?然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識?現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言?對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充?實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固 第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課 抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法 識別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡單實驗說明橫截面

29、為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?長度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成?長度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程?一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時?我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?學(xué)生自由表述自己的想法和意見? 1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。用板凳來 比喻柱和梁?用板凳來比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了?因為它們在結(jié)構(gòu)

30、上都和板凳是類似的。? 2?通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到?柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎?這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這 就比較容易了。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙?那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與 什么有關(guān)。1.、教師提出問題?薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會怎樣呢?小黑板出示?2、通過同學(xué)的猜想會提出問題?在這個過程中教加強引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上3、針對學(xué)生的疑

31、問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。? 1?注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。? 2?怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小? 3?表格設(shè)計?表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實測4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。?本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)?5、最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過今天的學(xué)習(xí)?請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證 明自己的理由。四、課堂小結(jié) 提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點?指名這生回答教師給予更正完善。教學(xué)后記?研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針放

32、的位置不變?彎曲程度一樣?或都放一個重物?看彎曲程度的不同?紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣?放的手勢一樣。2形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教學(xué)過程?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力?但這樣就要

33、增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想 想其它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時也接觸過這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。 大家右以拿到手上感受一下并可以折一折?感覺一下它有多硬?抗彎 曲能力如何? （分組感知紙的特性）2、實驗一?我們利用解剖的方法?觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的?看看各組成部分的厚薄和軟硬。（經(jīng)過研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究? ）三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是?估計一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?1、實

34、驗要求?不改變紙的長度?把紙折成不同形狀?預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。2、測度記錄?形狀 預(yù)測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力3、小黑板出示問題?（1）與沒有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強了嗎?（2）比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強?指明學(xué)生加答教師補充完整。 板書設(shè)計?3、拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力?所以能夠承受很大的壓力。 過程與方法根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況

35、。 情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識到邊實驗邊思考?對不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備?相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)過程?一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué) 們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?二、拱形承受壓測試。1、 實驗?做一個紙拱?試試它能承受壓力嗎?2、 學(xué)生分組進行實驗（要求學(xué)生做好分工與記錄）3、 要求?測試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強?形狀有什么變化。4、 分組表述自己的實驗結(jié)果。三、讓拱形承受更大的壓力。

36、 提出問題讓學(xué)生自主解決?1、 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、 提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。3、 學(xué)生組實驗?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。 板書設(shè)計?4、 找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念圓頂形、球形等有和拱形相似的特點?可以承受很大的壓力。 過程與方法用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價值觀 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?完整的和對半剖開的乒乓球?完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備?類似拱形、圓頂形和球形的物品或相

37、關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。 教學(xué)過程?一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系?二、認(rèn)識圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點。1、觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。4、提問?我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?5、觀察、實驗、分析?觀察剖成兩半的乒乓球?看球殼的厚薄?捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下?把半個乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書?

38、看能摞多少本?實驗演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個乒乓球能承受這么重的書?適時提示?拱形的拱腳是要用 力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個人手牽手圍成一個圓?每個人都努力向外退?能走開嗎?為什么?6、教師講述?兩個半球形可以組合成一個球形?球形也可以看成是若干個拱形的組合?球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地 方受力?力都可以向四周均勻地分散開來?所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光?玻 璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話?在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們

39、來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀?看哪些部位包含了拱形?與剖開的塑料瓶對比?試一試強度上的差別?寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究?教師巡視。匯報交流。四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話?我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問?觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說說這些形狀對它們自身有什么意義?3、小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?板書設(shè)計?圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡 塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼5、做框架

40、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀 體驗動腦、動手合作做框架的必要?獲得成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）二、研究簡單框架1、實踐體會利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同?哪一個容易變形?可以把長方形框架加固嗎?2、根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用?并說說三角形框

41、架有什么特點。三、做一個堅固的正方體框架1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫草圖?計算材料。3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個三角形?5、考驗我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書?它能承載多少本?四、小結(jié)板書設(shè)計?制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少6、建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔” 。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀 體驗合作與交流?尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?觀察這些鐵塔?它們在形狀和結(jié)構(gòu)