小學六年級上冊課文《伯牙絕弦》教學設計

1、1 / 4人教版課標實驗教科書五年級下冊25伯牙絕弦（教學設計）fTr-* 2 / 4教材簡析】伯牙絕弦是人教版六年級上冊第八單元的第一篇課文，也是 小學階段學生接觸到的第二篇文言文。人生苦短，知音難求；云煙萬 里，佳話千載。 純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最 深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。 “伯牙絕 弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。 正是這個故事， 確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準， 說它是 東方文化之瑰寶也當之無愧。【教學目標】1.能正確、流利朗讀課文，通過多種形式的朗讀，達到熟讀成誦。2.能借助注釋、插圖，運用聯(lián)系上下

2、文等方法讀懂每句話的意思。3.領悟伯牙“高山流水” 的志向和胸懷， 體會伯牙和子期 “知音” 的美好情誼。4.拓展閱讀，感受中國的“知音文化”?！窘虒W重難點】1.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。2.領悟伯牙“高山流水” 的志向和胸懷， 體會伯牙和子期 “知音” 的美好情誼?！窘虒W過程】一、出示課題，感受文言1.導入新課，寫課題。2.讀課題，解題意 。二、以讀促悟，理解內(nèi)容（一）初讀感知3 / 41.范讀課文。老師范讀引路，初步感受文言文與白話文的不同2.自讀課文。（1）學生自主朗讀課文，提示學生讀準字音，讀通句子。（2）根據(jù)學情糾正多音字的讀音。3.檢查朗讀。指名讀，評價學生

3、的課文朗讀情況。4.讀出節(jié)奏。引導學生有節(jié)奏地讀課文，感受文言文的節(jié)奏和韻味。 （二）讀懂課文1.了解意思 邊讀句子邊結(jié)合注釋，了解課文的意思，完成學習單。2.合作理解引導學生先自己講故事，然后小組合作學習，理解每句話的意思。3.匯報交流。4.師生對讀，鞏固理解課文的意思。三、品讀領悟，體會知音1.善鼓與善聽 琴中有山水（1）指導讀：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！” 感受高山流水（2）指導讀白居易的琵琶行節(jié)選 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。2.高山與流水 所念必所得聽琵琶的白居易欣賞水平非凡。 可是人們一說起知音， 首先就想到的是文中伯牙和子期。

4、（1）回到文字中，我們一起細細的來讀 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”3 / 45 / 4（2） 細讀之后你有什么發(fā)現(xiàn)？ 假如你就是鐘子期，當伯牙志在 高山，你就仿佛看到到了峨峨的泰山，于是你會怎么說？ 當伯牙志 在流水、清風、明月，你又會怎么說？（3）伯牙所念，鐘子期必得之 。 若伯牙所念的是高興和喜悅時若他心中所念的是傷心難過 時若他所念的是自己的志向和胸懷時伯牙所想到的， 鐘子期都感受得到，這就是伯牙所念，鐘子期必得之。3.山水遇知音 相知志與心 從這峨峨的泰山中，你感到伯牙有著怎樣的志向？ 從洋洋的江河中，伯牙又有著怎樣的胸懷？ 體會心聲，感悟知音。4.子期久已沒 無處覓知音（1）指導讀： 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 體會伯牙痛失子期！天涯何處覓知音?。?）伯牙破琴絕弦悼知音，歷經(jīng)千年傳誦至今，試著背誦短文。四、拓展閱讀，總結(jié)提升1.這個故事出自列子這本書。書中還有朋友相交的故事，這就是管鮑之交。請大家讀通句子，讀懂意思；想一想，從哪兒 能感受到他們是人生的知己？體會： 生我者父母， 知我者鮑子也。