小學教學減負提質(zhì)新舉措

1、小學教學減負提質(zhì)新舉措教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的希望。 新學期 XX 小學在樹立“質(zhì)量興校、質(zhì)量強師”的工作思路 下，進一步統(tǒng)一思想，認清形勢，提高認識，形成合力，全 面抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)，新學 期我校在減負提質(zhì)，提高課堂有效性上特提出如下新措施。一、 精心打造團隊，奠定質(zhì)量基石深化教研機制。努力創(chuàng)造條件，讓學習成為教師自我成 長的需要；竭力釀造研究的氛圍，讓“研究”成為教師提高 教育質(zhì)量的自覺行為；繼續(xù)做好“請進來，走出去”的學習 工作。通過形式多樣的活動練就了教師駕馭課堂的功夫，提 高了自身的教學能力、科研能力和課改實踐能力。2、實施新竹工程。 上

2、崗后的拜師結(jié)對子活動是我校青年教師培養(yǎng)的 重要途徑，學校安排學科教學的佼佼者擔任輔導教師，從理 論到實踐，手把手的對新教師進行經(jīng)驗的傳授、技能的指導。3、領(lǐng)導深入指導。我校還長期堅持領(lǐng)導干部深入課堂、指 導教學工作。 這些方式對于提高教師團隊的整體素質(zhì)起到了 至關(guān)重要的作用。二、 嚴格落實課程管理。嚴格執(zhí)行新課程標準和上級教育行政部門規(guī)定的課程、 課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教 師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)， 并與獎懲掛鉤。三、切實加強教學過程管理教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要 根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點以及課程標準，制

3、定合適的教學目標，“向40 分鐘要質(zhì)量”充分發(fā)揮課堂有效性。，把功夫下在課前。備課是教學的中心環(huán)節(jié)，在備 課中要本著遵循教學目標的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教 學對象的可接受性，教學方法的適應(yīng)性以及教學過程的教育 性原則，做到“吃透”教材和學生。采取集體討論的方式備 課，提高教師解讀教材能力。第二，倡導精心上課，精力用 在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原 則：明確本堂課教學目標；必須讓學生積極參與教學活動；必須當堂檢查、反饋和鞏固。第三，倡導耐心輔導，補救緊 隨課后。課后輔導是教學系統(tǒng)運行的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂 教學的輔助和補充。倡導面向全體，培優(yōu)扶差并抓。山區(qū)孩子由于特殊的

4、環(huán)境，參差不齊面對這種情況，學校在全校教 師中樹立“只會教好學生的教師不是好教師”的理念。讓“愛心”、“耐心”、“責任心”成了教師們面向全體學生必修 的心理素質(zhì)，在教師和學生、家長溝通的每一個細節(jié)上都傾 注著這“三心”， 在教學每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施中都努力 關(guān)注學困生。 第四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，加強個性化教育。精心 設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中師生交流的激勵作用， 切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。四、 深化課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。用“以學活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”，“少 教多學”的理念落實課堂的有效性。所有教師都嘗試了我校 倡

5、導的“四段八步式”的課堂模式。 真正面向全體學生使每 個學生都有所提高；真正落實自主、合作、探究的小組學習 方式，使每個學生都全面發(fā)展。五、 落實豐富多彩的課外活動。學校開設(shè)了讀經(jīng)典、美術(shù)、乒乓球、書法、籃球、田徑 等興趣小組， 派有專長的老師有目的、 有計劃地對學生進行 指導和訓練，通過活動，學生既鞏固了已學知識，又發(fā)展了 個性特長。促進學生在玩中享受教育，奠基自己的人。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。切實提高課堂 教學效率非一朝一夕之功，面向全體學生也不是冠冕堂皇的 口號，這需要我們長期潛心研究， 努力做到理論與實踐結(jié)合。 我校在這方面的嘗試雖然取得了一些成績，但是理論水平還 有待于進一步提高，方式方法還需在反復實踐中不斷改進，這樣才可能更好的適應(yīng)不斷優(yōu)化的教育環(huán)境，更好的順應(yīng)學 生個體的發(fā)展。讓所有孩子都能有所收獲