嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得學(xué)完后的總體感受：l 嬰兒早期教養(yǎng)的質(zhì)量對(duì)其以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用l 促進(jìn)嬰兒健康發(fā)展的重要因素1、 認(rèn)識(shí)到嬰兒發(fā)展的生理物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)展規(guī)律2、 按照上述規(guī)律及時(shí)給予適當(dāng)?shù)耐獠看碳 具體條件1、 保持一個(gè)良好、和諧的家庭氛圍2、 為寶寶提供一個(gè)豐富但決不是奢侈的物質(zhì)環(huán)境3、 充滿愛(ài)心、保持一個(gè)上進(jìn)、開(kāi)放、平穩(wěn)的心態(tài)4、 與寶寶盡可能的平等交流12第一部分理論一、嬰兒心理的認(rèn)知發(fā)展理論（瑞士心理學(xué)家皮亞杰） 發(fā)展是生物預(yù)置成分與環(huán)境教養(yǎng)成分相互作用的結(jié)果。認(rèn)知是適應(yīng)的過(guò)程，適應(yīng)就是機(jī)體與環(huán)境取得平衡的過(guò)程。認(rèn)知、智能或其他心理能力是在適應(yīng)的平衡中獲得的，智慧的本質(zhì)即適應(yīng)

2、。（對(duì)于成人不也同樣如此嗎？）02 歲嬰兒處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段，主導(dǎo)的智慧結(jié)構(gòu)是活動(dòng)圖示， 或稱動(dòng)作模式，嬰兒通過(guò)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界。離開(kāi)活動(dòng)，嬰兒就失去了思維，而且嬰兒有不斷重復(fù)探索環(huán)境的行為，這些重復(fù)實(shí)質(zhì)上就是建立圖式，進(jìn)而理解物質(zhì)世界的過(guò)程。2 歲以內(nèi)有 6 個(gè)發(fā)展階段：1、 1 個(gè)月以內(nèi)：反射活動(dòng)階段2、 14 個(gè)月初期循環(huán)反應(yīng)（動(dòng)作重復(fù)）階段3、 48 個(gè)月二期循環(huán)反應(yīng)（偶然的目的活動(dòng)）階段4、 810 個(gè)月二期協(xié)調(diào)反應(yīng)（目的手段協(xié)調(diào)）階段5、 1018 個(gè)月三期循環(huán)反應(yīng)（嘗試錯(cuò)誤反應(yīng)）階段嬰兒開(kāi)始在活動(dòng)中體現(xiàn)因果關(guān)系的跡象，他們開(kāi)始知道自己的活動(dòng)對(duì)外在物體有所影響，于是他們以做出的

3、動(dòng)作為手段去引出一個(gè)新的結(jié)果，從而他們可以誘導(dǎo)某些意外的事情發(fā)生，顯示了似乎有一種“頓悟”式的解決圖示的萌生。但自我中心化現(xiàn)象仍然存在，頭腦中尚無(wú)法表征看不見(jiàn)的動(dòng)作。6、1824個(gè)月心理表象操作（思維的開(kāi)端）階段可能會(huì)提前嬰兒達(dá)到產(chǎn)生心理表象或符號(hào)的內(nèi)化圖式水平?，F(xiàn)在嬰兒開(kāi)始會(huì)想象視覺(jué)以外的物體，還能想象追蹤一個(gè)未在視覺(jué)中出現(xiàn)的軌跡。二、遺傳與環(huán)境的關(guān)系無(wú)論兒童的遺傳潛勢(shì)如何，生活在豐富環(huán)境中的兒童比生活在貧乏和局限環(huán)境中的兒童得到更多的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。（鼓勵(lì)寶寶與人交流， 與自然交流）三、家庭和父母的作用（一）母嬰之間的相互作用為達(dá)到嬰兒身心的最優(yōu)發(fā)展，尤其在嬰兒時(shí)期和嬰兒早期，母嬰之間相互作用的

4、質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、母嬰相互作用中的感情信息的傳遞與交流，形成母嬰感情連接紐帶， 又稱母嬰依戀。敏感的和極富愛(ài)心的母親對(duì)嬰兒的及時(shí)反應(yīng)和滿足， 促進(jìn)因而學(xué)習(xí)使用情緒作為適應(yīng)工具與成人進(jìn)行交往，以此贏得及時(shí)和必須得生存發(fā)展條件。母嬰之間敏銳而頻繁的情緒交流在他們之間營(yíng)造了良好的感情氣氛，在家庭中形成了歡愉的感情環(huán)境，這是嬰兒身體健康、智能和社會(huì)性發(fā)展的心理前提。第二、母親在與嬰兒的相互作用中直接起著全方位的教導(dǎo)作用。（二）父親的作用第一、 父親是誘導(dǎo)嬰兒積極情緒的重要來(lái)源。第二、 父嬰的共同活動(dòng)和游戲?qū)τ趮雰赫J(rèn)知、社會(huì)性和個(gè)性特征的發(fā)展起著重要作用。研究表明：父親與嬰兒

5、在實(shí)際活動(dòng)中的交往與嬰兒的智商呈正相關(guān)。第三、 父母角色與行為的差異對(duì)于嬰兒性別角色的形成有重要作用。（三）獨(dú)生子女與父母教育國(guó)內(nèi)外研究結(jié)果總體標(biāo)明：獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女在智力上有明顯優(yōu)勢(shì)，在省會(huì)行為和個(gè)性特征上無(wú)明顯劣勢(shì)。第二部分 發(fā)展一、身體成長(zhǎng)嬰兒軀體位移能力的發(fā)展對(duì)于嬰兒心理發(fā)展，包括認(rèn)知、情緒和社會(huì)性行為的發(fā)展都有重要的影響。新生兒的身體運(yùn)動(dòng)鍛煉應(yīng)從出生后的第三個(gè)月開(kāi)始，按照嬰兒體操運(yùn)動(dòng)教程的指導(dǎo)，堅(jiān)持經(jīng)常的四肢伸屈運(yùn)動(dòng)后隨后的軀干起坐俯仰運(yùn)動(dòng)，使嬰兒的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、筋腱得到更加強(qiáng)壯的生長(zhǎng)。（這一點(diǎn)我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）戶外活動(dòng)能促進(jìn)嬰兒的視、聽(tīng)、嗅、觸摸等感觀和感知覺(jué)的發(fā)展。二、感

6、知覺(jué)的發(fā)展對(duì)深度的恐懼主要來(lái)自嬰兒早期的運(yùn)動(dòng)（爬行）經(jīng)驗(yàn)，它既不是先天預(yù)設(shè)的本能，也不是后天的特殊經(jīng)驗(yàn)（跌落經(jīng)驗(yàn)），而是嬰兒早期自身位移運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（爬行）使嬰兒產(chǎn)生了深度知覺(jué)的反映。深度恐懼感產(chǎn)生于深度知覺(jué)，而后者正是來(lái)源于早期嬰兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（對(duì)防止寶寶意外傷害有一定意義）早期從先天結(jié)構(gòu)中獲得的原始能力在后天缺乏練習(xí)的環(huán)境條件下，已有的能力會(huì)逐漸消失。（那些意識(shí)到上述問(wèn)題，并進(jìn)而創(chuàng)造條件保持這種環(huán)境的家庭就有可能培養(yǎng)出所謂的具有天賦的孩子。換句話講，每個(gè)孩子都有天賦，但某些能力是在后期教養(yǎng)中退化了，如果能創(chuàng)造條件，并有意識(shí)地進(jìn)一步強(qiáng)化嬰兒的這些能力，對(duì)孩子的發(fā)展將大有益處。問(wèn)題是第一嬰兒到底有

7、哪些能力會(huì)消失，我們還不太清楚，第二有些環(huán)境也是我們無(wú)法保持的。如語(yǔ)言環(huán)境等）三、注意、記憶與學(xué)習(xí)（一）注意對(duì)外界事物的指向和集中，是一種心理的定向能力隨著時(shí)間的推移，嬰兒對(duì)數(shù)量少而大的刺激物的注視時(shí)間大大少于數(shù)量多而小的刺激物。這表明：隨著年齡增長(zhǎng)，嬰兒的注意對(duì)更復(fù)雜、更細(xì)致的物象保持更長(zhǎng)的時(shí)間。（我們要注意引導(dǎo)）（二）記憶在腦里儲(chǔ)存信息和提取信息，從而使用信息的過(guò)程（三）學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣化與去習(xí)慣化是一種在嬰兒時(shí)期經(jīng)常出現(xiàn)的，二者有著密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。習(xí)慣化是個(gè)體不斷地或重復(fù)地受到某種刺激而對(duì)該刺激的反映減少的一種現(xiàn)象，它是要排除那些人已熟悉卻仍重復(fù)出現(xiàn)的刺激物以免使腦負(fù)擔(dān)過(guò)重的一種方式

8、，以便為新異刺激保留注意的腦力。而對(duì)新異刺激的反應(yīng)恢復(fù)和增加就是去習(xí)慣化。簡(jiǎn)單講：去習(xí)慣化就是學(xué)的過(guò)程，習(xí)慣化就是習(xí)的過(guò)程。習(xí)慣化包括的要點(diǎn)：1、能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是連續(xù)多次重復(fù)出現(xiàn)和出現(xiàn)時(shí)必須持續(xù)一段時(shí)間。2、能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是嬰兒能產(chǎn)生選擇性定向 反應(yīng)的刺激如光線、顏色、形狀、聲音等。達(dá)不到上述要求的如室溫就不會(huì)引起習(xí)慣化。啟示：第一、單調(diào)的、不斷作用的刺激引起嬰兒厭煩，失去興趣，不利于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)增長(zhǎng)。第二、單調(diào)的、不斷作用的刺激不利于嬰兒提高其對(duì)外界刺激的選擇性和接受上的靈活性。第三、習(xí)慣化與新異反應(yīng)性的適當(dāng)運(yùn)用是促使嬰兒學(xué)習(xí)的有效手段。經(jīng)常更換環(huán)境刺激物和玩具，可以保

9、持嬰兒的活躍、興趣狀態(tài)。較長(zhǎng)時(shí)間以前熟悉了的刺激物，在間隔一段時(shí)間以后再出現(xiàn)時(shí)，也能起到一定的新異性作用。四、認(rèn)知與智能問(wèn)題解決是一定的情境和一定的行為在多次聯(lián)結(jié)中最終取得達(dá)到一定目的地效果的學(xué)習(xí)行為。也就是嘗試錯(cuò)誤的問(wèn)題解決理論。嘗試錯(cuò)誤行為是建立在偶然聯(lián)系上，頓悟式行為也不可能解釋問(wèn)題解決的內(nèi)部機(jī)制。啟示：寶寶的正確行為在一開(kāi)始大部分是屬于偶發(fā)的，換句話講她是無(wú)意識(shí)的。教養(yǎng)成功的重要性就在于對(duì)于這些偶發(fā)的行為我們能及時(shí)地予以發(fā)現(xiàn)，并以合適的方式如語(yǔ)言、行為、表情等對(duì)她加以確認(rèn)和鼓勵(lì)，以誘導(dǎo)寶寶出現(xiàn)更多的同類行為。經(jīng)過(guò)反復(fù)，寶寶對(duì)這一行為將形成習(xí)慣化。雖然我們不及時(shí)鼓勵(lì)，寶寶也可能會(huì)最終出現(xiàn)

10、這些行為，但正確的教養(yǎng)勢(shì)必使這一過(guò)程縮短，進(jìn)而使寶寶優(yōu)于別人。五、語(yǔ)言1114 個(gè)月嬰兒言語(yǔ)獲得的主要來(lái)源是模仿，語(yǔ)法規(guī)則只能在與人交往、與環(huán)境相互作用中獲得。成人使用兒語(yǔ)的作用和原因：1、兒語(yǔ)的特征能誘導(dǎo)嬰兒的注意，尤其是熟悉的聲音能引起嬰兒的注意和興趣。2、兒語(yǔ)能調(diào)節(jié)嬰兒的激動(dòng)水平和與嬰兒交流感情。3、兒語(yǔ)的音韻修飾有利于嬰兒的言語(yǔ)加工和語(yǔ)言理解。嬰兒 1 歲以后，母親經(jīng)常在同嬰兒玩耍的時(shí)候伴隨著語(yǔ)言，母親在指引嬰兒的視動(dòng)活動(dòng)中，盡力使自己的言語(yǔ)含義清楚河讓嬰兒理解。2030 個(gè)月是嬰兒掌握基本語(yǔ)法和句法的關(guān)鍵期。1 歲以后，成人就應(yīng)轉(zhuǎn)化為說(shuō)正常語(yǔ)句，而不要過(guò)久地停留在使用兒語(yǔ)階段。教嬰兒

11、學(xué)話要以他們能理解為基礎(chǔ)，對(duì)不理解的語(yǔ)句的模仿只是鸚鵡學(xué)舌，不能說(shuō)是真正的語(yǔ)言。總結(jié)：嬰兒需要成人的精心護(hù)理和教導(dǎo)，為了給嬰兒語(yǔ)言發(fā)展提供良好的環(huán)境，父母親人應(yīng)滿腔熱情、耐心細(xì)致地陪伴寶寶，寧可節(jié)省從事其他活動(dòng)的時(shí)間和精力，陪伴他們玩耍，施以語(yǔ)言示范，與他們共享他們?cè)谕嫠＋@得成功和話語(yǔ)有所進(jìn)步時(shí)的歡樂(lè)。成人對(duì)嬰兒快樂(lè)的共享是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)和語(yǔ)言發(fā)展時(shí)的最重要的和最優(yōu)的反饋和 強(qiáng)化，歡樂(lè)的氣氛是嬰兒心理成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。六、情緒（一）興趣是先天性情緒應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待孩子對(duì)什么東西都感興趣，無(wú)休止活動(dòng)，任意拆毀玩具和物品，甚至接近危險(xiǎn)物和由此給母親帶來(lái)無(wú)限煩惱的問(wèn)題： 要知道，敏感的、好奇心強(qiáng)、好進(jìn)取的父母

12、比那些喜歡生活在秩序井然、事事按部就班環(huán)境的父母更容易培養(yǎng)和發(fā)展他們孩子所天然具有的興趣認(rèn)知傾向。給孩子游戲的自由，讓他們享受“創(chuàng)造”和幻想， 這些對(duì)他們的創(chuàng)造性發(fā)展有決定性的影響。（二）快樂(lè)快樂(lè)從成就中而來(lái)，所以重要的是讓孩子在他們自己的活動(dòng)和活動(dòng)成果中體驗(yàn)真正的愉快，并從中得到對(duì)世界、對(duì)社會(huì)和人的信心和自信，得到對(duì)人寬容和忍耐的力量，很少緊張和得到應(yīng)付環(huán)境的能力。興趣和快樂(lè)都是正性情緒，因此我們要注意：（1）成人應(yīng)當(dāng)是嬰兒正性情緒的主要來(lái)源，應(yīng)當(dāng)供給她足夠的視聽(tīng)條件，使嬰兒練習(xí)和支配她的視聽(tīng)集中活動(dòng)。（2）滿足嬰兒生理需要是排除負(fù)性情緒的最好方法，有助于建立正性情緒體驗(yàn)。（3）嬰兒的微笑行

13、為對(duì)他們的健康發(fā)展有重要意義，母嬰相互交往中，微笑的效果比微笑發(fā)生在其他任何場(chǎng)合對(duì)嬰兒的發(fā)展在一生中的重要性更顯著。（4）嬰兒的快樂(lè)來(lái)自于自我滿足。（三）痛苦缺少愛(ài)撫和陪伴的嬰兒為了避免自身因哭泣而體驗(yàn)的痛苦，他們會(huì)停止哭泣，但若經(jīng)常如此，他們將成為感情冷漠的人。不要害怕寵壞了寶寶，及時(shí)地滿足加上合理地引導(dǎo)只會(huì)使寶寶產(chǎn)生更為積極想上的情緒。對(duì)體驗(yàn)痛苦的孩子，單純的施加斥責(zé)或懲罰以及單純的安慰和憐憫，都是不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健０咐汉⒆铀恿?，?yīng)該如何處理？正確的方式：在安慰體驗(yàn)痛苦的孩子的同時(shí)，積極地試圖去消除或減少引起痛苦的刺激事件，幫助孩子處理、應(yīng)付和克服痛苦將顯得更加自然和容易。得到如此待遇

14、的孩子能學(xué)會(huì)自己去戰(zhàn)勝痛苦和障礙，他們將學(xué)會(huì)更加信任別人，更理解和同情別人。他們更有勇氣去做事，對(duì)挫折有更大的忍耐。獨(dú)生子女的壞脾氣是在父母對(duì)她沒(méi)有鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)常無(wú)原則遷就得情況下，在她犯的某一過(guò)失中受到父母的阻止或責(zé)備時(shí)發(fā)生的。例如：母親外出把孩子單獨(dú)留在家里，孩子因恐懼而痛苦，當(dāng)痛苦不斷加深而難以忍受時(shí)，憤怒就有可能出現(xiàn)。怒將減弱害怕和痛苦。如果這種情況多次出現(xiàn)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)在自己恐懼和痛苦時(shí)發(fā)怒， 以減低自身的痛苦。對(duì)待孩子的恐懼心理，正確的方法是一方面向孩子解釋引起怕的對(duì)象，減輕孩子恐懼感，同時(shí)想辦法幫助孩子克服恐懼，鼓勵(lì)他們對(duì)恐懼進(jìn)行抵制而不退縮。這樣的父母也能得到孩子的信賴和

15、親密 感。第三部分 教育人的智力發(fā)展到 17 歲基本完成。02 歲 20，到 4 歲 50， 8 歲 80，12 歲 92，17 歲幾乎 100成熟。在此過(guò)程中，24 歲最為重要。建議大家重點(diǎn)看看 438 頁(yè)關(guān)于周歲到 3 歲的嬰兒教育。面對(duì)固執(zhí)地孩子，父母的縱容或是強(qiáng)求都會(huì)使孩子更加固執(zhí)任性。折中處理的方法是允許孩子大膽冒險(xiǎn)而又關(guān)注他們避免闖禍，幫助他們正確面對(duì)失敗而又盡量避免失敗，允許他們活動(dòng)的自由而又適當(dāng)加以控制幫助他們發(fā)展而又不至于影響他們主動(dòng)性的發(fā)揮。這一切有賴于我們對(duì)孩子的了解，平衡點(diǎn)很難把握。案例：孩子把積木丟的滿地都是，如何培養(yǎng)寶寶保持整潔、生活有秩序的習(xí)慣。如果剛開(kāi)始要求孩子

16、收拾，她不愿意，該如何處理？一、智力培養(yǎng)早期嬰兒的智力發(fā)展首先體現(xiàn)在手的運(yùn)用技能上，培養(yǎng)孩子用手的精細(xì)動(dòng)作技能是智能發(fā)展的首要部分。鼓勵(lì)孩子用手去摸索和探究外界，一方面為孩子提供刺激豐富的環(huán)境，如外出游玩開(kāi)拓孩子視野，給孩子選擇適宜的玩具積木（裝配性玩具、可拆卸的玩具和套圈玩具能有助于孩子學(xué)會(huì)區(qū)別物體形狀、大小和顏色，以增長(zhǎng)其對(duì)物體的更準(zhǔn)確的概念。另一方面，要積極與孩子共同玩耍。共同玩耍的好處有三：（1）孩子能有安全感。（2）孩子能夠模仿。（3）父母和孩子一起玩或輪流相互交替做事，孩子會(huì)非常高興。歡快的情緒有利于孩子腦力開(kāi)發(fā)。玩具的選擇：1218 個(gè)月能拉得走的玩具和安裝玩具1824 個(gè)月增加

17、玩砂土、水的玩具2436 個(gè)月從事模仿性游戲所需的多種生活小器具行為規(guī)范教育如整潔、衛(wèi)生、禮貌、謙讓等從 1 歲半開(kāi)始就可以訓(xùn)練了。二、全面發(fā)展在重視孩子智力發(fā)展的同時(shí)重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子兩方面的個(gè)性品 德：第一是在愛(ài)的溫暖中培養(yǎng)嬰兒的同情心和歉疚感。第二是在成人的示范和要求下培養(yǎng)嚴(yán)格有序的生活習(xí)慣。三、父母的類型（一） 獨(dú)裁型父母（二） 放任型父母（三） 權(quán)威型父母 傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，對(duì)孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，正確、及時(shí)而恰當(dāng)?shù)貙?shí)行表?yè)P(yáng)或懲罰。必要時(shí)， 父母會(huì)施以堅(jiān)定的限制，但會(huì)說(shuō)明理由，并鼓勵(lì)孩子與之交流意見(jiàn)。思考：我們呢？在培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范過(guò)程中，我們應(yīng)做到： 1、作出表率。2、解釋理由、3、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。4、應(yīng)該公正。四、懲罰 冷靜而慎重加以懲罰是最重要的原則如何運(yùn)用懲罰使之達(dá)到最大效果：（1）實(shí)效性