部編版八年級上冊語文《答謝中書書》教案

1、部編版八年級上冊語文答謝中書書教案 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。 答謝中書書語文教案 教學目標 1.準確流利朗讀并背誦課文。 2.分析、理解、賞析文章的意境，說出的思想感情。 3.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。 教學重難點 理解并賞析文章意境，體會文中蘊含的思想感情。 教學方法 展評學習法、合作探究法 教學過程 一、導入 這一單元我們學習了很多寫景狀物的文言文，今天我們再次跟隨陶弘景的腳步，去領(lǐng)略一番祖國的山川之美。首先請一位同學朗讀課題，應該如何斷句?

2、(屏顯：答謝中書書，不加標點) 生自由回答，并說明理由。 師補充解題：答，答復;謝中書，姓氏加官職是一種敬稱;書，書信，一種文體。這是陶弘景寫給謝中書的一封回信。那么這封信里寫了什么呢?請大家齊讀課文。 二、美文初讀 生齊讀課文。(提示重點字音：頹，與) 本文出現(xiàn)了較多古今異義詞，請找出來。 (生交流后自由回答，師補充：歇，頹，鱗，四時，與) 同學們對文中字詞已經(jīng)了解了，再讀課文希望讀出點味道來，在節(jié)奏和韻律上下點功夫。 生再讀課文。 三、美景再現(xiàn) 同學們都讀得很流暢了，為我們理解文章打下了好基礎(chǔ)?！吧酱ㄖ?，古來共談”，自然山川的美麗，自古以來都為人津津樂道。陶弘景筆下的山川到底有多美，請同

3、學們用美景再現(xiàn)的方式，將它翻譯出來。 給同學們五分鐘時間討論，五分鐘后，我們進行眼明手快小游戲，屏幕上隨機出現(xiàn)一句原文，在不看課本的情況下，看誰翻譯得又快又準確! (生討論，五分鐘后搶答翻譯) 同學們都很了不起，把幾百年前的山川之美用自己的語言還原了，下面我們再讀課文，試著把觀賞這美景的心情也還原出來。 (生再讀課文。) 四、美感尋味 最后一句，陶弘景表達了極致的贊嘆之情，他為何發(fā)出這樣的感嘆?請大家填空回答“山川之美，美在_”，在橫線上填上文中的景物。提示：可從景物、描寫方法、修辭手法、寫作手法等方面賞析。 (屏顯：山川之美，美在_;小組討論) 山水相映，五彩斑斕，生意盎然，實是欲界之仙都啊

4、!難怪陶弘景對此帶有滿滿的贊嘆，現(xiàn)在請大家再讀課文，一邊讀，一邊感受我們找尋到的山川之美。 (配圖誦讀課文) 五、美情體悟 實是欲界之仙都，可是“自康樂以來，未復有能與其奇者”，在暗暗自得，不是誰都能領(lǐng)略到這仙境般的山水之景哦!為何唯獨陶弘景能有這樣的領(lǐng)悟呢?我們來了解一下陶弘景其人： (屏顯背景，請一同學朗讀) 陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17歲時就入南朝為官，在朝廷任職20年。37歲這年，陶弘景辭官隱退，隱居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景給予的有力支持，親筆寫了一份情真意切的御書“山中何所有，卿何戀而不返?”，盼望陶弘景出山輔政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然懷抱之中，并為

5、道家仙風所陶醉的陶弘景，接到詔書后，深思很久，下定了不出山的決心。提筆寫下“山中何所有?嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈君?！?如何理解“只可自怡悅，不堪持贈君”? 明確：山川之美，只可以自己欣賞，卻不能獻給君王。 師：梁武帝其實很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想讓他出山輔佐自己，陶弘景答應他的請求了嗎? 生：沒有，他委婉地用寄情山水來回答君王，不想回到朝廷做官。 師：可以看出陶弘景是個怎樣的人? 生自由回答：厭倦官 場，淡泊名利，熱愛自然，寄情山水 這是鐘情于山水的陶弘景，這是熱愛山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而這又何嘗不是我們大多數(shù)人所向往的呢?現(xiàn)

6、在我們試著通過背誦課文，體會神仙般的自然生活吧! (配圖，音樂，生背誦課文。) 六、小結(jié) 千百年來人們對山水之美津津樂道，我們通過對文字的回味也能感受到自然之美的享受，以后同學們游歷名山大川時也要學著用美的文字再現(xiàn)美的景致。 答謝中書書知識點 一、字詞解釋 答：回復。 謝中書：即謝微(一說謝徵)，字元度，陳郡陽夏(河南太康)人。曾任中書鴻臚(掌朝廷機密文書)，所以稱之為謝中書。 書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。 山川：山河。之：的。 共談：共同談賞的。 五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。 青林：青蔥的樹林

7、。翠竹：翠綠的竹子。 四時：四季。俱：都。 歇：消。 亂：此起彼伏。 夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。 沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，競相跳躍。 實：確實，的確。 欲界之仙都：即人間仙境。欲界，佛家語，佛教把世界分為欲界，色 界、無色 界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，仙人生活在其中的美好世界。 康樂：指南朝山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學家。 復：又。 與(yù)：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。 奇：指山水之奇異。 二、文章內(nèi)容重點： 1.答謝中書書的意思：給謝中書書的一封信。 2.文中統(tǒng)

8、領(lǐng)全文的句子是：山川之美，古來共談。 3.下邊兩個句子各用了什么修辭手法? (1)高峰入云，清流見底。(對偶) (2)夕日欲頹，沉鱗競躍。(對偶、擬人，借代) 4.將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。 5.本文表達了的什么感情思想? 本文表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 6.全文抓住哪一個字去寫?共描寫了哪些景物?這些景物有哪些特點? “美”字山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒有靜有動，有聲有色。 7.文中所提到的“康樂”是指誰?舉他有什么深意? 謝靈運; 表達了對謝靈運的仰慕之情，說明能夠欣賞

9、領(lǐng)略山川之美的人很少，表現(xiàn)以謝靈運自比的自我欣賞和自鳴得意之情。 8.“山川之美，古來共談”內(nèi)含什么感情? 有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。 9.分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”表達效果。 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕陽欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，運用擬人的修辭手法，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。 答謝中書書字詞解析 一、作品。 本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。中書，古代掌朝廷機密文書的官。書，即書信。 陶

10、弘景，字通明，號華陽隱居，人稱“山中宰相”，南朝齊梁時思想家，著有陶隱居集等。 二、字音字形 夕日欲頹(tuí)沉鱗競躍(yuè)猿(yuán)與其奇者(yù) 三、詞語匯總 (一)重點詞語釋義 1、四時俱備四時：四季。俱：都 2、曉霧將歇歇：消散 3、夕日欲頹，沉鱗競躍。欲：將要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚競躍：爭著跳躍 4、未復有能與奇者與：參與，這里指欣賞 5、五色交輝交輝：交相輝映 (二)古今異義 (1)四時俱備古義：季節(jié)今義：某個時候 (2)曉霧將歇古義：消散今義：停止、休息 (3)夕日欲頹古義：墜落今義：衰敗，萎靡 (4)古來共談古義：稱贊今義：談論 (三)詞類活用 (1)五色交輝(名詞做動詞，輝映) (2)夕日欲頹(形容詞做動詞，墜落) (四)一詞多義 (1)與 未復有能與其奇者(動詞，參與，文中指置身其中) 念無與為樂者(動詞，和) (2)書