中華民族的凝聚力2000字作文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中華民族的凝聚力_2000字宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。2008年5月11日還是一片如花似玉的景象.一座繁榮富強(qiáng)的城市.就是這一場(chǎng)突

2、如其來的8.0級(jí)大地震，心狠手辣的把這里的一切都銷毀了，變成了一望無際的廢墟.就在那一瞬間，把 數(shù)萬人的生命都給剝削了!那美麗的一切突然從天堂變成了地獄.地震雖然已經(jīng)過去了，一切都已經(jīng)平靜下來，然而這地震留下的巨大損失還在延續(xù)。災(zāi)區(qū)人民的房子全都被這無情的地震破壞了，沒有吃，沒有穿，沒有住。我的心不時(shí)會(huì)感到一股酸味!也許在地震那天，同學(xué)們才剛剛踏進(jìn)教室，可不幸的是，他們的這一步還沒走完，就已經(jīng)被死神奪去了生命;也許在地震那天，很多人都還沒有反應(yīng)過來，就已經(jīng)被深埋在廢墟之中了。每一個(gè)數(shù)字的背后都是一個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的逝去都是我們共同的哀傷。而遇難者的數(shù)量，還在不斷增加。死亡人數(shù)每增加一個(gè)

3、，這世上曾經(jīng)鮮活的生命就會(huì)減少一個(gè);時(shí)間每流逝一秒，一條生命得以存活的可能就會(huì)減少一秒。此時(shí)此刻，挽救災(zāi)區(qū)群眾的生命，高于一切、大過一切、急于一切。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)

4、官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。地震災(zāi)害是無情的，但是我們一定要相信政府是有情的，中國(guó)人民是有情的。在災(zāi)害發(fā)生不到數(shù)小時(shí)，國(guó)家主席親自慰問了災(zāi)區(qū)的廣大百姓，溫家寶親趕赴災(zāi)區(qū)參與指揮救援。難道這還不足以表示我們中國(guó)人民之間那種和諧相處的愛嗎?這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)災(zāi)區(qū)人民最真切的擔(dān)憂與關(guān)愛。也許，地震把汶川的一切都銷毀了;也許，地震造成了親人的離散。但是我們都要冷靜下來。并且堅(jiān)定信心，我相信，我們一定能夠戰(zhàn)勝這次災(zāi)難的。人類的生命在自然災(zāi)害的面前會(huì)顯得比平時(shí)的

5、人類更加的脆弱，像地上的螞蟻，像樹上剛長(zhǎng)出來的樹枝，猶如人類那脆弱的心靈，這一切都是很脆弱的。但是，我們相信。因?yàn)橛袗?，生命才?huì)充滿蓬勃，朝氣!因?yàn)橛袗?，生命才?huì)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。而這一切，都是因?yàn)槲覀兠總€(gè)中國(guó)人都有愛。我們要讓災(zāi)區(qū)人民感受到，你們強(qiáng)大的祖國(guó)和人民帶著全世界的愛來了，而這些愛也正在傳遞給全世界的每一個(gè)人。這次大地震不僅是一次重大的考驗(yàn)，也是一次愛的奉獻(xiàn)。讓我們?yōu)闉?zāi)區(qū)盡一份愛的力量，讓我們做一切力所能及的事情去護(hù)佑和溫暖，讓我們以最大的力量為災(zāi)區(qū)同胞祈福。的確 災(zāi)難是痛苦的，但是我們必需要面對(duì)這樣的事實(shí)。因?yàn)槲覀冎雷匀坏臑?zāi)難不是人能決定的，也不是說人能控制的。災(zāi)難摧毀了房屋甚至

6、是奪走了親人的生命，我們不能夠只流著眼淚在廢墟里哭泣。一定要學(xué)會(huì)生存與面對(duì)的勇氣，相信在風(fēng)雨后一定能夠看見彩虹。無論這次摧毀了多少房屋，造成了多少的物質(zhì)損失，我們都有信心在廢墟里重新建造一個(gè)美好的家園。這也是生者對(duì)死者最好、最大的的安慰。讓全世界充滿對(duì)你們的愛。地震無情人有情，災(zāi)害無情，人間有愛.一方有難，八方支援,災(zāi)難激發(fā)了全國(guó)同胞眾志成城。我們學(xué)校也發(fā)起捐款救災(zāi)的號(hào)召，大家都在老師、校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踴躍地去捐款，同學(xué)們有的捐五角，有的捐一元，有的捐五元，還有十元的，一百多元的，無論捐多少都表現(xiàn)了自己的那一份愛心和同情心。 讓我們?yōu)槟切┍Ｗo(hù)孩子而不惜獻(xiàn)出生命的老師和父母祈福，讓我們?yōu)樵跒?zāi)難中未死

7、去的親人們祈福。爸爸曾經(jīng)對(duì)我說過：“大災(zāi)有大愛”。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。讓我們的心凝聚在一起吧，災(zāi)難過后也許會(huì)留下的不僅僅是災(zāi)難，我想更多的應(yīng)該是我們整個(gè)民族的凝聚力和戰(zhàn)斗力的增強(qiáng)。這會(huì)使我們的民族，我們的國(guó)家走得更堅(jiān)實(shí)、更遠(yuǎn)、更悲壯!真是一波未平一波又起。也許，誰也沒曾想過在2008年這個(gè)奧運(yùn)年里會(huì)發(fā)生那么多悲劇，冰災(zāi)才剛剛結(jié)束，又來了個(gè)地震。地震帶著無情的巨大力量襲來，但正是這一次次災(zāi)難，把中國(guó)人的心凝聚起來，中