小學生心理健康狀況調查及分析報告2013年度

1、趙家寨小學小學生心理健康狀況調查及分析報告2013年度全面實施和推進素質教育，是我國教育改革和發(fā)展面臨的長期重 大任務和主旋律。素質教育的重要內(nèi)容和任務之一， 就是使青少年養(yǎng) 成良好的心理素質，提高心理健康水平?！靶睦斫逃撬刭|教育的基 礎?！睂W生的心理健康狀況直接影響學校、家庭的教育效果及學生的 成長。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織頒布的心理健康的標準和心理學專家的 結論，小學生健康的心理狀態(tài)應該是“樂觀向上，積極進取，自強自 立，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不畏艱難，對知識有濃厚的興趣，對自我 充滿成功的信心”。然而，面對急劇變化和迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，直 面越演越烈的“應試教育”下放權，小學生的心理健康現(xiàn)狀

2、堪為人憂。 近日，中國青年報轉發(fā)一篇權威報道，報道的標題為二成中小 學生有嚴重心理問題。文章列舉北京師范大學發(fā)展心理研究所“中 小學生心理素質建構與培養(yǎng)研究”課題組發(fā)布的調查顯示，小學生有 異常心理問題傾向和嚴重心理行為問題的比例占到了20.6 %。通過平時觀察、走訪調查、量表測試等，就小學生心理健康現(xiàn)狀、 成因及預防策略簡述如下。一、學生心理健康現(xiàn)狀：1、冷漠。筆者曾做過多次跟蹤調查：一是通過現(xiàn)場觀察，二是 采用量表測試。調查結果顯示：看電視遇到傷心、感人的情節(jié)，中段（三、四年級）有41% ,高段（五、六年級）有34%的小學生不會流 淚，或認為那是假的而無動于衷。MHRSP小學生心理健康評定

3、量表）“受到重大刺激不激動、不流淚”一欄中，38%的家長認為，孩子對 平時能鮮明感情反應的刺激表現(xiàn)平淡， 缺乏與之相對應的情感體驗和 表情，表現(xiàn)出冷漠。常在早晨、傍晚上學或放學途中，看到相當一部 分中、高年級的學生坐在白發(fā)蒼蒼的祖父母的小三輪車上，悠閑地吃著點心，宛如觀光游覽，上坡也懶得下車。2、厭學。學校理應是孩子們學習的樂園，可利用周步成等主修的學習適應性測驗（AAT結果卻令人大跌眼鏡。樣本容量為 200 的測驗數(shù)據(jù)表明：30%的小學生對學習缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學習“不 主動”或“有時主動”。54%的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上 或有時感到厭煩。20%的學生會在對學習厭煩時找“頭痛”或

4、“肚子 痛”等借口。36%的學生對學校的環(huán)境不適應，主要體現(xiàn)在由于不喜 歡某老師而討厭其執(zhí)教學科。尚有 10%左右的學生感到老師討厭自 己。MHRSR小學生心理健康評定量表）測驗中， 40%的教師、家長 認為學生（孩子）“課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣”、“一 提起學習即心煩意亂”。小學生厭學情緒隨年級的升高呈上升趨勢。3、孤獨。通過走訪班主任及隨機調查，發(fā)現(xiàn) 30%的學生與同齡人在一起時未感到快樂，其中12%的學生感到不合群、孤獨。MHRSP （小學生心理健康評定量表）測量中教師、家長對“交新朋友困難”、 “在集體場合適應困難”、“不能融洽地與同學相處”的評定分別為8%、16%、11

5、%。孤獨是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分 小學生情感的封閉性，導致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，嚴重影 響了學生之間的交往（也包括親子交往、師生交往等），使人不容易 親近，也得不到真正的友誼。X2檢驗表明，小學生的孤獨心理障礙 無年齡的顯著差異。4、焦慮。小學生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。 面對考試，20% 的小學生情緒緊張，高年級學生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的 心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅， 因此擔憂更 加明顯。47%出現(xiàn)輕微焦慮，24%屬于過度焦慮，更有甚者，每逢考 試心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考試焦慮導致了學生水平的正常 發(fā)揮，學業(yè)成績的失真，甚至產(chǎn)生

6、了嚴重的恐懼心理及考試作弊行為。 考試焦慮同時又輻射產(chǎn)生了小學生對人的焦慮， 通常表現(xiàn)為過度關注 自我，在眾人面前感到不安。X2檢驗表明，小學中、高段學生面對 不同的外界因素，焦慮的程度有顯著差異。5、自卑。由于教育問題的累積、學生家庭及自身條件的限制，有一部分學生，始終認為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”。特別是潛能生， 自卑感特別重。在他們的心理，失敗的陰影籠罩著；在他們的臉上， 看不到燦爛的笑容。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”，在AAT（學習適應性測驗）中，出現(xiàn)這兩類原因歸屬的學生分別占12%、 21%。學習上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了 客人，怕談及學業(yè)情況不好意

7、思而故意避開，見了長輩不好意思。通 過走訪調查，發(fā)現(xiàn)有上述癥狀的小學生比例高達32%。這種現(xiàn)象隨年級升高呈遞增態(tài)勢。6、敵對。小學生心理承受能力差，往往不能正確對待批評、委 屈、挫折，常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，或出現(xiàn)與教師、家長、 同學相對立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。通過座談、觀察發(fā)現(xiàn)，15% -25 %的學生會在別人踩了一腳時予以報復，包括語言上的（罵） 和有形的（反踩一腳）行為。在學習、活動方面，21%的小學生沒有 樹立正確的競爭、合作意識，15%的學生會因別人的學業(yè)、比賽成績 超過自己而妒忌或產(chǎn)生故意找碴行為。二、學生心理成因分析：1、教育對學生心理的影響。近年來，心理健康教育

8、越來越引起重視，但鑒于心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方 法簡單。教育行政部門重教學骨干教師的培訓， 輕心理教育專業(yè)的培 訓；重教師教學技能的提高，輕教師育人技巧的攀升；重教師教學業(yè) 績的考核，輕教師健康心理的養(yǎng)成。沒有心理健康的教師，誠然會出 現(xiàn)諸多的學生心理問題。學校教育“重智育輕德育，知行不一”，也是直接導致小學出現(xiàn)心理問題、 心理障礙的主要原因。素質教育喊得 震天響，新課程改革理念與踐行嚴重游離，學生學業(yè)越來越重，考試 越來越頻繁，分數(shù)越來越看重。各級地方教育行政部門“濤聲依舊”， 考試指揮棒依舊左右學校、教師的教學行為。“應試教育”變成了 “理 直氣壯抓質量”，還沒有走進

9、新課程的教師不得不直面迎面而來的“應 試教育下放權”（小學考試也要排名次）。隨心所欲的測試卷，漫無邊 際的拓展，教師勞累，學生更遭殃。教師的壓力也就理所當然地變成 了學生過重的心理及學業(yè)負擔。學校教育是影響小學生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對學生心理的影響。當今的小學生都擔負著“振興家庭”的重任，父母祖輩都把自己未實現(xiàn)的夢寄托在孩子身上，編織 著“偉大”的“圓夢”計劃。他們對子女愛得過分，照顧過度，期望 過高。一味地溺愛、遷就孩子，使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。 相當一部分家長缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會“被愛” 的溫暖。另一方面，在孩子的學業(yè)上又加大了砝碼，星期六令其上輔 導班，

10、星期天為其請家教，教輔用書、過關練習一大套，做完課內(nèi)做 課外。一邊是新華書店教輔用書脫銷，一邊是學生愁眉苦臉吃不了。 家長在生活上百般呵護，在學業(yè)上高度關注，大有“子女成績好，大 人品位高”之境界。加之現(xiàn)在的家庭，幾乎是三代組合，“隔代親”現(xiàn)象比比皆是。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多 的行為與心理問題。少數(shù)學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到 極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。3、教師素質對學生的心理影響。教師是孩子心目中的“神”、人 生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在小學生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。教師個人的素質，在一定程度上對學生起著 潛移

11、默化的作用。不可否認，現(xiàn)行教師隊伍參差不齊、良莠不一。健 康向上的教師有之，消極低沉的教師也不乏其人。教師的思想境地、 執(zhí)教方法，直接影響著學生心理。方法簡單、粗暴、挖苦、嘲諷，甚 至恐嚇、體罰，對小學生的心靈無疑是一種摧殘，一種傷害，部分學 生的冷漠、厭學、孤獨、敵對等心理問題的產(chǎn)生也就不足為奇了。4、社區(qū)環(huán)境對學生心理的影響。學校教育、家庭教育、社區(qū)教 育三結合力度不夠，對學生心理影響難以形成合力，學生在校接受的 教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學生易出現(xiàn)心理問題的 原因。家庭、學校、社會對學生的考試成績極為關注，視其為關系到 一個學生將來是否有前途的首要問題，鄰里之間經(jīng)常問及的是

12、孩子的 學業(yè)，經(jīng)常攀比的是孩子的成績。社區(qū)建立了大人的健身場地，缺乏 孩子們的“健心”場所。大教育觀尚未在社區(qū)有效樹立。三、小學生心理教育建議。1、建構有利于小學生心理健康的學校“經(jīng)營”運作機制。各級教育行政管理部門，結合素質教育及新一輪基礎教育課程改 革，應盡快建立相關的考試評價系統(tǒng)及切實有效的監(jiān)控機制，扭轉考試指揮棒，加強對學校的政策導向、微觀調控，建立自上而下的有利 于小學生心理健康的學?！敖?jīng)營”機制。嚴格控制學生作業(yè)量、在校 時間、考試規(guī)模及次數(shù)，嚴禁考試按學校、班級、個人排名次，杜絕 以單純的學生學業(yè)成績考核教師實績的現(xiàn)象。 規(guī)范學校教輔用書，建 立嚴格的審批核準制度，必要時采用行政

13、措施進行干預、制裁。2、加強有利于小學生心理健康的教師“育心”專項培訓。學生心理要健康，教師心理健康是前提，教師本身的心理素質直 接影響到學生的心理教育。針對市場經(jīng)濟下的教師現(xiàn)狀，強化教師的 職業(yè)道德教育首當其沖。其次要大力加強教師心理健康知識與技能的 培訓，在全國范圍內(nèi)開展心理健康教育師資培訓， 并注意避免只重視 骨干教師培養(yǎng)的傾向，否則將會出一些教師努力消除學生的心理困 惑，另一些教師又在制造新的心理障礙。著力指導教師提高心理健康 教育的認識，改進教育教學方法，真正關心學生、愛護學生，以適當 的方式增進師生感情，掌握學生心態(tài)，提出合理要求，指導學生心理 健康實踐，幫助學生化解心理問題，克服

14、心理障礙。3、開展有利于小學生心理健康的學?！靶挠背Ｒ?guī)活動。小學生的心理健康教育是預防性的教育， 學校心理健康教育的重 點應擺在學生心理行為的訓練和引導上。 學生的心理健康教育要貫穿 學校教育工作的始終，倡導在體育與健康課程中開設每周一節(jié)的 “健教課”，采用短劇表演、角色扮演、價值澄清、答辯訓練等活潑 有趣的方式，寓心理健康教育于無痕中，寓知識教育于活動中。學校 要努力根據(jù)小學生的心理特點舉辦各種“健康講座”、開展“心理咨 詢”服務，開辟專職心理輔導教師的“心里咨詢室”，成立以班主任 為心理輔導員的“心里咨詢站”，解決小學生中一些“特別”的心理 問題，幫助他們度過一些“特殊”的心理歷程，為學

15、生的心理健康發(fā) 展提供指導性、建設性意見。全面推廣“學科滲透”，在各科教學中 隨機、隨緣巧妙地滲透心理健康教育。充分利用學?，F(xiàn)代化教育資源， 開辟“綠色網(wǎng)站”，讓學生通過瀏覽及網(wǎng)上與教師交流等方式，全面 接受心理健康熏陶。4、開辟有利于小學生心理健康的社區(qū)“關心”教育網(wǎng)絡。學生健康心理的形成，有賴于學校教育，有賴于教師培養(yǎng)，同時 也有賴于社區(qū)的環(huán)境及家庭的氛圍。要努力推行“以學校教育為主， 家庭、社會共同參與”的方法，讓學生在家庭、社會、學校中接受一致的教育，形成一致的健康心理。充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長、學 生宣傳心理健康的知識和教育，盡力保障學生的心理在社會環(huán)境、家 庭環(huán)境和學校環(huán)境中得到

16、健康的發(fā)展。努力形成學校、社區(qū)、家庭三 結合教育網(wǎng)絡，共同關注小學生的心理問題，共同關心小學生的心理 健康發(fā)展。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識rH盤、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的安全生產(chǎn)目標責任書為了進一步落實安全生產(chǎn)責任制，做到“責、權、利”相結合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標的內(nèi)容，現(xiàn)與 財務部簽訂如下安全生產(chǎn)目標：一、目標值：1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的

17、到位。4、安全培訓合格率為 100%二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：1、對本單位的安全生產(chǎn)負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產(chǎn)任務時，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、

18、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負有查禁的責任，同時要予以查處。8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮;9、發(fā)生事故，應立即報告主管領導，按照“四不放過”的原則召開事故分析會，提出整改措施和對責任者的處理意見，并填寫事故登記表，嚴禁隱瞞不報或降低對責任者的處罰標準。10、必須按規(guī)定對單位員工進行培訓和新員工上崗教育;11、嚴格執(zhí)行公司安全生產(chǎn)十六項禁令，保證本單位所有人員不違章作業(yè)。三、安全獎懲:1、對于全年實現(xiàn)安全目標的按照公司生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)定和工作說明書

19、進行考核獎勵；對于未實現(xiàn)安全目標的按照公司規(guī)定進行處罰。2、每月接受主管領導指派人員對安全生產(chǎn)責任狀的落其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識也、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的安全生產(chǎn)目標責任書為了進一步落實安全生產(chǎn)責任制，做到“責、權、利”相結合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標的內(nèi)容，現(xiàn)與財務部簽訂如下安全生產(chǎn)目標:目標值:1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓合格率為 100%