2021人教版七年級語文上冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2021人教版七年級語文上冊教案 初中，是中學(xué)階段的初級階段，從小學(xué)過渡到中學(xué)的時期，也就是七年級。下面是我給大家整理的人教版七年級語文上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 人教版七年級語文上冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 課前準(zhǔn)備： 教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲大海)、投影儀。 學(xué)

2、生：熟讀課文。 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1 范讀課文，可播放背景音樂。 學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中山與海的意思。 2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。 學(xué)生剛剛接觸合作討論

3、的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。 3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 教師指導(dǎo) 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。 b.再挑選意義重音。 以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c.學(xué)習(xí)集體朗讀。 4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一顆從小飄

4、來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? “_”是什么意思?課文中指什么? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? “在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，

5、鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!” “媽媽，那個海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座_著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈” “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說

6、，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。 結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理 引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。 全班_齊讀。 小結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)。 a.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句

7、背誦。 c.抄寫生字。 人教版七年級語文上冊教案2 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。 (根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文) 板書： 在山的那邊王家新 二、整體感知 1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢? 提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。 2、提出問題： 提示：在教學(xué)反饋中。 三、局部品味 1、提問：“山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“?！蹦? 提示：海“是用信念凝成的?！?/p>

8、、“全新的世界”。 2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?揭示“?！钡南笳饕饬x。 提示： 舉一個例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答“全新的世界”。 從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。 (還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入

9、瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時的感受等例子來說明。) 板書： 海奮斗目標(biāo)(理想)的象征。 3、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢? 提示：“山”。 4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢? 提示：“山”“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。 5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的? 提示： 小學(xué)中學(xué)大學(xué)(時間長、困難大、苦、坎坷) 怒江峽谷昆明北京世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛) 人民生活貧窮落后小康(科技發(fā)展慢) 愛國人士尋求救國救民的道路(付出了血的代價，才有

10、今天的“全新世界”。) 今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界” 。 6、揭示“山”的象征意義。 板書： 山奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物困難重重、挫折) 板書設(shè)計 人山到海 鐵青、無數(shù)到達(dá)全新的世界 (困難挫折) 奮斗之路漫長、艱險、曲折、起伏奮斗目標(biāo)(理想的 世界) (困難重重、挫折) 教學(xué)反饋 1、學(xué)生提出的部分問題補充如下： 為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”? 提示：體驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。 “小時候，我常

11、伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點?為什么會這樣想? 提示：神態(tài)描寫體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。 “一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根? 提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。 “在不停地翻過無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義? 提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最

12、終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。 2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、_等詞的讀音和含義。 含義： 癡想：發(fā)呆的想。 隱秘：隱蔽、不外露。 喧騰：喧鬧沸騰。 一瞬間：一眨眼之間。 陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。 凝成：聚集在一起。 _：使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。 3、背誦這首詩。 人教版七年級語文上冊教案3 1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。 2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。 3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)。 1、詩的朗讀。 2、語言的理解。 1課時。 一、談話式導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們的童年一定有很

13、多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌在山的那邊，傾聽詩人的心聲。 二、整體感知 1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。 2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。 3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。 4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。 5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點評。 6、齊讀。 三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖 1、教師點撥： 這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎? 2、學(xué)生小聲或默讀詩歌

14、，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。 3、男女生分角色朗讀體會。 四、賞讀課文，品味詩歌的語言 1、教師點撥： 詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。 2、集體討論，教師注意點評。 3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。 五、練習(xí) 1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。 2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大海”為題寫一段話

15、。 人教版七年級語文上冊教案4 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。 2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 教學(xué)重、難點及突破 (1) 重點 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 (2) 難點 揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 課時安排 2課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1. 導(dǎo)入語： 同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌

16、曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代朱自清 先生所寫的春，看看他又是怎樣描寫春天的。 2.作者簡介 朱自清(18981948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了的散文精

17、品春，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。 3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。 (1)給下列加點字注音。 Yùn niàng liáo chng su lì x sh du su cháo 醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢 二、整體把握文章： 1.朗讀課文 注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。 問題：(1) 課文圍繞“ 春”寫了什么? (2)文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來. (3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的? 師生互動，共同討論以上問題 2

18、，理清文章結(jié)構(gòu)： (1) 課文圍繞“春”寫了什么? 本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”繪春”“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來. 本課可以分為三個部分： 第一部分：(1)總寫盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：(27)具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分：(810)總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。 (2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的? 文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖自然醒第二自然段 春草圖草報春第三自然段 春花圖花爭春第四自然段

19、春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段 春雨圖雨潤春第六自然段 迎春圖人迎春第七自然段 三、探究質(zhì)疑： (第一部分) (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”;“近”) “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢? (這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。) (第二部分) 春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段 (1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪) (2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢? 明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體

20、的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。 (2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。) 春草圖(第三自然段)：朗讀(齊讀) 問題： (1)這段抓住了春草的什么特點來寫?(教師明確：嫩、綠、多) (2)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里? “鉆”既表現(xiàn)

21、春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。 (3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢? 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。) 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。 教學(xué)總結(jié) 翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。 在教學(xué)設(shè)想中，我首先理

22、清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。 在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點成功之處： 第一、導(dǎo)入新課巧妙。 “同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬

23、，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。 第二、理清課文結(jié)構(gòu)。 可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給

24、同學(xué)一個完整的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。 在教學(xué)過程中,存在一下一些問題： 一、對時間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。 二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。 這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可

25、能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。 朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。 翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。 在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段

26、構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。 在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點成功之處： 第一、導(dǎo)入新課巧妙。 “同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因為春能給人

27、溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。 第二、理清課文結(jié)構(gòu)。 可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只安排了一個同

28、學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。 在教學(xué)過程中,存在一下一些問題： 一、對時間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。 二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。 這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是

29、：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。 人教版七年級語文上冊教案5 通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達(dá)到以下目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法 2、積累常用的文言詞語。 3、學(xué)習(xí)古人機智、誠實等美德 一、疏通句篇 1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出) 2、請學(xué)生試讀課文 3、教師范讀 4、學(xué)生齊讀 二、理解文義、探究深層含義 1、結(jié)合書_釋，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論) 2、請大家在討論時注意下列句子中的詞 (1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集，