小學(xué)階段注意力有極大的可塑性

1、 如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣小學(xué)階段注意力有極大的可塑性，教師要抓住這一機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)生的注意力。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力可以采用如下方法：一 要恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的激情，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。首先，在教學(xué)中尤其是那些對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大的學(xué)生，每一個(gè)小小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道老師對(duì)他的欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，學(xué)生自然樂(lè)意去學(xué)。其次，是要建立和諧民主的師生關(guān)系，和諧的人際關(guān)系有助于提高課

2、堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大力強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，多媒體教學(xué)、自主表演式教學(xué)、小組合作探討式教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)形式，這樣能最大限度地提高學(xué)生的參與度。二 要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，靈活調(diào)控教學(xué)節(jié)奏良好的開(kāi)端是成功的一半。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中，有效導(dǎo)入，可使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生內(nèi)心，提高教學(xué)效果。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗，因此新課的導(dǎo)入

3、要精心設(shè)計(jì)別出心裁。而教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的靈活調(diào)控有利于恢復(fù)和提高學(xué)生的注意力，因?yàn)閷W(xué)生的情緒與課堂節(jié)奏有著直接的關(guān)系。因此，在教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，講一個(gè)笑話、唱一首校園歌曲、表演一個(gè)游戲等，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而帶著求知欲去學(xué)習(xí)新課，解決問(wèn)題。例如：我在教學(xué)“確定位置”這一節(jié)時(shí)，我利用給三毛貼鼻子的課前活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又引起學(xué)生對(duì)位置的關(guān)注，并從給三毛鼻子位置的確定遷移到生活中一些物體位置的確定。從而很自然把學(xué)生的注意力集中到新課中來(lái)，這樣的導(dǎo)入，起到了很好的教學(xué)效果。三 要善于

4、設(shè)計(jì)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生“多思”，以引起注意在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到有事可想、有話可說(shuō)時(shí)，學(xué)生熱情就會(huì)高漲，注意力也就易于集中。這時(shí)設(shè)計(jì)巧妙的提問(wèn)，常常會(huì)產(chǎn)生“投石沖開(kāi)水底天”的效果。要想很好的啟迪學(xué)生的智慧，就一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，善于引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并注重質(zhì)疑中主動(dòng)探索、增長(zhǎng)智慧。俗話說(shuō)：懷疑就是學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在懷疑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然而，質(zhì)疑的一個(gè)重要方法是善于提出一些似是而非的疑難問(wèn)題，引起學(xué)生思考。例如：我在教學(xué)“雞兔同籠”這一節(jié)課時(shí)，我是這樣巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題的：1.假設(shè)籠中全是雞怎樣解答？2.假設(shè)籠中全是兔子怎樣解答？3.列方程又如何解答？這樣提出問(wèn)題便于吸引學(xué)生的注意力，從而啟發(fā)學(xué)生去多思。四 要學(xué)以致用，讓學(xué)生在用中提高注意學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是“知”，但最終目標(biāo)卻是“行”。“行”就是“用”，只有會(huì)用才有價(jià)值。而當(dāng)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)用得上，并能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì)增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起高度的重視和注意。例如：我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“人民幣”時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣這一系列活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)