淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)關鍵字：自主學習 學習動機 激勵 素質教育內(nèi)容提要： 在素質教育和課改的大背景下如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，本文從四個方面進行了闡述：通過樹立理想和多種激勵策略，激發(fā)學生自主學習的動機；充分創(chuàng)造條件，給學生提供自主學習的機會；進行學法指導，保證學生自主學習的質量；家校進行聯(lián)系，保持學生自主學習的動力。所謂自主學習是學生在一定社會文化背景下，借助他人幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構獲得知識的學習方式。具有自主學習能力的學生，有強烈的求知欲，會合理安排自己的學習活動，善于運用科學的方法獨立學習，獲取知識。這需要教師精心創(chuàng)設情景，啟發(fā)引導，學生充分參與，主動探究的課堂

2、學習模式。在素質教育和課程改革的大背景下，學生自主學習能力的培養(yǎng)尤為重要，那么，如何有效的培養(yǎng)學生自主學習的能力，筆者根據(jù)幾年來的教學經(jīng)驗和體會總結了以下幾點看法，寫出來與同仁們共同探討。一、理想激勵，激發(fā)學生自主學習的動機學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內(nèi)部動因，是影響學習效果的重要因素。由于受到多重因素的影響，有一部分學生到學校讀書漫無目的，糊糊涂涂地打發(fā)時光，學習上松松垮垮，敷衍應付，毫無上進心，細究原因就是缺乏明確長遠的學習動機。因此，加強學生學習動機的教育和培養(yǎng)，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。首先樹立理想，明確自主學習的目標。目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學

3、習中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮?？梢詮拇_立學生的學習目標入手，通過主題班會課、報告會等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發(fā)學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。 其次多種激勵手段并用，提升學生自主學習的動力。激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力。它能使懦弱變?yōu)閳詮?，使自卑變?yōu)樽宰?，使消沉變?yōu)榧ぐ?。所以，應運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發(fā)展。榜樣激勵，“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引

4、起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優(yōu)秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。能力激勵，“寸有所長，尺有所短”，有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要善于發(fā)現(xiàn)并充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長，要通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期組織學生評

5、選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”、“明日體育之星”、“明日音樂之星”、“明日畫家”等等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回了自信心，激發(fā)了上進心。語言激勵，心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡老師對其關心和鼓勵呢？所以老師要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發(fā)，進行善意批評，而要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，表示頷首或鼓勵，在批閱學生作業(yè)或

6、試卷時，每發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。二、創(chuàng)造條件，提供學生自主學習的機會學生有了自主學習的動力，還需要有參與學習的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學生的實際，想方設法創(chuàng)造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。1、提供研究材料，讓學生全員參與。素質教育是面向全體學生的教育，所以在教學過程中教師應具備這樣的教育意識：“凡是學生都能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學生能夠解決的問題，教師決不能暗示?！币虼私處煈畲笙薅茸屓w學生參與認知的過程中來。2、調動多種感官，讓學生全程參與。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導學生主動動手操作，動腦思考，動

7、口表達，讓全體學生都能自始至終，積極主動參與到學習的全過程中，促進學生知識與能力得到同步發(fā)展。此時教師的主導作用就在于把學生在自由活動中反饋回的零亂無序的信息，抓住實質，認真梳理，歸類。及時點撥，做學生活動的組織者、引導者、合作者。3、優(yōu)化課堂教學，讓學生全方位參與。參與必須充分。教師不僅讓學生全體、全過程參與，而且還要給學生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會。在全方位參與學習中，逐步形成自主學習能力。三、指導學法，提高學生自主學習的質量學生自主能力的提高，既離不開自身的體驗積累，也離不開教師的指導。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識”。顯然“會學”比“學會”更重要。因此，教師在教學中，

8、要重視學法指導，教給學生學習方法和策略，讓學生由“學會”過渡到“會學”。1、精心設計，指導學生學會思考問題。著名科學家李政道博士說：“什么叫學問？是要學怎么問，就是思考問題”。學生因年齡的限制，認識帶有很大的隨意性，有時不會自覺的提出目的，認識活動中往往會出現(xiàn)活動的盲目性，思維的混亂性，甚至誤入歧途。因此教師要設計富有價值的問題，啟迪學生思維，促學生主動思考，提高自主學習的能力。2、小組討論，合作交流。教學過程是一個師生之間，生生之間多維互動的過程，為避免學生在轉化難點時，交往上陷于孤立性，思維上滯于片面性，人格上處于封閉性，可以先讓學生獨立探索再合作學習。倡導組員之間互教、互啟、互學。注重個

9、體智慧和集體智慧相結合。通過學生互助學習，擴大學生的有效參與面，同時也為學生自主學習提供了方法上的補充。3、指導自學，學會讀書和質疑。學生獲取知識主要渠道是書本，學會讀書，不異于掌握的開啟知識大門的鑰匙。為此，教師要著力指導學生學會閱讀書本，使他們逐步掌握讀書方法。教學中，我們要十分重視指導學生養(yǎng)成讀書的習慣，懂得書上的表述方法，抓住重點語句，依據(jù)自學提綱，尋找答案。同時還要求學生在看書時邊看邊動腦筋，提出問題，劃出關鍵點，作些批注。四、家校聯(lián)系，保持學生自主學習的動力作為學校，應當關注學生的家庭教育，主動聯(lián)系學生的家長，爭取家長的積極配合，與家長攜起手來，同心協(xié)力，共同引導、督促學生培養(yǎng)自覺

10、、主動的學習習慣。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在評價自己所領導的學校取得卓越成就時，曾很有感觸地說：“我們學校和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著共同的理想觀念，并朝著一個方向行動。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極其重要的?！?是呀，哪一個家長不是望子成龍，望女成鳳呢？因此，我們教師可以利用家長會或者通訊，和家長在培養(yǎng)目標上達成共識，并與家長經(jīng)常進行信息上的溝通，及時了解學生的思想、學習的狀況，對學生進行適當?shù)?、正確的引導。這樣，學校與家庭雙管齊下，對培養(yǎng)學生的自主學習肯定會收到事半功倍的效果。在教育教學的過程中，教師能與家長團結協(xié)作，就能充分調動盡可能多的教育力量，形成強大的教育合力，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力將起著莫大的推動作用。另外，在實施素質教育的今天，教師要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅。因為這種