《挑山工》教學(xué)案例

1、挑山工第二課時(shí)教學(xué)案例大冶市特殊教育學(xué)校 孫全云 教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章思想內(nèi)容的能力。 2、有感情朗讀重點(diǎn)段落（2、5自然段）。 3、了解挑山工登山的路程大約比游人多一倍，反而先登上極頂?shù)氖聦?shí)，體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地登攀的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)折尺形路線(xiàn)的理解 2、挑山工的話(huà)中蘊(yùn)含什么“哲理”，學(xué)生理解有難度。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入課題：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工。（板書(shū)：22挑山工） 1、生回憶本文講了哪幾部分內(nèi)容。 2、師相應(yīng)板書(shū)：路長(zhǎng)、不慢、生疑

2、、解疑、畫(huà)畫(huà) 二、 由前疑引入學(xué)文情境 1、教師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還遺留下兩個(gè)問(wèn)題，你還記得嗎？學(xué)生：一個(gè)是“挑山工的折尺形路線(xiàn)怎么走，扁擔(dān)怎樣換肩？”，一個(gè)是“挑山工所講的話(huà)包含著什么深刻的哲理”。 教師：（簡(jiǎn)單板書(shū)：折尺形？什么哲理？） 2、我們先來(lái)看看挑山工的折尺形路線(xiàn)是怎么回事。課下，我們通過(guò)走樓梯，已經(jīng)知道了什么是“折尺形”。（學(xué)生用手勢(shì)表示）。打開(kāi)書(shū)讀一讀描寫(xiě)挑山工的折尺形路線(xiàn)的語(yǔ)句，請(qǐng)邊讀邊想象，還可以加進(jìn)自己的手勢(shì)來(lái)理解。 三、 深入閱讀文章： （一）感受“路線(xiàn)曲折”路遠(yuǎn) 1、 教師：我們一起依據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)完成挑山工的折尺形路線(xiàn)圖好不好？（幻燈片1），這一條條的

3、線(xiàn)段代表泰山上那一級(jí)級(jí)的臺(tái)階，我們開(kāi)始隨著挑山工的步子登山了。先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜行向上，登上。2、（錄像）：你們想不想親眼看看?。浚ń鉀Q換肩） 3、 教師回應(yīng)問(wèn)題：挑山工的折尺形路線(xiàn)理解了嗎？ 引導(dǎo)：這樣走的好處是什么？又會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題呢？ （路線(xiàn)曲折路程加長(zhǎng)）挑山工這么走路程就會(huì)比游人多出一倍！ 4、 游人怎么走？（直上直下）我們都以上山為例。（幻燈片2） 與挑山工比較從圖中我們看到挑山工走的路比游人是多了很多。那么，照這樣看，挑山工一定會(huì)被游人甩在身后老遠(yuǎn)，總也超不過(guò)游人的！（學(xué)生：不是，他們并不慢?。?（二）感受“路長(zhǎng)不慢”總跑到游人前面 1、默讀第二自然段，畫(huà)一畫(huà)你都在什么時(shí)候看到

4、這些挑山工跑到游人前邊去了？想像一下當(dāng)時(shí)的情景。 2、 學(xué)生回答：（讀有關(guān)句子或者概括答） 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句：“或者在道邊/誦讀鑿在石壁上的/古人的題句” 師引：是在飽覽山色、誦讀題句、溪邊感受山泉的清涼的時(shí)候，他們跑前邊去了。 3、教師：我們一起來(lái)讀讀相關(guān)的內(nèi)容。（師引讀：你在什么地方或者在他們就會(huì)前頭去了） 議論：你感覺(jué)游人的狀態(tài)與挑山工的狀態(tài)有什么不同？（輕松玩、不聲不響走）你看，作者用對(duì)比的寫(xiě)法，像演電影似的選取了幾個(gè)鏡頭，把挑山工和游人的形象寫(xiě)得多么真切！請(qǐng)?jiān)傧胂笾凶逃形兜刈x讀這句話(huà)，讀出游人與挑山工的不同狀態(tài)。然后齊聲朗讀。 教師：同學(xué)們，這一段中，作者用詞講究、對(duì)比精妙，你們喜歡這一

5、段嗎？那我們就練著背一背這一段吧。（老師可掐兩分鐘時(shí)間） 4、教師：就在游人們賞景、小憩的時(shí)候，原本甩在身后老遠(yuǎn)的挑山工居然趕上來(lái)并且超過(guò)了游人！這使得作者大為吃驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來(lái)的。 不久，作者去泰山寫(xiě)生，又一次見(jiàn)到了好像能夠騰云駕霧的挑山工。請(qǐng)你默讀第二部分，哪些語(yǔ)句（或事實(shí)）說(shuō)明了挑山工的速度不比游人慢。用自己喜歡的標(biāo)志畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。5、 學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行梳理：主要有以下幾處 回馬嶺的山道前 半山的五松亭 極頂小賣(mài)部門(mén)前 （教師：開(kāi)始時(shí)，“我們”很快超過(guò)了他，結(jié)果又總是發(fā)現(xiàn)他走到了前面，這親身的經(jīng)歷，親眼目睹的事實(shí)，更加深了“我”的疑問(wèn)路那么長(zhǎng)，走得慢吞吞的，怎么總跑我

6、們前邊去？是不是有什么近道??？于是走過(guò)去與他交談。） （三）詢(xún)問(wèn)“原因”解謎 1、 挑山工的哪些話(huà)解開(kāi)了我心中的謎團(tuán)？（在第幾自然段？） 2、 幻燈片3：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們是走得快，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧，總停下來(lái)唄！我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂，就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。你看，是不是這個(gè)理兒？” 3、 自由讀這段話(huà)，有沒(méi)有不懂的地方？（質(zhì)疑） 預(yù)設(shè)：一步踩不實(shí)不行為什么？ 4、默讀：思考這段話(huà)講了哪幾個(gè)意思？ 5、 談自己的理解： 兩個(gè)意思 回答了問(wèn)

7、題：沒(méi)近道。 回答了走到前面的原因。 如有困難引導(dǎo)：先看游人的句子是說(shuō)游人什么？（總停）（板書(shū)：總停下來(lái)） 下面挑山工的句子是說(shuō)挑山工什么？（總走）（板書(shū)：一個(gè)勁兒往前走） “別看我們跑你們前邊”是說(shuō)上述做法的結(jié)果。 把游人與挑山工的做法簡(jiǎn)說(shuō)，加上“所以”來(lái)理解，其實(shí)在回答作者的疑問(wèn)為什么路長(zhǎng)不慢。 教師：作者的疑問(wèn)解開(kāi)沒(méi)有？我們幫作者回答一下前面的疑問(wèn)好不好？（師生：你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊他們就會(huì)你的前邊去了這是因?yàn)橛稳丝偼Ｏ聛?lái)，挑山工卻一個(gè)勁兒往前走啊） 6、 作者聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)？ （幻燈片4）我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這山民的幾句樸素的話(huà)似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。 （1）

8、解意：“心悅誠(chéng)服”、 “哲理”怎樣理解？ 引導(dǎo)“心悅誠(chéng)服”：一個(gè)字一個(gè)字的想一想這個(gè)詞的意思（心心里；悅高興；誠(chéng)誠(chéng)心誠(chéng)意；服佩服）（詞意：心里很高興，真心實(shí)意地佩服，很接受很服氣，認(rèn)為非常有道理） 引導(dǎo)“哲理”：（學(xué)生可以講字典中的）你想一想什么是哲理？（對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活有指導(dǎo)性的道理） （2）議論：挑山工的這段話(huà)，包含著什么對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作有用的道理呢？請(qǐng)你再入境地讀一讀，想一想。（幻燈片5） a學(xué)生回答（我覺(jué)得這段話(huà)說(shuō)出了一個(gè)這樣的道理）； 追問(wèn)學(xué)生你是從哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)出來(lái)的。 換詞指導(dǎo)：“一步踩不實(shí)不行”腳踏實(shí)地 “停停住住”半途而廢，沒(méi)有長(zhǎng)性 “一個(gè)勁兒往前走”朝著目標(biāo)堅(jiān)持

9、不懈地努力。 b 教師：作者聽(tīng)了挑山工談登山的話(huà)，跟我們想的一樣，他也想到了自己的工作、學(xué)習(xí)、生活，甚至想到今后自己的人生之路該怎樣走。 c 你認(rèn)為作者從中明白了什么道理？你明白了什么？（做事要心中有目標(biāo)，堅(jiān)持到底不能半途而廢；做事要扎扎實(shí)實(shí)；為了達(dá)到目標(biāo)，要不怕困難堅(jiān)持不懈；做事要有目標(biāo)，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；做事要朝著明確的目標(biāo)，永不停步向上攀登等等） d 師：是?。奶┥缴侥_到1524米高的極頂主峰玉皇頂，挑山工的肩上擔(dān)的是幾十斤近百斤的重物，須走臺(tái)階6600道！沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，怎能達(dá)到目的！ （3）有感情朗讀這段話(huà)，讀出自己的理解。 五 幻燈片6：（配字的畫(huà)）（師引齊讀“從泰山回來(lái)我需要它?！保?1 自由表達(dá)： “它”不僅指（ ），還指（ ），作者需要“它”是用來(lái)（ ）。 教師：作者用這幅畫(huà)在明示一個(gè)做事的道理（無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)）。 板書(shū)（明理）堅(jiān)持不懈實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 2 教師： 如果讓你給這幅畫(huà)題詞，你會(huì)怎樣題？ 提示：可用一個(gè)詞，也可用一兩句話(huà)，或者用一兩句詩(shī)。 學(xué)生：思考片刻后題寫(xiě)在書(shū)中畫(huà)的右上角，然后展示。 3 教師小結(jié)：在生活、學(xué)習(xí)、工作上，我們做事的時(shí)候，只有朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，才能達(dá)到目的，或者離預(yù)想目標(biāo)才能越來(lái)越近；放松要求，做