地震中的父與子教案

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì) 凌云縣第一小學(xué) 席崇喜【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。2、通過自讀，認(rèn)識本課生字，理解新詞。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言和動(dòng)作描寫來刻畫人物形象的表達(dá)方法。5、理解課文內(nèi)容，感受父愛的偉大，學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深

2、深信任。2.在對比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。 1、回顧歷史。（2008年四川汶川大地震到1994年美國洛杉磯大地震）2、在災(zāi)難面前，人類是渺小的，然而，總有一些故事感人肺腑。3、今天，讓我們一起走進(jìn)地震的廢墟，去感受那地震中的父與子所演繹的那份感動(dòng)。二、學(xué)習(xí)生字。洛杉磯 廢墟 阿曼達(dá)破爛不堪 塌下來 砸著三、激發(fā)興趣1、在上課之前老師想提一個(gè)問題，想知道這是個(gè)什么問題嗎？（想）2、但我不想告訴你們，我想讓你們猜猜。看看誰可以了解老師的想法。猜不是瞎猜，猜要有根據(jù)，要有所準(zhǔn)備，怎么準(zhǔn)備呢？請聽清楚：第一、我請你們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊想，

3、老師會(huì)抓住哪些詞句來提問，會(huì)在哪里提問，如果在這里提問，我該怎么回答。第二、讀書的方式你可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇，你可以放聲朗讀，你可以默讀，你也可以一邊劃一邊讀，聽明白了嗎？開始吧！3、生各自讀課文。四、自主學(xué)習(xí)，共同交流1、好了。誰想先猜猜？（老師根據(jù)學(xué)生想到的問題，及時(shí)的加以分析、引導(dǎo)，集體交流得出答案）2、生：A、我認(rèn)為老師一定會(huì)問，這一課的主要內(nèi)容是什么？（1989年，美國洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。）B、我覺得老師會(huì)問，“父親”為什么一直堅(jiān)信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了。(父親一直不覺得沒

4、有希望了，因?yàn)榍斑呎f了，他給兒子說過一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起?！币簿褪钦f，不管是死的是活的，他都要見到兒子)師評價(jià)引導(dǎo)：你們已經(jīng)非常準(zhǔn)確又很全面地回答了這個(gè)問題，而且還從父親的內(nèi)心世界出發(fā)，抓住了一句非常關(guān)鍵的話，這句話是父子心中不變的信念，恒久的承諾，那就是不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。（生齊讀，師隨機(jī)板書）C、我想老師會(huì)問：為什么說這對父子了不起？（父親的了不起就在于他堅(jiān)持自己的信念，救自己的兒子；兒子的了不起就在于想著自己的同學(xué)，想先救自己的同學(xué)。這位父親了不起在別人都勸阻他放棄努力時(shí)，他還堅(jiān)持不懈地挖，這是父愛的力量在支撐。這位父親那種“活要見人，死要見尸”的態(tài)度

5、很震撼人）D、您可能會(huì)問，為什么其他的父母不去救，只哭兩聲、喊兩聲就走了？（因?yàn)樗麄儾辉敢姷胶⒆拥氖?，不愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。他們以為孩子已經(jīng)死了，不用救了）（）五、升華情感，放飛想像1、同學(xué)們，其實(shí)我的問題有的同學(xué)已經(jīng)猜中了，我是根據(jù)課文最后一句來提問的，請讀：“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起?！保ㄉR讀，師板書“了不起”）2、誰能說說“了不起”是什么意思？(非常偉大。超過一般人。超出常人)3、那你們覺得這位父親了不起嗎？（“了不起！”）那么兒子呢？（了不起）4、那你們認(rèn)為還有那些人認(rèn)為他們了不起呢？（哪些四周圍的人們，其它孩子的父親、警察、記者、都會(huì)覺得這位父親了不起了。）5、恩，

6、是的我相信每一個(gè)人都會(huì)認(rèn)為這位父親了不起的。我想他們之間還一定會(huì)談?wù)撔┦裁?？或者對這位父子說些什么，是嗎？你能想像一下他們之間的談話嗎？（可以是對兒子說的，也可以是對父親說的，也可以是對他們兩人說的。）（小組討論）6、哪一小組愿意說說？（集體匯報(bào)交流，共同提高）7、A、其他孩子的父母感激地說：“如果不是你堅(jiān)持自己的信念，我想我們的孩子肯定沒有生還的希望了B、曾經(jīng)勸說他放棄努力的一位父親緊緊握住他的手，激動(dòng)地一時(shí)說不出話來，這位父親心里在想，我還誤會(huì)他精神失常了呢，其實(shí)是他對孩子愛得太深了C、其他孩子的父母感激地說：“你真是個(gè)勇敢的孩子。是個(gè)了不起的孩子。”六、感受“兒子”的了不起。1、其實(shí)老師

7、覺得說這位父親了不起還可以理解，但這個(gè)兒子也說他了不起，老師不太理解，他就在那等，有什么了不起的呀?你有什么根據(jù)呀？（當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險(xiǎn)留給了自己。）2、當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺得這一“讓”，“讓”出了什么？（A、讓出了勇敢、勇氣。因?yàn)樵诘卣饡r(shí)，很多人都會(huì)很自然的恐懼、害怕。<文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？> B、讓出了先人后己的高尚品德，了不起。C、讓出了他對父親的信任）3、把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。阿曼達(dá)簡單的一“讓”，在我眼中也是一種壯舉。4、愛的最高境界是懂得愛別

8、人。5、兒子之所以能在這么危險(xiǎn)的關(guān)頭做出一“讓”，原因何在？（兒子對父親的長期信任已經(jīng)成為支撐他面對災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！）七、理解“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起。”你怎么理解“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起?！?？（兒子傷心時(shí)，父親會(huì)陪他一起難過。兒子開心時(shí)，父親會(huì)和他一起分享快樂）八、改變結(jié)局，“詩化”品讀父親解救兒子的過程。過渡：是啊，由于這位父親的堅(jiān)持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，這件事有了一個(gè)喜劇的結(jié)局，一個(gè)圓滿的結(jié)局，一個(gè)在我看來簡直是奇跡的結(jié)局。上到這兒，同學(xué)們可能有些感動(dòng)了是嗎？但是你想過嗎，要是故事的結(jié)果是：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)

9、、24小時(shí)、36小時(shí)沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡第二天清晨，人們再次來到學(xué)校，準(zhǔn)備清理廢墟。突然，他們看到了這位父親，他無力地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個(gè)血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語：“阿曼達(dá)，我的兒子，無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！保ǘ嗝襟w出示）那你還會(huì)認(rèn)為這個(gè)父親了不起嗎？讓我們繼續(xù)來討論！聽了這個(gè)結(jié)局，你有什么感受？（很難受。很傷心。我都不知道該怎么辦？）但是這樣的結(jié)局有沒有可能？（有可能。）3、你從哪里看出來？（課文第二段有一句話：那個(gè)昔日充滿了孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟，“廢墟”說明了學(xué)校被破壞得非常

10、嚴(yán)重了，學(xué)生生還得希望很少了?！坝械母赣H說，太晚了，沒有希望了”這句話感覺到事情的確很糟糕，因?yàn)樽鳛楦赣H，如果還有希望，一般都不會(huì)放棄。）4、如果事情是這樣的結(jié)局，你還認(rèn)為他了不起嗎？（了不起。）5、他沒有救活自己的兒子，他有什么了不起。（因?yàn)檫@位父親兌現(xiàn)了他的諾言，永遠(yuǎn)和兒子在一起，不管任何情況，也不管死活。我們不能只看事情的結(jié)果，而要看事情的過程，這位父親堅(jiān)持不懈救自己兒子的過程讓我們敬佩。我看到了父親那種堅(jiān)信自己兒子還活著的信念。）6、你們認(rèn)為這位這位父親了不起不是從事情的結(jié)果中看出的，而是從父親努力救兒子的過程中體會(huì)到的，是嗎？（是的）7、那課文中哪一段話集中描寫了父親拯救兒子的過程？

11、（他挖了8小時(shí)到處是血跡。）8、是啊。在我眼里，這不是普普通通的一段話，而是一首飽含父愛的詩，輕你們各自有感情地讀一讀這首詩。他挖了8小時(shí)12小時(shí)24小時(shí)36小時(shí)沒有人再來阻擋他他滿臉灰塵雙眼布滿血絲渾身衣服破爛不堪到處是血跡（生讀）9、哪幾個(gè)地方值得特別注意？（時(shí)間上值得特別強(qiáng)調(diào)，8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)一個(gè)數(shù)字比一個(gè)數(shù)字令人難以置信。）10、36,38個(gè)小時(shí)是什么概念，這可是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜呀，也就是五六十節(jié)語文課呀。在這每一分，每一秒中，對這個(gè)父親來說是何等的難熬??！11、為什么不直接寫他挖了38個(gè)小時(shí)，而要用一系列數(shù)字來說明呢？（突出了時(shí)間長）12、在你們的朗讀聲中，能否讓

12、你聯(lián)想到這位父親在挖掘廢墟時(shí)候的種種艱辛，你聯(lián)想到什么？（他挖了很多地方，挖遍了角角落落我想到這位父親連續(xù)38小時(shí)不休不眠、不吃不喝，整個(gè)人快要虛脫了這位父親在搬一塊大石頭時(shí)，不小心被石頭壓傷了。許許多多得碎石把這位父親得衣服和皮膚劃破了。）13、同學(xué)們，你們剛才聯(lián)想到這位父親身體上所受的種種痛苦，實(shí)際上，他精神上也承受了很大壓力。請你聯(lián)系上文，看看他承受了怎樣的壓力？（別人都覺得這位父親精神失常了，所以沒有人上來幫助他，甚至沒有人再來阻擋他）14、盡管父親承受了極大的壓力，但始終不忘自己對兒子“無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起。”15、同學(xué)們，讓我們帶著這一份感悟，再次一起讀讀這首詩。九、再

13、改結(jié)局，體會(huì)細(xì)節(jié)，全面辨證解讀“所有父親”。老師殘酷地改變了事情地結(jié)局，但老師還要?dú)埧岬馗淖兊诙?。（大屏幕出示）人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為這位父親失去孩子，過于悲痛而精神失常了。剛走開不久，只聽得“嘭”一聲巨響，爆炸真的發(fā)生了，這位父親真的永遠(yuǎn)和他的兒子在一起了。其他孩子也失去了生還的希望。1、同學(xué)們，我看有些人看了這個(gè)結(jié)局之后，難過得說不出話來，但是這樣的結(jié)局有沒有可能呢？你從哪里看出來？2、有可能，一位救火隊(duì)長曾經(jīng)阻攔過過他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸?！币晃痪煲哺f過，如果堅(jiān)持挖的話，不但不利于自己，對他人也有危險(xiǎn)。3、如果事情是這樣的結(jié)局，你們還堅(jiān)持認(rèn)為這位父親是了不起的嗎？不要急于說，先靜靜地思考1分鐘。（這位父親因?yàn)槭チ俗约旱暮⒆?，過于悲痛，以致于精神和行為異于常人，這都是緣于他對孩子深沉的、強(qiáng)烈的、執(zhí)著的愛。我想，同學(xué)們都能理解這位父親。然而，其他的父親同樣也是愛孩子的，只是在特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智，我們也不能簡單地認(rèn)為他們是不愛自己的父