輕叩詩歌的大門原文

1、輕叩詩歌的大門原文這是輕叩詩歌的大門原文，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。輕叩詩歌的大門原文第1篇【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級（上P98-103）【教材分析及活動內(nèi)容】本組教學(xué)圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩，合編小詩

2、集等活動。【活動目標】1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌等活動，感受詩歌的魅力?！净顒又仉y點】組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力?！窘虒W(xué)目標】1.閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。2.通過閱讀單元導(dǎo)語和活動建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。【教學(xué)重難點】通過閱讀單元導(dǎo)語和活動建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘叹邔W(xué)具

3、準備】希沃課件、AIclass課件、視頻、歌曲中國字，中國人、布置學(xué)生課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。【教學(xué)過程】?課前互動：全班合唱中國字，中國人一、猜節(jié)目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1引語：寫好中國字，做好中國人。我國是一個詩歌的國度。老師給你們帶來一段視頻，你們來猜一猜這是哪檔節(jié)目？播放視頻中國詩詞大會開場片段。2大家都猜對了，正是中國詩詞大會。其實，在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。（板書課題）3.我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，挑選兩名同學(xué)用平板拍照反饋預(yù)習(xí)的情況?！驹O(shè)計意圖：我以最火爆的一檔節(jié)目入手，激發(fā)他

4、們學(xué)習(xí)本課的欲望，從而讓學(xué)生迅速走進課文。通過平板反饋，抽查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣?！慷?、明確建議，突出活動重點1教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P98頁和99頁。此次綜合性學(xué)習(xí)一共有幾個板塊？?2學(xué)生自由讀P99頁的“活動建議”。?3明確建議，突出活動重點。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？4.學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動?！驹O(shè)計意圖：通過單元導(dǎo)讀和活動建議，讓學(xué)生明確本次活動的要求。】三、欣賞古詩，小組討論、展示1.這幾首詩都是圍繞著一個什么主

5、題？（吟詠大自然美好風光。）2學(xué)生組內(nèi)討論學(xué)習(xí)詩歌的方法并匯報。3.出示詩經(jīng)·采薇，總結(jié)出兩種學(xué)習(xí)方法。4.用以上兩種方法，選擇自己喜歡的古詩，分小組研讀，討論出后面三首詩的詩意和作者的情感。并用自己喜歡的方式進行展示?！驹O(shè)計意圖：詩海拾貝安排了6篇閱讀材料，本節(jié)課選擇前四首引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩，并選自己喜歡的方式進行展示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲，讓課堂充滿活力?！克摹⒅R闖關(guān)接下來，我們就以“快樂大闖關(guān)”的形式漫步古詩園，在闖關(guān)的過程中，我們以小組為單位進行比賽，答對者給該組加一分。第一關(guān)：“古來征戰(zhàn)幾人回”挑戰(zhàn)熱身游戲。第二關(guān)：“人讀群書名真理”搶答文學(xué)常識。第三關(guān)

6、：“不識廬山真面目”按線索猜詩名。第四關(guān)：“不會作詩也會吟”學(xué)古詩巧運用?！驹O(shè)計意圖：通過不同的游戲，讓學(xué)生了解文學(xué)常識，回顧以前學(xué)過的詩句和詩詞相關(guān)的知識，并會巧運用。用游戲的方式來挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?！课?、評選優(yōu)勝組、教師總結(jié)1.評選優(yōu)勝組。2.布置作業(yè)：可以通過閱讀報紙、雜志和書籍，上網(wǎng)瀏覽等方式搜集更多的詩歌，也可以搜集有關(guān)詩歌的知識和故事。小組討論搜集到的資料，把詩歌分分類。3.老師小結(jié)：今天我們以快樂大闖關(guān)的形式漫步古詩園，呈現(xiàn)在我們面前的是一個美麗的詩的世界。其實生活中處處有詩歌，“讀書破萬卷，下筆如有神。”只要大家注意觀察，用心積累，也一定能寫出優(yōu)美的詩句?！驹O(shè)計意圖

7、：培養(yǎng)學(xué)生課后搜集資料、整理資料的能力。學(xué)寫詩歌也是下一板塊的活動內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)熱?！扛桨鍟O(shè)計:綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門搜集詩歌詩海拾貝整理資料欣賞詩歌【設(shè)計意圖：好的板書是一份微型的教案，此板書力圖做到全面而簡潔，將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)了教學(xué)過程和教學(xué)目標的有機統(tǒng)一?！枯p叩詩歌的大門原文第2篇一、詩海拾貝詩經(jīng)·采薇寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災(zāi)的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就

8、是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”寫出柳條隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以詩經(jīng)為代表的古詩中是很常見的。春夜喜雨是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨

9、意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學(xué)生欣賞這首名作。西江月·夜行黃沙道中是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，

10、表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。天凈沙·秋是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等個典型景物來表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前。“白草紅葉黃花”只是個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋

11、天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。天上的街市作于年月日，那時郭沫若留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學(xué)習(xí)這首詩不需要介紹背景，可以把它當做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)。白樺是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流

12、蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。二、與詩同行這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關(guān)于詩的文章。我們?nèi)タ春Ｊ窃娙藢懙膬和?，適合于朗誦。全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸閱讀這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細體

13、會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。致老鼠是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。爸爸的鼾聲是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到

14、了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。閱讀這首詩，要讓學(xué)生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，還有哪些地方也有詩。給詩加“腰”說的是蘇小妹出題，在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風搖細柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認為太平淡；黃山谷加為“輕風舞細柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風扶細柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕?！胺觥弊智〉胶锰幍孛枥L出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細”十分和諧?！胺觥弊钟职扬L擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”

15、字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術(shù)。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學(xué)生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣，學(xué)會欣賞詩歌。詩中的“秋”是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情

16、；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。輕叩詩歌的大門原文第3篇綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門教材解讀詩經(jīng)采薇寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災(zāi)的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六

17、章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”寫出柳條隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以詩經(jīng)為代表的古詩中是很常見的。春夜喜雨是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線

18、光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學(xué)生欣賞這首名作。西江月夜行黃沙道中是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年

19、的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。天凈沙秋是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等個典型景物來表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前?！鞍撞菁t葉黃花”只是個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。天上的街市作于年月日，那時

20、郭沫若留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學(xué)習(xí)這首詩不需要介紹背景，可以把它當做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)。白樺是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之

21、美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關(guān)于詩的文章。我們?nèi)タ春Ｊ窃娙藢懙膬和姡m合于朗誦。全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸閱讀這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細體會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。致老鼠是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。爸爸的鼾聲是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車