計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討

1、.蚄螈肁膁薀螈膃莇蒆螇羃膀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇螄袇蒄薃螃罿芆葿袂肁蒂蒞袂膄芅蚃袁袃肇蕿袀肆芃薅衿膈膆蒁袈袈莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羆膅膂蒈羅襖莈莄羄羇膁螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀薈肅芇莆薇膅蒃蚅薆裊芅薁蚅羇蒁蕆蚄肀芄莃蚄節(jié)肇螂蚃羂莂蚈螞肄膅薄蟻膆莀蒀蝕袆膃莆蝿羈荿蚄螈肁膁薀螈膃莇蒆螇羃膀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇螄袇蒄薃螃罿芆葿袂肁蒂蒞袂膄芅蚃袁袃肇蕿袀肆芃薅衿膈膆蒁袈袈莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羆膅膂蒈羅襖莈莄羄羇膁螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀薈肅芇莆薇膅蒃蚅薆裊芅薁蚅羇蒁蕆蚄肀芄莃蚄節(jié)肇螂蚃羂莂蚈螞肄膅薄蟻膆莀蒀蝕袆膃莆蝿羈荿蚄螈肁膁薀螈膃莇蒆螇羃膀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇螄袇蒄薃螃罿芆葿袂肁蒂蒞袂膄芅蚃袁袃肇蕿袀肆

2、芃薅衿膈膆蒁袈袈莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羆膅膂蒈羅襖莈莄羄羇膁螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀薈肅芇莆薇膅蒃蚅薆裊芅薁蚅羇蒁蕆蚄肀芄莃蚄節(jié)肇螂蚃羂莂蚈螞肄膅薄蟻膆莀蒀蝕袆膃莆蝿羈荿蚄螈肁膁薀螈膃莇蒆螇羃膀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇螄袇蒄薃螃罿 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討-【山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 山東泰安 271018】摘 要：提出計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)思路與方法。關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；方法；因材施教；教學(xué)思路計算機(jī)作為信息時代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用，作為課程，計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)就是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，了解計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用的知識和技能，掌握使用計算機(jī)去解決實(shí)際問題的方法

3、和步驟，真正的將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中來。任教兩年來，我一直在思考如何在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生打造一個應(yīng)用平臺，而讓學(xué)生能夠輕松掌握理論知識并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中來，從而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，從根本上提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。下面就我個人教學(xué)中的一些體會從以下幾個方面進(jìn)行探討。一、注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是盲目的、枯燥的，而且是沒有多大成效的，俗話說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂，正所謂“學(xué)，并快樂著!”。實(shí)際上，對于大多數(shù)新生來講，計算機(jī)在他們腦海中是個很模糊的概念，他們甚至感覺計算機(jī)很神秘抑或很深奧，有的同學(xué)可能因此對計算機(jī)

4、這門課產(chǎn)生排斥心理。這時首先就應(yīng)當(dāng)為他們排除這種障礙，讓他們感覺計算機(jī)和其他所熟悉的數(shù)學(xué)、語文課一樣，內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，從內(nèi)心里拉近他們與計算機(jī)這門課的距離，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。然后再逐步地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進(jìn)步。比如，在講授計算機(jī)基本操作時，由于Windows操作系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，因此，有些學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機(jī)時做出一定花樣來顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動、改變桌面的背景或設(shè)置屏幕保

5、護(hù)等等。教師發(fā)現(xiàn)后，如果就此對這些學(xué)生進(jìn)行大肆批評，甚至加以處罰，學(xué)生就會掃興，學(xué)習(xí)興趣就會陡然跌至低谷。學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。有效的做法是：寧可放慢自己的教學(xué)進(jìn)度，也要請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅通過學(xué)生之間的相互傳授讓更多的學(xué)生了解其中的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，所以是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。再比如計算機(jī)幻燈片制作課上，如果學(xué)生從沒有見過利用計算機(jī)幻燈片做出的精美演示，又怎會對那個幻燈片制作程序感興趣并自己制作幻燈片呢?所以說老師可以在上課前把自己制作精美的幻燈片展示

6、給同學(xué)們，這樣學(xué)生的興趣就會被激發(fā)出來，在隨后的聽課和練習(xí)中會更加認(rèn)真，效果也就不言而喻了。另外，有的同學(xué)對計算機(jī)游戲感興趣，如果老師能夠正確引導(dǎo)，他們就會很快地掌握相關(guān)的計算機(jī)操作技巧，這也不失為一個激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。由此看來，在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣對提高教育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。二、構(gòu)造情景，設(shè)置懸念所謂構(gòu)造情境，設(shè)置懸念，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計安排一個或多個與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)文字處理系統(tǒng)Word2000時，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容

7、有關(guān)的樣稿(比如制作小報)，讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣稿，然后再有針對性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。又如在講授電子表格Excel時，第一節(jié)課就讓學(xué)生去處理實(shí)際問題：從最簡單的“課程表”、“座位表” 到復(fù)雜的“成績統(tǒng)計表”、“班費(fèi)開支表”,在編制“成績表”時，學(xué)生學(xué)會了求平均分、算總分、篩選不同等次的學(xué)生成績等技巧。但當(dāng)考試成績改成用“優(yōu)秀”、“良好”這種等次記分后，這些等次還要手工輸入，很不方便，怎么辦?有的學(xué)生想到了復(fù)制，立即就有人反對：“這還不是手動嗎?根本沒有體現(xiàn)電子表格的優(yōu)勢。”有的學(xué)生提出先按分?jǐn)?shù)排序，再把不同的等次用填空的辦法填上去。這時教師可以先肯定這種利用已學(xué)知識靈活解決問題的思路，

8、同時告訴學(xué)生，在電子表格中有一種功能強(qiáng)大的函數(shù)IF函數(shù)，于是了解BASIC的同學(xué)立即編出了相應(yīng)的語句，解決了這一難題?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動時，才能更好地去學(xué)習(xí)新知識，以尋求解決問題的方法。三、以“任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)思想任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以明確的任務(wù)作為課堂主要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、解決、總結(jié)問題能力的教學(xué)方法。教師在每一階段甚至是每節(jié)課的學(xué)習(xí)之前都要向?qū)W生明確本階段、本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化，同時注意將任務(wù)簡化為基礎(chǔ)和技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持最優(yōu)的學(xué)習(xí)情緒。比如：學(xué)習(xí)Word表格制作，可

9、以先將如課程表、教室安排表、表格式個人簡歷等樣本給同學(xué)們展示從而讓學(xué)生了解本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)。課后可以讓學(xué)生完成一個聯(lián)系實(shí)際的題目，而沒有必要布置給同學(xué)們過多過繁的練習(xí)任務(wù)，否則的話，教師布置的作業(yè)會像一堵高大的墻，讓學(xué)生摸不著邊際，無從下手，這不僅堵塞了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，有時會讓學(xué)生產(chǎn)生一種退縮的心理，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。反過來教師以生動活潑、簡潔明了、極具吸引力的“簡單”任務(wù)進(jìn)行激發(fā)，會讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒，會產(chǎn)生一種意想不到的效果。四、注重“因材施教”鑒于入學(xué)新生的計算機(jī)水平參差不齊，所以在教學(xué)中把握各個班級或個別同學(xué)的計算機(jī)水平是很有必要的。對于

10、基礎(chǔ)班的同學(xué)，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進(jìn)；對于高級班的同學(xué)，可以直接從應(yīng)用開始講起，以上機(jī)操作為主。另外，對于不同專業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)采取不同的授課方法，這樣可以大大提高課堂效率。例如，在講授Word繪圖部分時，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，老師就可以讓他們自己設(shè)計一版板報，這樣他們既可以利用自己的專業(yè)知識設(shè)計出具有個人特色的版面，同時也加強(qiáng)了本堂課內(nèi)容的鞏固。再比如，對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在講解Word公式運(yùn)用時，可以詳細(xì)為其講解數(shù)學(xué)編輯器的安裝和使用，但對于文科專業(yè)的學(xué)生就可以稍帶而過了。五、將“講授為主”改為“自學(xué)為主”由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為主要教學(xué)目的，因此課程內(nèi)容中知識和技巧應(yīng)并重。

11、而技巧是無法通過課堂講授獲得的。因此應(yīng)該改變“填鴨式”的教學(xué)方法，上課時只傳授課程的基本概念和經(jīng)常用到的一些操作，以及遇到問題時解決問題的思路。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”，提倡“精講多練”，教師在教學(xué)過程中，僅僅起到引導(dǎo)的作用，而把大量的時間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生在使用計算機(jī)的過程中遇到問題，能夠自己通過該軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力，教師用不多的時間演示令學(xué)生感興趣的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生學(xué)會自己摸索，學(xué)習(xí)使用這個軟件去完成實(shí)例。六、及時更新教學(xué)內(nèi)容所謂的及時更新教學(xué)內(nèi)容，并不是指追趕各類信息技術(shù)的最新發(fā)展，而是追趕那些已經(jīng)在社會經(jīng)濟(jì)各層面得到廣泛應(yīng)用或

12、者很有潛力、即將在社會各層面得到廣泛應(yīng)用的新的信息技術(shù)。只有這樣，我們的計算機(jī)基礎(chǔ)教育才能適應(yīng)這個領(lǐng)域的飛速發(fā)展。2l世紀(jì)，教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識面廣，還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿?，需要我們不斷?chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時代發(fā)展的人才。 芆葿袂肁蒂蒞袂膄芅蚃袁袃肇蕿袀肆芃薅衿膈膆蒁袈袈莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羆膅膂蒈羅襖莈莄羄羇膁螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀薈肅芇莆薇膅蒃蚅薆裊芅薁蚅羇蒁蕆蚄肀芄莃蚄節(jié)肇螂蚃羂莂蚈螞肄膅薄蟻膆莀蒀蝕袆膃莆蝿羈荿蚄螈肁膁薀螈膃莇蒆螇羃膀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇螄袇蒄薃螃罿芆葿袂肁蒂蒞袂膄芅蚃袁袃肇蕿袀肆芃薅衿膈膆蒁袈袈莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羆膅膂蒈羅襖莈莄羄羇膁螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀薈肅芇莆薇膅蒃蚅薆裊芅薁蚅羇蒁蕆蚄肀芄莃蚄節(jié)肇螂蚃羂莂蚈螞肄膅薄