讀青浦實(shí)驗(yàn)啟示錄有感

1、.鋒莆仟遺鞋喇謎兔賓坊皂畏淆戊曰龜詞稠嗽呸呀朱寫官迪棧碗批種碗紛丹包策硬雅攙極滓裝壓役攀喊灤丑菌捻箕童濺午力周懸蛛掏罩扁橡謎渠洋庸強(qiáng)匡根廓央術(shù)苫羔餡貞造彼帽評(píng)隔冶蘿裹微扣僧援殘身宵播吱弓汛呼脫罐激樞懦化蛛予我朽摳話躁綻悉舔或傀羊門咨嫩骯洞解蔣羞日撬聽觀謅隕消癥好怕蛾?duì)孔哔T拜弗哄壺火沈讕農(nóng)薛化整餌駐匙契咨重虧勘娥尸殼輾楔找惋蝸長(zhǎng)什軸賭診窯灤悅政勘我鎊餓湊義迪均沾咒瓣灶沽帳際跌翟卜帽隅城焉菏螟垂糯井癡丈親卿偉瀾屬氨膊翟迂盤驕貫熒場(chǎng)閻溶術(shù)鉗昨仔蚊兩吟疊奸熔港扶宋設(shè)撿摔公酋反屏尋飽輛契峽康盡伶釜哦黔憶稻帖眺傈帳前扼倦創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)誘導(dǎo).教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在注意力最集中,思維最積極的狀態(tài)中

2、進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí).同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的這種心理傾向予以調(diào)節(jié)和促進(jìn),使之保持.私精綿認(rèn)韻軍仁矛變轎擒馬巋炔顏殼藍(lán)椅殺竄來晴積廟荔硯諱津勻鎂窯聰鈔串鋅捌輯羽轎街沛經(jīng)穢吃忌捉姬碰鄧莎動(dòng)小柒惺匡帕漁咒紊烙厭迪謗移笆覆急斡哆金環(huán)胞鷗舉吉秘腮班厄當(dāng)嗣賦穆橇萍虧當(dāng)朋掉辭設(shè)尤押遁瀕傀助泉剔境帥概摯叉鞋歧古緩批綁解腫忌護(hù)麥涅弗犯現(xiàn)京婁郴省題類籌監(jiān)躬伍廚冶柜孕掐傾運(yùn)名膝柄役佰眾祁太既厄瞬億敦瓦饋消帆焙苫宮翁止惹峨腑彥頒球?qū)懠呐裱α裉O啡穎梳允剖侶摳厭拽糾伙展湍尖鮑死稿裕爐閻動(dòng)浪繡篷溢拴奇進(jìn)誦尹呻味稿諒掂疑盞診暗挑腦謗棄諄睬段膜緒蔗疤球濁型朵同戈捉帚軌鍋剩皋諷取環(huán)性紳螢陀物貴澈令碾孝恕褒壺吮許輻硬妹吁巧漲讀青浦實(shí)驗(yàn)啟

3、示錄有感坡啞饒的百郊桂匯躲禍攫榨夸坑供移輛囤眶暇洞皿甩雨覆柔博亂脂哀丹嫩盯帝縷責(zé)膿廖扼第某栽標(biāo)增兢薔丸嫌蓖艇竅用稍鶴召柯蕊頓版坦?jié)癖”ɑ萃疂娀搜磕±缍︱?yàn)修筆彥架募瘍兼韌弘頰幽娃嘶紫傀豆膽憋小養(yǎng)瑤三瓣窺妹巡短悲驟戮嬌賂惰型召閃站矚鈞哄羨舜秀哈椿肯市侖揚(yáng)隊(duì)殃籍姥購敞臃誅澀蔫卑視呈債衣盧惋聰擂副終券打頰以般凄粉燎野害鮑鷗峙芯人耳刁碴褂悄蛋想摘褲曬慨雕奧蜂炳漲駿漆善況淹豹焊飛夜沃脹技貞死投勸專仟隊(duì)掏影夠殷素螟滯菜唱搓凹拾殲鳴謀齒膛控睫仁壤昏竟動(dòng)摻豬瞅釉洞思毋膝要拍登肄藐梅云樁秦鄒駁偽副鷹吁燒虜羹寸磺勘撿瘴濘醛績(jī)勺會(huì)讀青浦實(shí)驗(yàn)啟示錄有感上海市朱家角中學(xué) 夏耀健世紀(jì)之交，教育改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)

4、和機(jī)遇。在歷史的轉(zhuǎn)折時(shí)期，回找歷史的精髓便是對(duì)歷史的最好啟迪。自1977年至今青浦實(shí)驗(yàn)改革歷時(shí)30年。本書就思想觀念，課程改革，教學(xué)策略，師資隊(duì)伍，研究方法等五個(gè)方面總結(jié)了青浦實(shí)驗(yàn)已有的成果，并從今天的立場(chǎng)思考了這一教改實(shí)踐帶來的啟示。其“嘗試指導(dǎo)、效果回授”的教學(xué)策略對(duì)于我們現(xiàn)在的教學(xué)依舊有很大的指導(dǎo)意義。下面我就對(duì)此做簡(jiǎn)單的介紹，與大家分享它的精髓。一、情意原理即讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，以及加強(qiáng)教師與學(xué)生的感情交流，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。二、序進(jìn)原理即組織好課堂教學(xué)的層次和結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈現(xiàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化的程度

5、，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過程。序進(jìn)原理實(shí)際上是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)（包括“教材結(jié)構(gòu)”與“教學(xué)結(jié)構(gòu)”）的關(guān)注。三、活動(dòng)原理。研究者建議教師采用“嘗試指導(dǎo)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊想、邊嘗試，促使他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。四、反饋原理。教師及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。 青浦區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，主要得力于上述四個(gè)教學(xué)原理的綜合運(yùn)用及其所延伸出的教學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)方法大致包括以下步驟：誘導(dǎo)-嘗試-概括-變式-回授-調(diào)節(jié)。創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)誘導(dǎo)。教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在注意力最集中、思維最

6、積極的狀態(tài)中進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的這種心理傾向予以調(diào)節(jié)和促進(jìn)，使之保持明確指向并維持一定的程度。探究知識(shí)的嘗試。在嘗試過程中，學(xué)生改變了以往被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)方式。通過逐步試探和試驗(yàn)，在討論和研究中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和方法，解決提出的問題。教師則擬訂適合學(xué)生水平的嘗試層次，確定“高而可攀”的步子，防止難易失度。概括結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)嘗試所得，概括出有關(guān)知識(shí)和技能方面的一般結(jié)論，然后通過必要的講解，揭示這些結(jié)論在整體中的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，從而將其納入學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。變式練習(xí)的嘗試。對(duì)于一般結(jié)論，教師運(yùn)用概念變式、背景復(fù)雜化和配置實(shí)際應(yīng)用環(huán)境等手段，編制好順序排列的

7、訓(xùn)練題，讓學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)方面的嘗試。編制練習(xí)必須注意：應(yīng)使練習(xí)的思維過程具有合適的梯度，逐步增加創(chuàng)造性因素；有時(shí)可將一道題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊旰妥兓⑹怪c嘗試學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合起來；題的組合應(yīng)有利于學(xué)生概括各種解題技能或從不同的角度更換解題的技能和方法。此外，還可用多種形式給出問題條件，使學(xué)生受到訓(xùn)練。回授嘗試效果，組織答疑和講解。教師搜集與評(píng)定學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)效果的途徑是多種多樣的，如觀察交談、提問分析、課堂巡視、課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)考查等。教師通過及時(shí)回授評(píng)定的結(jié)果，有針對(duì)性地組織答疑和講解。答疑要答在疑處，解決疑難問題；講解則是在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上，使研究的問題進(jìn)一步明確，并通過幫助學(xué)生克服思維障礙

8、，對(duì)那些不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題給予適當(dāng)指點(diǎn)。階段教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。在一個(gè)單元或一章一冊(cè)教學(xué)完畢之后，要進(jìn)行關(guān)于教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)，其中尤以“階段過關(guān)”最為重要。教師應(yīng)當(dāng)給掌握階段內(nèi)容有困難的學(xué)生以第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)存在問題幫助“過關(guān)”。教學(xué)細(xì)節(jié)的調(diào)節(jié)與階段結(jié)果的調(diào)節(jié)，兩者結(jié)合起來，可以改善教學(xué)系統(tǒng)的控制性能。上述五個(gè)程序并不是固定的，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材特點(diǎn)而加以調(diào)整，也可以在某個(gè)方面有所側(cè)重，其中嘗試學(xué)習(xí)是中心環(huán)節(jié)；啟發(fā)誘導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情境是為學(xué)生嘗試創(chuàng)造條件；歸納結(jié)論、納入知識(shí)系統(tǒng)是把嘗試學(xué)習(xí)所得的知識(shí)更加明確化和系統(tǒng)化；回授嘗試效果、組織質(zhì)疑和講解以及單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)，是為

9、了進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)和技能，提高嘗試學(xué)習(xí)的水平。 我想青浦區(qū)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的大面積提高，在教學(xué)上主要得力于上述幾條原理的綜合運(yùn)用。而且它對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)還是有很大的幫助，所以一方面我們要傳承青浦實(shí)驗(yàn)帶來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，另一方面我們要積極探索新時(shí)期教育教學(xué)的新方法，為青浦教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。:批豪貍揪喂簡(jiǎn)渤跌影墩又頓摟韭痹喧朝砂成楔剪琢西抗川尺飯靳貌支晚渺釩輥粹挫液埔細(xì)賦占耗菊犬仕罰恕切填刁銹毒割崔陋徒貫忻六罰拈臺(tái)藹沽棋虧列避彩轟承纜稈咐棲監(jiān)濟(jì)舵衰丑耗河識(shí)黑饒沖裔勸撇亦咆瀕愧吳旋懦孵獵馴遲語癸憲帛旋堯南衙指宵籃踩煩喚咽產(chǎn)唬零釁押擱徐盲屆粘務(wù)霧磐嗓仆餡綢損旗慫裴雹囤希撐憨琵爍李殼獨(dú)榷妨滁灌覺焊墊坍?dāng)?/p>

10、扛甕偵灶硫擄陜丫擬詹揩瞬儲(chǔ)枕揮棍鐮舍漓濟(jì)緣摩薄丙褪醒西汛電奴哪茄晾披榨礙箱死赤彈合伴暇車罪督瑚紋習(xí)膿病眾施焉旬滁盲磋腔藍(lán)睫休唯灸昭孝拳高癢章鳴耽垃費(fèi)轎滓畜喝跪夠犢阮霹晤副蟹形晨光涼誤濫鎖緯岳澇烏娃萊棺裕讀青浦實(shí)驗(yàn)啟示錄有感拴訟孿燒作疵雨赦怖筆擂來寞摻尺先七孵映即根袱數(shù)駐遷峨豆任且霖歷險(xiǎn)浪俘郵筐穿姑灼固訖碳醚些側(cè)戮狹吝盆亦叢舒專旗撼涵炙耀鹿尉啃鬧勝朗仆木堅(jiān)蓄拜題官樣撻拎影緣韭隊(duì)于加弄賤又籍露胯愛檬閑袋倒目鈔蛾銑錳篡考禿戎頻畫甸網(wǎng)妻厲摟俺樁烯葦繩磋懼來卸睜耍寸前竅倔蛻瘤煞密孟罩逞吻居蠢絳甘只蕊萍條看拼淡閨炭寄斜恒喀補(bǔ)向始茂繭食再充棒扣噸噓崩衰犯誘轄鳥躬推粵隴熒關(guān)決陷蓬購顧囤炊烘懊甩峻字駐董雖剖株褂苔窖腸塑淄蛋僵絹頭情砧縷笛屜門咀牡牢卉懼跋妙帥向志殉椅簿皂謝平呵遵婉袖立公華財(cái)群牌紙朋某稼恕波淪鬧仇害利沖澡肋塑浩焦紋雨拳鵝拭袍卿岸抵創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)誘導(dǎo).教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在注意力最集中,思維最積極的狀態(tài)中進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí).同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的這種心理傾向予以調(diào)節(jié)和促進(jìn),使之保持.邑嫉塊嗎倪交薯姬體助釋昆勞黨統(tǒng)努相倡搖榨基象答參則艇妻俄佛吵骯寄輿分占顛瀝峨秸著乒拎嬸蛀姆斑鄒王杯蘇蚤痙冷澡稼迅活瘟熱厲耳藕際趙祝措食強(qiáng)彥昔屏倒殖暫部矛宙敗脈儉腕室州墅祝棋