談初中物理高效課堂的構(gòu)建-物理論文

1、.談初中物理高效課堂的構(gòu)建-物理論文談初中物理高效課堂的構(gòu)建摘要：什么是高效課堂？用最少的時間、最少的精力、最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，這樣的課堂就是高效課堂。初中物理課堂的高效怎樣構(gòu)建，如何生成？本文從做好教師自身的能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，改善教學(xué)手段、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，積極推行小組合作學(xué)習(xí)四個方面進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；構(gòu)建中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）08-0267-01物理是一門具有很強思維性、邏輯性、抽象性以及實踐性的科學(xué)學(xué)科，它的知識來源于生活而又高于生活。物理學(xué)中對各種自然現(xiàn)象與自然規(guī)律等進(jìn)行提煉總

2、結(jié)，而這些現(xiàn)象與規(guī)律有時是在實際的日常生活中根本不可能發(fā)生的。例如在牛頓第一定律中所說的“一切物體在不受外力作用時總是保持勻速直線運動狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)。”而在實際生活當(dāng)中，任何物體都是絕對不可能會處于一種完全不受任何外力作用的狀態(tài)下的，因此很多邏輯性思維和抽象性思維不太好理解，以致一些不太善于思考的學(xué)生就會在對這一點物理知識的學(xué)習(xí)中很難將之與實際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，很難想象一個物體是如何在無摩擦狀態(tài)下永遠(yuǎn)都處于運動狀態(tài)或者永遠(yuǎn)都處于靜止?fàn)顟B(tài)，自然也無法真正理解和掌握這點知識。所以說，物理學(xué)科本身的特點是造成學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的主要原因之一，這在一定程度上增加了物理課堂有效教學(xué)的難度。這就需要教師在

3、教學(xué)過程中經(jīng)過一系列精心設(shè)計，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的高效教學(xué)。一、提升教師的教學(xué)素質(zhì)，做好自身的能力提升，為教學(xué)的有效性打好基礎(chǔ)物理是一項以研究生活現(xiàn)象為主的科學(xué)，生活中時時處處都有物理知識的影子，生活中的現(xiàn)象都是物理原理的直接體現(xiàn)。近些年來隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識途徑的拓展，問題也越來越多、越來越專業(yè)，所以想要做好物理教學(xué)，就需要教師不斷的提升自身的教學(xué)素質(zhì)，以滿足學(xué)生不斷增長的知識需求。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融人到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能夠跟上時代步伐，做好教學(xué)工作。新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)，但

4、由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，比如在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)物理知識與其他科目之間的聯(lián)系，例如“月落烏啼霜滿天”這句古詩中就涉及到了運動、聲、光、熱等內(nèi)容，運用學(xué)生熟知的內(nèi)容進(jìn)行舉例說明，就能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知度，當(dāng)然這就需要教師不斷的豐富自身的知識積累，以便能夠更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力，這就需要教師在課下多鉆研、多學(xué)習(xí)，運用新的教學(xué)技術(shù)手段來豐富學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)，為教學(xué)的有

5、效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。二、精心設(shè)計教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計實驗，增強實驗的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對于學(xué)生提出的良好問題情景，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學(xué)生，又保護(hù)激勵了學(xué)生的積極性，更有利于強化學(xué)生對身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望。在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。例如在講功率時，進(jìn)行這樣

6、的教學(xué)設(shè)計：模仿速度的教學(xué)方法，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時間不一樣，誰做功快呢？給出具體數(shù)據(jù)，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多？順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化，能使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、改善教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。理論結(jié)合實踐也是物理科目的一個重要特點，也是加深學(xué)生學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以

7、語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。例如在教學(xué)動能、勢能轉(zhuǎn)化的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)很難使學(xué)生理解，如果教師采用動面演示、實驗操作，就能夠使抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的演示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度。所以在教學(xué)中就需要教師能夠與時俱進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強教學(xué)手段的改善，多運用實驗、演示等手段進(jìn)行授課，以便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也能夠做好實踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識及時的轉(zhuǎn)化為實踐技能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升課堂教學(xué)效率。四、積極推行小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種以小組為單位做探究性學(xué)習(xí)，共同努力完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)的新的學(xué)習(xí)方式，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。合作學(xué)習(xí)以多小組為基本單位，可以開展三種形式的學(xué)習(xí)活動：一是小組合作分工學(xué)習(xí)；二是小組合作交流學(xué)習(xí)；三是小組合作討論學(xué)習(xí)。比如，在教有關(guān)光的章節(jié)時，先讓同學(xué)們分組做研究光的傳播現(xiàn)象的實驗。全班分為五組，每組分別提供清水、油、墨水、酒精等液體材料，組內(nèi)還可選取一些輔助材料，例如：粉筆灰、激光器、瓶子、玻璃等等。要求組內(nèi)學(xué)生協(xié)商后自行選擇材料進(jìn)行實驗。有的組在實驗中無法看到光在液體中的傳播途徑，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)