留守兒童的心理問題及應對措施

1、 留守兒童的心理問題及應對措施 【摘要】留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的不斷開展，越來越多的農村青壯年進入城市打工，但是在廣闊農村隨之而來的產生一個特殊群體農村留守兒童。留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們在心理問題、教育成長問題上以及在思想認識及價值觀念上很難得到父母的引導和幫助，在成長過程中缺少父母感情上的關注、呵護和生活上的照顧，極易產生認識價值上的偏離和個性、心理開展異常。怎樣解決留守兒童問題，這是當前中國社會的一個嚴重的問題?！娟P鍵詞】 留守兒童 教育問題 心理問題一 、農村留守兒童的產生和根本情況分析一留守兒童的含義留守兒童是指父母雙方或一方外出到城

2、市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親和母親中的一人或者與上輩親人甚至父母的其他親戚和朋友一起生活。二農村留守兒童的產生原因1、 中國廣闊農村地區(qū)經濟相對落后，面對巨大的經濟壓力迫使越來越多的農村青壯年離開家鄉(xiāng)到城市里打工。在面對經濟收入和子女教育之間，他們選擇了前者是為了以后生活條件的改善和給下一代提供充足的經濟支持。他們認為只要給孩子充足的物質條件才能使孩子在學習和生活上有很大的幫助。2、面對親情缺失的孩子，為什么不把孩子帶到自己所在的城市去上學呢？從社會現(xiàn)實情況來看有以下原因：1經濟壓力大。由于城市教育費用較高，農民工無法承受高昂的經濟費用。農民工大多是做最苦最累的工作

3、，可是他們的工資卻是最低的。由于城市消費水平較高導致他們只能解決生活上的問題，對于孩子在城市上學他們卻是力不從心。2公辦學校的教學條件無法滿足全部的農民工子女上學。由于學校對農民工子女的接受能力、設計根底設施、師資力量和財政等的缺乏而不能接受全部的農民工子女。城市里大多數(shù)私立學校費用較高，而且設施沒有平安的保障，容易發(fā)生事故。這就是使得農村子女無法完全在公立學校上學的原因。3政府政策。政府在法律上加強完善?未成年人保護法?，以便未成年人更好地維護自己的權益少受到傷害。在財政上大力支持，但政府財政支持有限，現(xiàn)在處于瓶頸狀態(tài)，無法完全解決農民工子女的就學問題。政府還在社會各地大力宣傳保護留守兒童的

4、思想意識，為了減少留守兒童和留守兒童少受到傷害做出了很大的努力。4農民工子女的接受能力。由于城鄉(xiāng)教育方式有所差異，使得農民工子女在接受教育上也存在差異。農村兒童在城里上學很難和城市里兒童和諧相處，他們的思想觀念、生活條件都有差異，這就容易產生農村兒童仇視城市兒童，城市兒童歧視農村兒童的心理。農村的教育教學水平相對于城市的教育教學較低，這樣農村兒童在城市上學會在他們心里上造成不平衡。我家鄰居的小孩就是跟著自己的父母到廣東去那邊上學，因為學習相比照擬差從而產生厭學的心理。在陌生的環(huán)境里很難使他能安心學習，再加上生活條件的缺乏使他在同學面前很自卑，極易產生對老師同學不滿仇視的心理。三農村留守兒童的根

5、本現(xiàn)狀1、 隔代監(jiān)護。即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對留守兒童的監(jiān)護。由于老一輩比擬溺愛孩子，過多的給予物質生活上的最大放任。但是在道德和精神方面卻沒有很好的管束，由于祖孫之間的世界觀、價值觀、人生觀的不同也導致他們無法有良好的溝通。因為祖輩的老人和新生的兒童生活經歷不同，他們的思想有很大的差異，使他們溝通很困難。如：在我的村莊里有許多留守兒童，他們的爺爺奶奶都是帶著他們到處逛，老一輩的和老一輩的聊天，小孩就讓他們隨便玩，只要不傷著碰著就行。孩子也討厭爺爺奶奶們不停的嘮叨，整天跑的沒影，吃飯了也找不回來。祖孫之間幾乎沒有共同語言，孩子也缺乏管束。2、 上代監(jiān)護。即由父母同輩人，如叔、伯、姑、姨、

6、舅等親戚或他人的撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于被監(jiān)護者不是自己親生的，對監(jiān)護人來說很難做到嚴格的管束，對兒童來說又容易產生寄人籬下的感覺，從而心理出現(xiàn)問題。不在自己家居住總會給孩子產生寄人籬下的感覺，做什么都不舒服。即使自己有什么問題，也沒有人可以傾訴，日積月累容易讓孩子產生被人遺棄沒人疼沒人愛的想法。對于監(jiān)護人來說即使孩子出現(xiàn)什么問題也不好過于嚴格的管教，只能放任自由。3、寄宿學校管理和監(jiān)護。許多家長有著從眾心理，認為把孩子送到寄宿學校上學有利于鍛煉孩子的獨立性，卻不知道這樣做極大的構成兒童心理問題的潛在原因。一般寄宿學校環(huán)境條件惡劣、飲食條件差。長期的寄宿學校里會影響親子關系產生隔膜，長期得不到父母

7、的關心和教導會使他們心理扭曲。二 、留守兒童教育出現(xiàn)的問題以及解決方法一 留守兒童教育上出現(xiàn)的主要問題1、 學習狀況一般。大局部的留守兒童學習成績中等偏下，其中17%的小學生成績較差，4%的小學生成績很差；留守兒童中有1%的人上學經常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學的經歷。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，局部農民潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。受父母思想的影響許多孩子也認為上學不如出去打工掙錢，從而使得他們認為逃課厭學是正常的思想。二是監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少。一般父母學歷都不高，這就使他們不能幫助孩子學習，他們只關注自己

8、的事情，對于孩子的學習完全寄托于學校。2、心里封閉和感情世界問題。孤僻、冷漠、散漫當這些帶著灰暗色調的詞聚集中在一些農村留守兒童身上時，其凸現(xiàn)出來的心理問題就變得不容漠視。家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們缺乏平安感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。沒有最親的人在身邊溝通，受到其他朋友的排擠，柔弱無助的孩子只能將自己完全與這個陌生世界隔離，保護自己。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。久而久之對周圍人產生戒備和敵對。這樣的環(huán)境會在孩子在生長發(fā)育階段使他們的心理扭曲，給他們以后的人生道路上留下不好的影響。3、 思想道德缺失。處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母

9、不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊打架、欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。孩子的自制力和自我反省能力缺乏，如果不加以良好的引導和管教，就會使他們走上犯罪的不歸路上。 4、 打工父母的一些觀念的負面影響。由于現(xiàn)在大學生畢業(yè)沒有工作的影響，使很多農村父母讓孩子退學跟著他們到城市里來打工，他們認為上學不如早點出來打工掙錢。在很多貧困的地區(qū)

10、這種觀念已經深入人心，也給兒童造成了一定的影響。5、 親情缺失。長期缺乏親情的撫慰和關心，家庭溫暖缺失使得留守兒童心理方面產生了很大的變異，孩子因此變得孤僻、抑郁，甚至有被遺棄的感覺，他們多數(shù)人際交往能力較差，很難融入正常的同齡人群體，在既得不到家庭溫暖，又得不到社會關愛的情況下，靠自己對生活及社會的理解生活并開展自己，所以容易導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。6、 平安缺失。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的平安監(jiān)管，加之局部監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的平安教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導致局部留守兒童的平安難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫

11、離了學校管理回到家中，臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的平安隱患，甚至出現(xiàn)平安事故。近幾年由于監(jiān)管缺乏農村兒童溺水身亡的事件時有發(fā)生，留守兒童的平安隱患讓人擔憂。二留守兒童在教育上問題上的解決方法分析1、 父母要和孩子保持和保存良好的溝通。留守兒童比平常人缺少最多的是父母的關愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。留守兒童大多處在小學階段，一般都是未滿14歲的少年兒童。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關系的正常開展起著非常重要的作用。眾所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關系能促進兒童身心健康開展，相反，那么阻礙其開展。為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂的成

12、長，我認為，完善家庭教育環(huán)境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。2、 教師應關愛孩子。學校教育對留守兒童的身心健康開展起著至關重要的作用。因此教師應加強心理健康教育工作，重視學生的心理咨詢與輔導，及時發(fā)現(xiàn)、診治學生出現(xiàn)的心理問題；充分發(fā)揮學校的少先隊、共青團的力量，組織豐富多樣的課外活動，積極煽動留守兒童參加集體活動，改善留守兒童的人際交往障礙；加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，能夠公平、公正地對待留守兒童，使留守兒童享有與其他兒童同等的待遇。3、 政府要加大對留守兒童的保護措施。政府要完善?未成年人保護法?，給予兒童更多

13、的權利。要加快戶籍管理制度改革，逐漸撤除城鄉(xiāng)壁壘，使流動的農民獲得市民的權利，確保農民工子女和城市子女有同等待遇。要大力扶持打工子弟學校。要改變早期父母的落后教育觀念，提倡外出打工者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和耕耘。要加強對流動兒童教育政策的實施和監(jiān)督，使農民工子女“進的來和“學的好。4 、社會要建立教育和保護留守兒童的場所。如學校要建立寄宿制學校、建立代管家長制、建立留守兒童托管中心和利用社會力量開辦親子園等，讓留守兒童有個平安幸福的生活環(huán)境。三、 留守兒童的心理原因、心理問題和解決方法一留守兒童產生心理問題的主要原因1、 家庭教育的缺失、親情關愛的缺失是導致孩子產生心理問題的直接原因。祖父母輩的思想觀念比擬

14、陳舊，多采用溺愛的方式，較多地給予物質上的滿足，對孩子寬容、放任。而親朋好友、老師等其他監(jiān)護人，對于別人的孩子，通常有所顧忌，于是采取通融政策，只要不犯大錯誤即可。在這種特殊的教育環(huán)境下，留守兒童養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，最后導致出現(xiàn)一系列的不良問題。2、 學校的不當評價、教師的不當教育是導致留守兒童產生心理問題的重要原因。學校的教育管理制度不夠完善?，F(xiàn)在大多數(shù)的學校、老師十分關心學習“成績好的學生，而忽略“成績差的學生。留守兒童屬于特殊的社會群體，其生活條件和學習條件明顯的比其他同齡兒童差，學習方面顯得困難重重，自然而然不引起學校、老師的注意，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關系十分

15、敏感，極易產生一定程度的心理問題。作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時的引導，使其心理問題更為嚴重。再加上老師與家長之間的溝通難以實現(xiàn)，對問題兒童難以管理，造成一些老師對他們失去信心，干脆把責任又推給孩子父母的身上，對他們放任不管。3、社會的不良環(huán)境、成人的不良影響是導致留守兒童產生心理問題的重大誘因。農村大量的剩余勞動力外流，加之經濟條件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中。留守兒童由于缺乏父母的管教，缺乏及時的引導，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。因有關部門缺乏對娛樂場所的有效管理，致使眾多未成年留守兒童產生厭學、逃學、學習干勁缺乏等不良的學習心態(tài)，整天沉迷于娛樂場所，不能

16、自拔。二留守兒童產生的主要心理問題性質柔弱內向，缺乏溝通；自卑心理障礙，普遍厭學；孤獨無助心理，缺乏親情；親情缺失，產生怨恨父母的心理；容易違紀，出現(xiàn)叛逆心理；自制力差、自我中心、金錢主義、自私。三留守兒童心理問題解決的主要方法1、 家長努力承當起教子之責。父母必須加強與孩子的溝通。溝通時間的分配上，最好做到每個星期能給孩子打一次 ，與孩子交流一次。如果經濟允許，可以一個學期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊，這樣，親子互動與溝通的時間與時機就比擬多，并且具有一定的連貫性。在溝通的內容上，不能只談學習、考試，要更多地關心他們的生理、心理與情感，更多地關注他們的所思、所想、所為。在交流溝通的方式

17、上，除了 聯(lián)系外，最好用書信的方式，這對孩子的情感開展非常有幫助。有些留守兒童通常是通過寫日記的方式來抒發(fā)和宣泄自己內心的秘密與不滿，如果父母經常與子女有書信交往，子女就可以把父母當作傾訴的對象。2、 讓監(jiān)護人教育管束留守兒童。作為留守兒童的監(jiān)護人，需要具備一定的素質：能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導，使其朝著正確的方向開展；要對留守兒童進行細心的觀察與溝通，翻開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學習給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學習成績。3、 讓全體師生用關愛來影響留守學生，加強管理施以愛心。首先，作為學校應該加強對教師

18、的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，能夠做到公平、公正，使留守兒童擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應該注重身教而多于言教，給孩子提供一個良好的典范，成為孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心的健康開展。其次，學校應加強制度管理，防止社會上的不良分子進入學校，以免造成不良影響。遏止校內的不良成員進行破壞，防止留守兒童結識不良分子，一旦發(fā)現(xiàn)，學校、老師應給予及時的引導，幫助他們建立良好的同伴關系，使其人格開展能夠“棄惡揚善。 總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們