我的班級管理

1、 我的班級管理班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關重要?；仡欉@幾年的工作，感觸頗深，現(xiàn)就班級管理工作談一談自己的感受，以求拋磚引玉。一、   愛心為基礎在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛

2、心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。我班有一位學生叫孫佳威在各方面表現(xiàn)極差，尤其是個人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此我先指導他洗干凈手臉，放學前又聯(lián)系了他的家長，教育他改正缺點，努力學習。經過半學期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色，還擔任檢查班級學生個人衛(wèi)生的職務。這樣，使一名后進生轉化為優(yōu)生，是師愛轉化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。二、訓練為根基在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。針對孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我制定了班級管理制

3、度，即“小組+個人”積分制，具體如下：評比內容（1）常規(guī)訓練。如坐姿、書寫姿勢、課前與課堂紀律等，每節(jié)課都評出最好的小組和個人并予以加分獎勵；（2）課堂表現(xiàn)。如每節(jié)課中都評比出：按老師的要求動作最快的小組或個人、最會傾聽的小組或個人、回答問題最積極的個人等并予以加分獎勵；（3）作業(yè)。不管是家庭作業(yè)還是在校作業(yè)，全部完成的小組予以加分的獎勵，每次批改后全對并字體工整、書面整潔的或家庭作業(yè)主動寫思考題的同學都予以加分獎勵，每次小測試或單元測試得100分的同學予以加分獎勵；（4）兩操、路隊和衛(wèi)生。每天都評比出兩操和路隊最好的隊列并予以加分的獎勵，如果獲得了兩操或路隊紅旗予以全班同學加分獎勵，如果獲得

4、了衛(wèi)生紅旗予以上周值周小組加分獎勵；（5）處罰。凡不能遵守學校、班級制度的都出以扣分懲罰，如不遵守課堂紀律、不挖不成作業(yè)、遲到、個人衛(wèi)生或課間被學校查處的等等。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。充分喚起學生的主體意識以及對班級的責任感、榮譽感。三、細節(jié)為輔助工作中重視細節(jié)，點滴滲透習慣養(yǎng)成； 注重收放結合，引導班級自能運作；學會用心溝通，收獲著育人的快樂；正視差異，多元發(fā)展班級潛能。班級管理中的細節(jié)管理具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、以勤管人俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認

5、真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。每天，我一直強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，并按時到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。（2）、以細動人在日常教學過程當中，我都在積極收集學生的每一次成功，并放大學生和班級的每一次成功。如我在教室的前面粘貼著班級的每一份榮譽，讓每一份榮譽時刻激勵著同學們前進。同時我還及時地在班內和通過校訊通向家長公布同學們的獲獎情況，放大學生的每一次成功，在很大程度上增強了學生的自信心；抓好班級管理中的每一個細節(jié)，可以解決班級管理中的很多細小問題

6、。如剛上二年級的時候，我們班的衛(wèi)生打掃的很干凈，就是保持的不好，經常到了下午教室到處是廢紙，我就隨時彎腰撿起廢紙，剛開始有個別學生和我一塊兒撿，后來同學們一看到我要彎腰就主動撿廢紙，最后他們已有廢紙就放到口袋，下課就到垃圾桶。地面上的廢紙不見了！四、放手為目標教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行班干部的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，實現(xiàn)人人有事干、事事有人管。在我們班有紀律班長、領讀班長、英語代表、語文學習委員及各組小組長、數(shù)學學習委員及各組小組長、體育委員、班級衛(wèi)生委員、個人衛(wèi)生委員、衛(wèi)生小組長、桌罩檢查員、課間檢查員、記分員做到因人而異，揚長避短，使每位同學在班級管理中都能找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值。實踐證明班級大家管，會讓每一個學生都真切地感到班級對他們的關注和監(jiān)督，感到自己與班級有著不可分割的聯(lián)系，自己的一言一行都影響著班級，因而使他們產生了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。學生也從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。