(邱云霞)四年級(jí)語(yǔ)文22跨越海峽的生命橋教案(1)

1、大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案年級(jí)四 班級(jí)1 2課型新授課題22跨越海峽的生命橋（1）3 3主備教師龐玲琴上課教師龐玲琴 潘瑞任彩霞備課時(shí)間2013.11.102013.11.10學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、能正確、流利地朗讀課文。2 2、會(huì)認(rèn) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1212 個(gè)字. .3 3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨移植挽救小錢(qián)生命的最重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨 髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)跨越海峽的生命橋的含義。課刖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 知識(shí)1 1、能正確、流利地朗讀課文。2 2、會(huì)認(rèn) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1212 個(gè)字. .問(wèn) 題導(dǎo) 學(xué)讀了課題，你有什么問(wèn)題？課堂學(xué)習(xí)板 題示

2、標(biāo)見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、揭題示標(biāo)師：同學(xué)們，生活中的橋大家再熟悉不過(guò)了，可是，你見(jiàn)過(guò)“生命橋”嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 2121 課一一跨越海峽的生命橋（板題）二、出示目標(biāo)（課件出示）師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（幻燈片出示目標(biāo)）：1 1、能正確、流利地朗讀課文。2 2、會(huì)認(rèn) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1212 個(gè)字. .3 3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。大家有信心完成目標(biāo)嗎？三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）（課件出示）先1 1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲學(xué) 音響亮，語(yǔ)速適中。XXXX 你先讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，

3、發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助后糾正教學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)過(guò)更正（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停， 說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書(shū)速度快，老師則范讀一兩句或 說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？”）2 2、師：下面，我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。髓 susu1暫 z z 0101凋 didi0D0D襲 x xi四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解詞語(yǔ)）（課件出示）師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好得理解文中的詞語(yǔ)， 請(qǐng)大家快速 默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)作上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文自己先試著理解。（3 3 分鐘

4、后我們來(lái)交流。）1 1、生默讀課文劃詞語(yǔ)，自己理解。2 2、師巡視，了解學(xué)情。師：現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間，同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)后仍有 解決不了詞語(yǔ)，等會(huì)提出來(lái)。3 3、 同桌合作學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)。4 4、 全班交流合作后仍解決不了的詞語(yǔ)。凋零：指草木凋謝零落。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠的物質(zhì)。五、 第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，要求流利）（課件出示）師：詞語(yǔ)都理解了，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得既正 確又流利，老師給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，好，現(xiàn)在開(kāi)始！1 1、生練讀。師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。2 2、指名讀。3 3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)

5、）（指后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行 范讀）4 4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。六、 第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字）（課件出示）師：同學(xué)們讀得真流利，讓我感受到了認(rèn)真去做一件事，就一定能做好，我們 繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把字也寫(xiě)好。（一）先學(xué)。1 1、生觀察、自由學(xué)寫(xiě)。要求：生字的筆畫(huà)筆順正確、大小適中、間架結(jié)構(gòu)合 理。2 2、交流難寫(xiě)字。（生自己說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）“土”組成的；襲：上面是“龍”不是“尤”）5 5、生補(bǔ)錯(cuò)。3 3、師檢測(cè)（提寫(xiě)詞語(yǔ)）（讓班里的后進(jìn)生上臺(tái)板演）海峽 桂樹(shù)移植蒼白彼此 襲擊多余 空曠暫停同胞 血脈 懷抱4 4、師生共

6、評(píng)。（桂：右邊是兩個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢（完成當(dāng)堂作業(yè)題）本課生字（222222 ）寫(xiě)在作業(yè)本上。課后延伸假如有一天，小錢(qián)與臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案年級(jí)四班級(jí)1 1、2 2、3 3課型新授課題2222、跨越海峽的生命橋（2 2）主備教師龐玲琴上課教師龐玲琴 潘瑞任彩霞備課時(shí)間2013.11.102013.11.10學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、有感情地朗讀課文。2 2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。課、八刖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)有感情地朗讀課文。問(wèn) 題導(dǎo) 學(xué)“同一時(shí)刻”是指什么時(shí)刻？課堂學(xué)習(xí)板 題示 標(biāo)見(jiàn)“課題”及

7、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、板題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第 2222 課 跨越海峽的生命橋 （板書(shū)）二、出示目標(biāo)（課件出示）出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1 1、有感情地朗讀課文。2 2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。我相信，通過(guò)努力自學(xué)，咱們班的學(xué)生一定可以完成目標(biāo)。二、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，理解文意）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始認(rèn)真地自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了 一件怎樣的故事？把你覺(jué)得特別令人感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多 讀幾遍。（6 6 分鐘后，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。）1 1、生自由讀課文（先學(xué)）。2 2、檢測(cè)效果。學(xué)生一：有一個(gè)叫小錢(qián)的年輕人得了重病，臺(tái)灣同胞給

8、他捐獻(xiàn)骨師：學(xué)生一答出了文章的大概，誰(shuí)能再具體的說(shuō)一說(shuō)呢?學(xué)生二：大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn), 用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。師總結(jié)：小錢(qián)是不幸的，剛滿(mǎn)18歲就患了嚴(yán)重的白血??；小 錢(qián)又是幸運(yùn)的，終于在治療期限內(nèi)找到了適合移植的骨髓，小錢(qián)感激 為他捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年的心情，我們能夠體會(huì)，課文通過(guò)同一時(shí)刻 兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)，在這兩個(gè)場(chǎng)景中有很多地方讓人感觸頗深，請(qǐng)同學(xué) 們找出讓你感受最深的地句子劃下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感想。（4 4 分鐘后，我們來(lái)交流）師:髓,最后久了小錢(qián)。三、第二次“先學(xué)后教”（品讀、體會(huì)）1 1、生自讀、找出讓自己感受最深的句子。（可以

9、在句子的旁邊把 自己的感受寫(xiě)上去）。2 2、 小組交流（合作學(xué)習(xí)）。師：現(xiàn)在請(qǐng)跟學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的 句子和段落，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。3 3、全班交流。（交流令自己感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因。）4 4、 指名回答（體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，應(yīng)用一種什么樣的語(yǔ)氣讀呢？）（提示：1 1、通過(guò)“這個(gè)剛滿(mǎn) 1818 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病， 生命就像不曾開(kāi)放就將面臨凋零的含苞的花朵?！斌w會(huì)骨髓移植的緊 迫性和必要性。2 2、 兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”小錢(qián)等待臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著， 將自己的安危置之度外，突出青年人一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精 神。3 3、 “兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一

10、座一代一代傳下去。”雖然臺(tái)灣與大陸被海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的。）四、拓展師小結(jié)：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在臺(tái)灣青年無(wú)私的奉獻(xiàn)中復(fù)活了，生命之花在 人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放了。兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽 的生命橋，她也見(jiàn)證了兩岸同胞連在一起的心，那血脈親情如同生命 的火種，必將一代一代地傳下去。過(guò)渡句：我們已經(jīng)兩次走進(jìn)小錢(qián)的心里，感受到了他心中感激, 現(xiàn)在我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的心里，設(shè)想一下小錢(qián)還會(huì)感激誰(shuí)？提示：1 1、在小錢(qián)被確疹為白血病，急需骨髓做移植手術(shù)時(shí)小錢(qián)會(huì)感 謝誰(shuí)？2 2、當(dāng)李博士取到骨髓到為小錢(qián)做移植手術(shù)之間，小錢(qián)又會(huì)感謝 誰(shuí)？3 3、生答。學(xué)生一：他會(huì)感謝那些為他做手術(shù)的醫(yī)生。學(xué)生二：他還會(huì)感謝那些不辭勞苦的醫(yī)護(hù)人員師總結(jié)：是的，他想感謝的人太多太多了，醫(yī)護(hù)人員、朋友、親人、一些素不相識(shí)的人但他最想感謝的還是為他捐獻(xiàn)骨髓，挽救他生命的臺(tái)灣青年。1 1、 生自由說(shuō)。2 2、 檢測(cè)效果（可找多名學(xué)生說(shuō)）師總結(jié)、點(diǎn)明主旨：世間的愛(ài)有千種萬(wàn)種，我們每天都在感受著 來(lái)自親人、朋友、老師的愛(ài)。冋時(shí)在我們的生活中，有很多的時(shí)刻， 有很多