《3荷花》教案

1、沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容荷花教學(xué) 目標(biāo)認(rèn)知通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué) 生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。技能理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。情感能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教 材王冕看何花片段的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，力卩 深對(duì)課文的理解。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā) 學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。設(shè)計(jì)理念充分地體現(xiàn)了 “以學(xué)

2、生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)人加減第一課時(shí)一導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。1.同學(xué)們，在我們學(xué)校的對(duì)面有一座非常美 麗的公園一一蓮湖公園，每到夏天的 時(shí)候，那里總是會(huì)開(kāi)滿亭亭玉立的荷 花。有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她寫了 一篇文章， 這就是我們書上的 何化 （板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）2荷花的葉子叫什么？（荷葉， 又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）3我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也師生互動(dòng)，回答問(wèn)題、背誦古 詩(shī)。沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)2沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)3贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。（師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)

3、里的詠荷） 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同， 接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。二.觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。1、啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷 花就像這一幅美麗的圖畫。（出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖：請(qǐng)同學(xué)們按次序 仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然 后再讀讀課文。2、讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友 在看何花，她見(jiàn)何花非常美，就與了 這篇文早?，F(xiàn)在打開(kāi)書本，自己看看 圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，1、學(xué)生觀察圖畫。2、 學(xué)生自讀課文。1、學(xué)生看圖。在初讀課文和激發(fā)動(dòng) 機(jī)中入情沙洋縣后港

4、小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)4再寫什么？是按什么順序?qū)懙模咳詫W(xué)討論，理清層次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四講讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段1啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它 就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作 一池真荷花，邊看邊想象，好看到什 么？聞到什么？2指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫的。“一進(jìn)門就聞到一陣清香”，這就把荷 花的特點(diǎn)寫出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶 著想象讀課文的第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。 簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么？學(xué)生齊讀課文第一自然段。1、學(xué)生默讀課文第二自然在感受

5、課文描寫的形 象中動(dòng)情在領(lǐng)悟課文的神韻中 移情沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)5（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又” “還”這兩 個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）2進(jìn)一步要求：我站在荷花 池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷 花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué) 生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加 上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一 些。）第二課時(shí)一導(dǎo)入新課第一堂課我們學(xué) 習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打 開(kāi)書，把課文讀一遍，要把描寫荷花 的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感 情來(lái)。如“碧綠的”“嫩黃的” 二復(fù)習(xí)閱讀

6、。1你們讀了這一課，最喜歡段。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn) 練。學(xué)生齊讀課文。沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)6哪一節(jié)？為什么?2第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文 中的“自己仿佛” “自己覺(jué)得”后面寫 的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎” “好 像”的意思，不是真的，而有真的感 覺(jué)的意思。）請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？ ”“什 么仿佛怎么樣？ ”這樣想句子就容易 正確了。（通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想 象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講， 然后集體交流。）三、識(shí)字、寫字1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、 蜻蜓”2、重點(diǎn)指導(dǎo)：要求會(huì)寫的生 字中，注意形近字的區(qū)

7、別：裳和常、 蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲 子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳 舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時(shí)候注 意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十 四筆“佛”的第四筆。3、教師巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生認(rèn)讀生字。2、 學(xué)生觀察字形。3、 學(xué)生練寫。沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)7沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)8二教補(bǔ)充教材。王冕看荷 花（略讀）（1導(dǎo)語(yǔ)：岡財(cái)同學(xué)們用“仿 佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了 荷花這篇課文，現(xiàn)在李老師再介 紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書儒林外史里選 出來(lái)的，寫的是王冕看荷花。小朋 友們很快地把這材料看一遍。

8、（學(xué)生閱讀課文）（2指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè) 詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典， 你結(jié)合上下文讀讀，想想?！绊汈А笔鞘裁匆馑迹刻鞖鉄┰昀锏摹盁┰辍笔鞘裁匆馑?？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會(huì)兒 的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（4）這篇材料中有一句與王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出 “人在畫圖中”）看這些長(zhǎng)篇的文章要 學(xué)會(huì)抓主要的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課外讀物。沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)9（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想 想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的 第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句 話，來(lái)點(diǎn)明這節(jié)的中心意思，你們 想想應(yīng)該加哪一句呢？（ “真是人在畫 圖中”（在原來(lái)板書的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫圖中”。）板書設(shè)計(jì)形狀看荷花自己變做了荷花姿態(tài)課后記所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著 人