淺談小學生思想品德的培養(yǎng)

1、淺談小學生思想品德的培養(yǎng)小學生在小學期間，是個性品質(zhì)形成的時期，也是可塑性最大的時 期。需要教師精心地與他們一起鋪設一條成長之路，這條路需要的基石 非常之多，因此，思想品德教育從小學生抓起是非常重要的一項教育。人民教育家陶行知先生說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然 你有一些學問和本領，也無用處?！币粋€人良好品德的養(yǎng)成是相對穩(wěn)定的， 終生都會起作用，可見小學進行品德教育是多么的重要，思想品德教育 是小學生健康成長的平臺，在這方面我從平時的教育教學工作實例中總 結了以下幾點：一、課堂教學、寓言故事中培養(yǎng)小學生的良好品德1、用事實說話來提高品德就是采用社會上的真人真事，自然界存在的現(xiàn)象，它

2、有真實性，有 很強的說服力，來提高學生的思想品德。例如：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的品 德，目的是對學生進行環(huán)境教育，喚起學生的環(huán)保意識，引導學生學會 保護環(huán)境?，F(xiàn)實生活中，我們知道身邊存在著比較嚴重的環(huán)境污染，但 是學生并沒有覺得環(huán)境污染對自己的生活帶來影響，水污染了，我們可 以食用自來水；空氣污染了，就用空氣凈化器；電池亂扔，對土地的污 染一點兒也看不出；環(huán)境污染對人類的生存威脅認識就更加欠缺。因此, 我采用多媒體播放了“森林大肆砍伐，污水排放，河水變質(zhì)，魚兒死亡， 不可分解塑料袋漫天飛舞，垃圾成堆，人類生存活動的空間越來越小，社會矛盾加大”隨著畫面的切換，學生臉上的表情變得嚴肅了，鐵 的事實讓學生

3、充分感受到環(huán)境污染的嚴重性，那么我們要保護環(huán)境的意 識立即萌發(fā)出來。有效地培養(yǎng)了學生愛護環(huán)境，共創(chuàng)美好家園的品德情 操。For personal use only in study and research; not for commercial use2、講故事明白事理提高品德各種各樣的教育活動都可以教育學生的品德行為，他可以貫穿在各 個方面，互相促進。例如：小學生喜歡打鬧追逐是天性，有時為了一點 點小事他們不能互相原諒，很快就打了起來，這個時候就應該根據(jù)小學 生的知識水平、年齡特點講一些合適的寓言故事給他們聽，讓他們從中 受到啟發(fā)，起到很好的教育作用。有一次班上的兩位同學為了一點小事 互不

4、相讓就打了起來，我了解情況之后，就利用所學的寓言故事嘴巴、 鼻子和耳朵的事例教育他們，引導他們辨別是非善惡，互相原諒，互 相理解，和睦相處，共同進步，最后他們成為知心同學。這樣使他們從 講故事上明白事理，增長了知識，提高了道德品格。二、實踐出發(fā)培養(yǎng)小學生的良好品德For personal use only in study and research; not for commercial use1、認識事物，激發(fā)學生品格的形成培養(yǎng)小學生的良好品德就要指導小學生能正確地認識事物的發(fā)生發(fā) 展， 課堂教學中要從實際出發(fā)，根據(jù)小學生的特征、年齡特點和思想狀 況確定教育內(nèi)容，選擇有效的教育方法進行培養(yǎng)。

5、例如：我在開展愛祖 國、愛家鄉(xiāng)的教育活動中，根據(jù)教育目標有計劃的、有組織地參觀游覽、 觀察藝術活動、上課實踐活動，豐富小學生對家鄉(xiāng)風土人情、名勝古跡、 特產(chǎn)、新型建筑等事物的有關了解，動員他們多了解我國最近幾年在科 學技術方面有那些新發(fā)明，激勵學生多學知識，長大為祖國多做貢獻。 教育中有不少的學生情緒激動，聽課認真，發(fā)言積極，不是表面的熱鬧， 是給學生留下深刻的象。2、重視言行，從實際出發(fā)，做學生的表率良好道德品質(zhì)這種行為習慣的形成最終落實到外在行動上， 學生養(yǎng) 成良好的行為習慣在外表上是看不出的。在學生面前，教師就要以身作 則，做學生的榜樣，教師不停地說教，不如做一遍。我班距離飲水機很 近，

6、地面時常有水，很容易臟，幾乎每天都要拖一次地， 天真的小學生 問我： “黎老師， 你怎么每天都拖地啊!”我告訴他們因為你們把地上弄 臟了，我只能把它拖干凈呀。我又教育他們，每逢下雨天，把拖把放在 門口，進教室時腳在上面踩一踩，進教室就不容易臟了。有一天，外面 下著雨，我走進教室，發(fā)現(xiàn)放在前門、后門的拖把都濕了，門口也是濕 濕的，但顯得剛拖干凈， 我說：“是誰拖的地？” 學生輕聲地告訴我：“黎老師，是李小紅拖的” ，我微笑著喊她，她怯怯地站起來，我問她： “你 怎么想到要拖地的？”她說： “上課了，他們到外面玩，腳上潮的，把門 口踩得很臟，我看到你每次進來都把門口拖一下，我就學著你的樣子拖 地了

7、?！笨粗@個不起眼的孩子，我心中突然有一種感動，孩子的眼睛是 雪亮的， 老師的一言一行他們都學著。 我大力表揚李小紅同學關心集體， 為集體做好事，并獎她一顆紅五星，鼓勵其他學生向他學習。我們教師 都應該重視規(guī)范自己的一言一行，時刻做學生的表率，真正做到“學高為師，身正為范。”三、發(fā)揮積極性培養(yǎng)小學生的良好品德1、勞動鍛煉一個人的品格熱愛勞動的孩子，品格高尚，在未來生活上、人際關系上、遵紀守 法等方面要遠遠超過不愛勞動的孩子。對于小學生來說，如果具有勞動 意識，說明他們心中有他人，懂得尊敬師長，關愛他人，孝敬父母。但 是較多的小學生不愛勞動，不會勞動，甚至缺乏基本的生活自理能力。 現(xiàn)在很多父母總

8、是愛對孩子說： “你只要把學習搞好了， 家里什么事情也 不用你做?！痹诟改缚磥恚覄談趧?、社會公益實踐性勞動一律不重要， 只要成績好、學習好，就可以了。在這樣的環(huán)境里培養(yǎng)出來的卻是一個 沒有責任心，不懂得關心別人的人。很多研究都證明了一點：一個缺乏 責任心的孩子， 沒有勞動意識和習慣， 學習成績也不會太好。 這說明， 讓 小學生養(yǎng)成勞動習慣，既是我們教育的目的和內(nèi)容，勞動是一個人形成 良好的品德習慣的開端。2、文體活動培養(yǎng)一個人的品格 文體活動是小學生最喜愛的活動，小學生在活動中發(fā)展成長，而且 體育活動具有社會性和群體性，因此，在活動中培養(yǎng)小學生的品德，小 學生更容易接受。上學期我校舉行跳大繩

9、、打籃球、雙人跳等活動比賽。 我要求大家積極參加，可是有的學生孤僻，膽小不合群，不愿意參加， 我就請比較大方的學生帶著他們參加場面熱鬧的跳大繩比賽，開始，他 們有些拘束，后來見同學們玩得非常開心，慢慢地適應了，很快融入群 體之中。 這樣的集體活動中使他們的性格有所改變， 在活動中鍛煉膽量， 教育他們要積極參加集體活動，把自己鍛煉成全面發(fā)展的好學生。3、發(fā)揚互幫互助精神培養(yǎng)品格互相幫助是中華民族的美德，我教育學生互相幫助，互相愛護，互相 團結。如：有一次學校開展第二課堂活動，要求學生都穿運動服和運動 鞋，我班上有一位同學，父母親下崗，工作暫時沒有著落，生活上出現(xiàn) 了困難，沒錢購買運動服和運動鞋。

10、這位同學把情況告訴了我，我靈機 一動，把此事告訴全班學生，全班學生立即向他伸出了友誼之手，將自 己平時節(jié)省下的零用錢捐出來，給這位學生購買了運動服和運動鞋，使 他感受到班集體的溫暖。所以說互相幫助是培養(yǎng)小學生關心他人，關心 集體的高尚情操，使他們具有健全的個性品質(zhì)，成為對社會有作為有貢 獻的人。四、從集體感中培養(yǎng)小學生的良好品德集體活動可以培養(yǎng)一個人的品質(zhì)，學生在集體中成長，感染集體的 力量，從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，使集體榮譽感不斷增 強。文藝比賽，聯(lián)歡會等活動，都是我們培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機 會，在這些活動中我有意識地調(diào)動每個人的積極性，使其感受到集體榮 譽跟每個人的努力是

11、分不開的。同時鼓勵學生齊心協(xié)力為班級爭光，學 生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫a(chǎn)生自豪和榮譽感，當他們盡情體驗勝利時，集 體榮譽感便已形成。例如：上學期為了歡慶“元旦”要排練文藝節(jié)目， 我讓排練節(jié)目的學生們星期六上午八點到學校集合，他們一個個興高采 烈地答應了。星期六上午七點半，當我來到學校時，見到幾位早到的學 生在學校門口的小店里正津津有味地品嘗著手里五花八門的零食，見了我便一起走進了校園。同學們陸陸續(xù)續(xù)地來了，清點一下少了三個，我 讓同學們自己先練習節(jié)目，然后給沒來的三個學生家里打了電話，沒想 到一個都不在家，說是早就出門了。八點四十分，三個女生終于姍姍來 到。我克制著自己的情緒，拿出一面紅色的小旗，

12、意味深長的說：“這是獎勵給你們的?！彼麄儨蕚浒づu的臉上出現(xiàn)驚訝的神色，“為什么給 你們小紅旗呢？你們知道嗎？”我問他們的時候，他們一籌莫展。我又 說：“足球比賽中有一種處罰叫做“紅牌出場”，就是意味著犯了極嚴重 的錯誤要退出比賽。排練節(jié)目是代表我們整個班級，節(jié)目排得不好影響 整個班級的榮譽，一個人要有集體主義思想， 懂得守時的人才能獲得別 人的信任”。 同學們牢牢地記住了那個“紅色警報”，在以后的排練中同 學都互相提醒，相互配合和鼓勵，自始至終遵守紀律，保持良好的集體 主義精神。五、家庭、學校相互配合，重視榜樣作用，培養(yǎng)小學生的良好品德。小學生模仿能力強，辨別能力較差，與他們相處密切的成人往

13、往是 他們的模仿對象，成人的文明行為往往是小學生學習的榜樣。在品德教 育中，教師與小學生的情感交流非常重要，情感交流主要是教師對小學 生的情緒感染，教師用一片愛心去對待小學生，用社會的道德準則產(chǎn)生 的情感體驗去影響小學生，豐富他們的道德情感。因此，教師的職業(yè)道 德教育放在重要的位置。教育實踐證明，凡是師德好的教師，班上的孩 子多是熱情、友好、感情豐富，否則景況就相反。家庭教育中，父母在行動上以身作則處處起模范作用，對孩子良好 品德行為習慣的養(yǎng)成是十分重要，對孩子的影響最直接、最深刻。馬卡 連柯指出“你們自身的行為，這是取有決定意義的東西，不要認為，只 有你們和兒童談話的時候，或教導兒童學習及吩

14、咐命令兒童的時候，才 執(zhí)行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童”。家長的 品德素質(zhì)，他的政治觀點、思想覺悟、道德情操都直接影響著的孩子人 格面貌，同時還決定家長給孩子樹立一個什么樣的榜樣，為此，我們加 強了對家長的教育指導。要求家長應該熱愛生活，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對 他人滿腔熱情，對自己要求嚴格，以自己的形象給孩子樹立榜樣。言傳身教感染孩子形成良好的行為習慣，家長轉(zhuǎn)變觀念，主動參與教育，孩 子也從中體驗到父母的愛同時也培養(yǎng)了愛父母的情感?？傊?，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，不是一件簡單輕松的事，而是一 項繁重復雜的工作，內(nèi)容也包羅萬象。小學生的良好品德不僅僅是在學 校進行教育就能形成的，它還需要家庭、社會的共同努力、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造 一個良好的育人環(huán)境，才能真正地使小學生養(yǎng)成良好的品德習慣，形成 高尚的道德情操。以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forsc