活板教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、活板 教案教學(xué)設(shè)計(jì)活板教學(xué)目標(biāo)一、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。二、能正確翻譯課文。三、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用 簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。四、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的 卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó) 主義精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。2、能正確翻譯課文。3、說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，有條不紊的說(shuō)明順序。4、我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越 貢獻(xiàn)，我國(guó)古代人民的聰明才智。難點(diǎn)：有條不紊的說(shuō)明順序。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)方法自學(xué)點(diǎn)撥教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。2、能正確翻譯課文。

2、教學(xué)步驟一、導(dǎo)入 由中國(guó)古代的四大發(fā)明導(dǎo)入新課。二、板書課題三、釋題并簡(jiǎn)介作者 這篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文，它 是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載?；畎?，就是活字 版。板，同“版。沈括，字存中，錢塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家。 “博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、卜算無(wú)所 不通，均有所論著”。代表作有 夢(mèng)溪筆談 ，共30卷，內(nèi) 容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè) 方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了 我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì) 地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)。夢(mèng)溪筆談 被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)

3、科技史上的坐標(biāo)”。， 本報(bào)這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。四、自學(xué)課文借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識(shí)， 解釋文言 實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問(wèn)題在小組中 討論解決，不能解決的以小組為單位提出，集體解決。五、集體解疑六、檢查自學(xué)情況1、給加點(diǎn)字注音。 畢昇（）以松脂和紙灰之類（）持就火煬之（）以紙?zhí)?之（） 更互用之（）燔土（）用訖（）以手拂之（）予群從（）2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ) 盛為之布衣畢昇 薄如錢唇松脂、蠟和紙灰之類冒之 持就火煬之字平如砥 一板已自布字此印者才畢 第二板已具素?zé)o備者 旋刻之用訖極為神速不若燔土 殊不沾污予群從3、辨析詞義 唐人尚未盛為之以一

4、鐵范置鐵板上 已后典籍皆為板本以一平板按其面 又為活板以備一板內(nèi)有重復(fù)者每字為一印以紙?zhí)?滿鐵范為一板已后典籍皆為板本 未為簡(jiǎn)易第二板已具 每韻為一帖持就火煬之 其印為予群從所得瞬息可就 以紙?zhí)迫松形词橹?每韻為一帖松脂、蠟和紙灰之類冒之 若止印三二本如“之”“也”等字 不若燔土火燒令堅(jiān) 其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之持就火煬之 以一平板按其面用訖再火令藥熔 其印自落每字為一印 其印為予群從所得欲印 一板已自布字每字皆有數(shù)印其印自落 板印書籍 又為活板 滿鐵范為一板 則以一平板按其面4、翻譯句子1、板印書籍，唐人尚未盛為之。2、每字為一印，火燒令堅(jiān)。3、持就火煬之。4、若印數(shù)十百千本，則

5、極為神速。5、常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才 畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。6、不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。7、有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。8、其印為予群從所得，至今保藏。七、布置作業(yè) 熟讀課文，能正確停頓。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用 簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。2、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的 卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó) 主義精神。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意正確停頓。三、理解課文1、雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現(xiàn)？又從什么時(shí)候 開(kāi)始，

6、這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？最后大規(guī)模應(yīng)用在什么時(shí)候？討論明確：從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷 術(shù)早在唐朝時(shí)就出現(xiàn)了。從“五代時(shí)始印五經(jīng)”的“始”字 可知五代是雕版印刷術(shù)開(kāi)始推廣應(yīng)用的時(shí)間。從“已后典籍 皆為板本”中的“皆”字可知，應(yīng)用的廣泛；“已后”點(diǎn)明 普遍應(yīng)用的時(shí)間。2、第一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？討論明確：說(shuō)明活板印刷發(fā)明之前我國(guó)雕版印刷發(fā)展的 歷史。3、本文要說(shuō)明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介 紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？討論明確：在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史， 既表明活版印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重 點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。4、“慶歷中有布衣畢昇，又為

7、活板”這一句交待了哪 些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？討論明確： 交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、 發(fā)明人及身 份。 “布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和 創(chuàng)造精神。5、作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？根據(jù) 課文內(nèi)容具體說(shuō)出制版的程序。討論明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序 即制版f印刷f拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。制版是按制字、設(shè)板、 排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。6、作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？ 討論明確：打比方，如“薄如錢唇”，“字平如砥”； 作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子， “如之也等字，每字有二十余印。”列數(shù)字，如 “若印數(shù)十百千本，則

8、極為神速。”“每字有二十余印”7、作者將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較，突出膠 泥刻字的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容概括膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。 討論明確：沾水不變形，容易拆版，不被弄臟。8、課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作 用？討論明確： 這一段交待活版的下落。 與開(kāi)頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！爸两瘛睆?qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間， 充分證明活版的畢昇所創(chuàng)制時(shí)確鑿無(wú)疑的?！氨２亍闭f(shuō)明所 得者對(duì)活字的精心的收存。四、合作探究1、作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？“活” 體現(xiàn)在哪些方面？討論明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來(lái)說(shuō) 明的。這個(gè)“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過(guò)程。如“每 字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板一板”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有數(shù)印”，字印的數(shù)目是活的；奇字無(wú)備，旋刻急用，做 法是活的；用訖拆版，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步 說(shuō)明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性。2、畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上具有 怎樣的地位？討論明確：印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大