2015高一年級教學(xué)計劃集錦

1、2015高一年級教學(xué)計劃集錦 高一年級教學(xué)計劃一：高一年級教學(xué)工作計劃一、 指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹新課改理念，以人為本，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；緊緊圍繞高一教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)效益；遵循教育教學(xué)規(guī)律，務(wù)實創(chuàng)新，腳踏實地，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，充分挖掘資源，形成教育合力，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提高。二、 工作目標(biāo)：打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精通、真抓實干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高一教學(xué)和管理團(tuán)隊，打造品德優(yōu)良、志向高遠(yuǎn)、行為規(guī)范、合作共贏、樂學(xué)進(jìn)取的高一年級學(xué)生隊伍。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、 高一年級情況分析

2、及應(yīng)對策略：1、學(xué)生：（1）行為養(yǎng)成方面1、習(xí)慣了初中的教學(xué)管理模式、方法，缺乏自主性、自制力，上課靠老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，下課靠老師的嚴(yán)格看管。到了高中，隨著教學(xué)模式和管理方式的轉(zhuǎn)變很容易產(chǎn)生松懈心里，成績、紀(jì)律發(fā)生大幅度的下滑、轉(zhuǎn)變。因此，入學(xué)之初要尤其注意對學(xué)生的遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)加以約束、引導(dǎo)，做好初高中銜接。2、高一學(xué)生年齡偏小，他們生性天真活潑，愛幻想好奇心強(qiáng)，追求時尚個性，但又缺乏辨別能力，容易接受周圍事物的沾染和影響。在家又被寵著、溺著，缺乏感恩、責(zé)任意識和紀(jì)律觀念。思想、觀念、行為、習(xí)慣呈現(xiàn)多樣化。所以開始就要進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生一日常規(guī)的管理，常抓不懈，并不斷滲透感恩、責(zé)任、

3、集體主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此要特別加強(qiáng)班主任跟班教育和管理。3、部分學(xué)生由于家庭環(huán)境、個性品質(zhì)的差異，有的過于張揚，有的就過于木訥。所以入學(xué)之初就要做好學(xué)生信息的采集工作，及時了解學(xué)生狀況，有的放矢的做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使其心里更加陽光。（2）學(xué)習(xí)方面1、缺乏主動性，一味的靠督促、靠嚴(yán)管，講到哪學(xué)到哪，沒有主動預(yù)習(xí)、目標(biāo)意識，更缺乏總結(jié)改錯觀念。所以老師初始上課一定要循序漸進(jìn)教學(xué)，循循善誘，糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。另外，學(xué)生年齡小，有進(jìn)取的要求，他們很容易被激勵；但遇到困難和挫折的時候熱情容易消退。因此要注意多給學(xué)生以正面引導(dǎo)，受挫的時候要多給學(xué)

4、生關(guān)懷和鼓勵，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。2、生源成績參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣不等。工作中要防止片面化，忽視差生和看不到生源優(yōu)勢都是要不得的。要發(fā)揮優(yōu)質(zhì)生源對風(fēng)氣的引領(lǐng)作用，積極研究消除學(xué)困生影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的有效方法。3、缺乏目標(biāo)計劃也缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，認(rèn)為前途，高考里現(xiàn)在還很遙遠(yuǎn)。不求進(jìn)取，思想大意很容易導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢、底子欠缺導(dǎo)致到了高三就很難再跟進(jìn)的現(xiàn)象。老師必須對學(xué)生的這種想法了如指掌，才能有的放矢做好他們的思想工作，使他們從一開始就重視起來。防止部分學(xué)生輸在起點。2、師資：薈萃名師，他們多年帶畢業(yè)班，積累的豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，是我校發(fā)展的一種寶貴資源。另一方面，有一批學(xué)歷高、學(xué)業(yè)精

5、、富有活力和上進(jìn)心、多媒體教學(xué)技術(shù)運用嫻熟、普通話教學(xué)流利的青年教師，他們是學(xué)校的未來。新老教師拜師結(jié)對子，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。大力推廣老教師的豐富經(jīng)驗，對打造教師隊伍提高教學(xué)質(zhì)量可以起到巨大的作用；同時，對老教師與時俱進(jìn)再創(chuàng)輝煌也大有脾益。四、工作內(nèi)容：1、教育工作：（1）開學(xué)之初，以班級為單位，以班主任為骨干力量，代課教師配合課堂滲透，齊抓共管，形成合力，對學(xué)生進(jìn)行人格人品教育、前途理想教育、合作友愛及集體觀念教育、感恩教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等系列教育，把育人工作做到學(xué)生的心坎上，并且把這個工作深入持久做下去，以有效減少管理工作的壓力。（2）成立年級學(xué)生會。尊重學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生自主管理、

6、自我教育，積極開展學(xué)生自理生活、自我展示、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合隊等能力的培養(yǎng)與教育，進(jìn)行學(xué)生參與年級管理工作的嘗試。積極發(fā)揮年級學(xué)生會的實效性，教育學(xué)生樹立一中學(xué)生的良好形象，在就餐、就寢、出操、愛護(hù)公物、尊師愛校等方面都要充分體現(xiàn)。（3）抓好“中學(xué)生一日常規(guī)教育活動”以及中學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范教育。使學(xué)生的行為符合規(guī)范化的要求。同時加強(qiáng)班主任跟班管理，落實和規(guī)范養(yǎng)成教育。（4）抓好空擋管理，密切注意和過問學(xué)生空擋時間的言行，把空擋置于管理范圍之內(nèi)，做到空擋不空，管理有效，風(fēng)氣良好。（5）定期組織班主任會議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)教育理論提高班主任教育工作水平，交流育人經(jīng)驗，研討學(xué)

7、生入學(xué)以后各階段的特點和動向，商定班級教育管理的指導(dǎo)思想和具體措施。結(jié)合“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶”、“元旦”等節(jié)日，以主題班會為主陣地開展慶?；顒樱鰪?qiáng)學(xué)生愛校、愛家、愛國熱情。（6）增進(jìn)班主任、代課老師與家長之間的交流，建立家校聯(lián)系機(jī)制，每兩周家長與班主任聯(lián)系一次。讓家長及時了解學(xué)生在校情況。期中考試以后召開家長座談會。2、教學(xué)管理工作：（1）備課：備課要注重實用，注重實效。備課要有一周的提前量。集體備課和個性化增刪、改動相結(jié)合，既體現(xiàn)集體的智慧又展示自己的教學(xué)風(fēng)格。教案要體現(xiàn)新教材理念，貼近學(xué)情，突出重點，突破難點，滲透學(xué)法，滲透德育，講練結(jié)合，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。每兩周進(jìn)行教

8、案檢查和評比，期中和期末結(jié)合教學(xué)成績配合學(xué)校的教案檢查對教案做出等級評定。（2）授課：要向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益。杜絕遲到、早退、曠課。杜絕無教案授課。禁止私自調(diào)課，如果有事或有病需按照程序履行規(guī)范的請假手續(xù)方可調(diào)課，不能留下空課。要充分激勵和調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。教學(xué)語言要簡明扼要，深入淺出，生動有趣。課堂練習(xí)要抓住重難點和易混、易錯、易漏點。要求老師要注重組織和管理課堂教學(xué)，嚴(yán)禁只管授課對學(xué)生開小差放任自流。年級組要對教師上課情況進(jìn)行跟蹤管理，并對違規(guī)情況做出處理。（3）自習(xí)輔導(dǎo)：要求教師按時到崗到位，準(zhǔn)時輔導(dǎo)，耐心回答，嚴(yán)格限制爭搶時間，認(rèn)真足量地批改

9、作業(yè)，對問題多者要進(jìn)行面批面改。用教師耐心、愛心、誠心去打動學(xué)生，減少偏科生。針對特長生除在日常管理上嚴(yán)格要求外，在教學(xué)上一定要降低起點，少講精練，狠抓基礎(chǔ)，保證他們的文化課成績穩(wěn)步上升。充分利用自習(xí)輔導(dǎo)提升學(xué)科的學(xué)生認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。（4）作業(yè)的布置、批改與講評：作業(yè)布置要覆蓋教學(xué)內(nèi)容，要適量，難度適中，題型要有典型性，要全批全改，適量面批面改，要使用激勵性評語。批改環(huán)節(jié)要記錄具有代表性的錯誤，針對性通過講評進(jìn)行糾錯。年級配合學(xué)校的作業(yè)批改檢查，分等級進(jìn)行獎懲。（5）考試。做到考前抓命題、考中抓考風(fēng)、考后抓講評。具體要求如下：控制考試總量。每學(xué)期除期中、期末考試外，再組織兩次階

10、段性測試（摸底考試和質(zhì)量監(jiān)控）。精心選題命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，突出基礎(chǔ)性、針對性，符合學(xué)生實際水平。 強(qiáng)化考試環(huán)節(jié)。嚴(yán)肅考紀(jì)，對違紀(jì)學(xué)生、教師予以通報批評 ，以考風(fēng)促考紀(jì)；閱卷、登分統(tǒng)一安排，做到公平、公正。提高考試信度和效度。及時做好分析和反饋工作。指導(dǎo)和要求學(xué)生做好總結(jié)和錯題整理工作。3、教研工作：（1）突現(xiàn)課改精神，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、冷靜、穩(wěn)妥地做好初高中的銜接工作，在教學(xué)中做到有針對性和方向性，避免盲目性。（2）規(guī)范備課制度。以“備課組”為中心，抓好學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組長的作用，實行備課組長負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實每周集體備課的備課制度，加強(qiáng)自備集備再自備的個性化教學(xué)。

11、（3）搞好師資培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型教師隊伍。倡導(dǎo)并加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，以外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部學(xué)習(xí)結(jié)合，充分發(fā)揮備課組長、班主任和骨干老師的帶頭作用。組織多種形式的聽評課活動，增強(qiáng)科研意識，真正地把教科研落到實處，同時加強(qiáng)敬業(yè)愛崗和職業(yè)道德教育，走出自己的路子來。4、整合資源、拓寬學(xué)校教育的渠道以班主任工作為依托，充分發(fā)揮全體任課教師的德育作用；通過家長會、家訪等形式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的作用；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行社會調(diào)查的實踐，讓學(xué)生在社會活動中進(jìn)行自我教育，發(fā)揮社會活動的教育作用。充分發(fā)揮教師、學(xué)校、家庭、社會等方面的教育功能。高一年級教學(xué)計劃二：高一年級作文教學(xué)計劃（3934字）一

12、、指導(dǎo)思想以課標(biāo)為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓語文學(xué)科真正成為“各科之母”；搭建將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力的橋梁，把知識與智能融為一體；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認(rèn)識自我，將課內(nèi)與課外銜接起來，以增強(qiáng)人文素養(yǎng)，加強(qiáng)自我教育；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣，發(fā)展個性，形成健全人格；教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。讓學(xué)生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個性的華章，讓他們有創(chuàng)作的習(xí)慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。二、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實把寫作當(dāng)作渲瀉真情、反映生活的交流手段。2、提高記敘文寫作水平

13、。鞏固寫人敘事描景抒情議論的方法，學(xué)會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會多角度審題、立意、選材、謀篇。4、督促學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會運用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容5、學(xué)會用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧。7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣，力圖寫出個性化的記敘文。三、情況分析教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“表達(dá)交流”部分，一是記敘文寫作校本教材，兩方面相互補充。寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文

14、，倡導(dǎo)抒寫真情實感。共安排了以下專題：寫觸動心靈的人和事；寫人要凸顯個性；寫景抓住特征；寫出事件的波瀾；選取記敘的最佳角度；抒寫真情實感；能夠虛構(gòu)。要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的文章。寫作要求高。學(xué)生分析：學(xué)生年齡偏小，心智很不成熟，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累不多。寫作時審題、選材思維狹窄；表達(dá)以敘述性語言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。不少學(xué)生想象與敏感正在萎縮；“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”（杜甫語）；追求瑣細(xì)朦朧，不懂大氣平實；愛惆悵矯情，更愛娛樂惡搞，于是“

15、滿紙荒唐言”。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。具體說來，記敘文寫作存在的主要問題有： 立意淺俗，情感單薄； 面面俱到，沒有角度； 只見概述、不見細(xì)節(jié)； 選材俗套、沒有“獨我” 匠氣十足、難求突破 文體不明、情感泛濫教師分析：教師在作文教學(xué)中的作用非常明顯：是開發(fā)學(xué)生的寫作潛力、有效提升學(xué)生表達(dá)技能的方法之師；是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師；是在閱讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年，多種因素的存在，導(dǎo)致教師作文教學(xué)中的這種自覺性幾近虛化：重形式輕內(nèi)容的“陳述性教學(xué)”“程序性教學(xué)”“形式化教學(xué)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然后

16、他們的心才會生出觸角，從而捕捉生活中的點點美好、絲絲苦痛，情激蕩于胸，理升華于腦，文下筆于紙，這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉醉。對照來看，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，唯有埋頭苦干！慧心巧干！四、具體措施1、加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，寫作與實踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始積累、感悟、整合、探究，要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會增添文采。4、給合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材

17、、立意，鼓勵創(chuàng)新。5、精心設(shè)計訓(xùn)練題目兩個系列：大作文、小練筆；隨筆寫作不隨意、寫作之前有導(dǎo)引；通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。6、訓(xùn)練有重點，講評有角度。重視學(xué)生的評價，加強(qiáng)合作交流，讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。10、特別強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維的言語訓(xùn)練。五、

18、專題安排1、心音共鳴 寫觸動心靈的人和事以“難忘那份情”為題，寫一篇記敘文。要求：寫出真情實感。講評重點：情感真摯2、人性光輝寫人要凸顯個性（1）請學(xué)生觀察油畫父親，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。（學(xué)生自圓其說，突出人物的個性即可。）（2）認(rèn)真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇字的作文，題目自擬。提示：要選取恰當(dāng)?shù)氖吕?，?zhǔn)確而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性。講評重點：人物描寫3、親近自然 寫景要抓住特征（1）以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示景物應(yīng)是人化了的景物，

19、必須景中有人，情自景出。由于個人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。突出地方特色，給人以鮮明的印象。（2）在老師的指導(dǎo)下，用一個晚自習(xí)來自改作文，要求：標(biāo)點符號的格式。書面謄寫狀況。找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順?？疾炜偡?、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。講評重點：景情關(guān)系4、黃河九曲、寫出事件的波瀾（1）下面一篇文章的結(jié)尾刪去了，請續(xù)寫一個結(jié)尾，要求情節(jié)有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻有無教

20、養(yǎng)我站在公交車?yán)铮砼杂袀€老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿途經(jīng)過的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象，故意對旁邊的乘客說：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)??！”，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的?！罢f的是啊，說的是啊，”那乘客點了點頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！”“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人吧?！蔽依^續(xù)說。我又瞪了瞪那個小伙子，可他卻無動于衷?！罢娌幌笤?！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。此時，這位老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子?！拔?，你這小青年，”我終于忍

21、不住碰了碰他的肩膀，“說的就是你啊，還不給老人讓座！”【交流討論：學(xué)生A：這時候，小伙子極不情愿地站了起來，向車門走去。學(xué)生B：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”學(xué)生C：年輕人騰地一下從座位上站起來，指著我的鼻子大叫：“你多管什么閑事，這是我奶奶！”學(xué)生D：那個小伙子憋紅著臉站起身，不停叨嘮“管什么閑事，討厭！”老大娘連忙擺手說，“你坐吧，我不累?！睅熒c評：明確：學(xué)生B說的最好。因為（1）.這個結(jié)尾巧妙而且深化了主題（2）.這個結(jié)尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，表現(xiàn)一些年輕人缺乏教養(yǎng)，一些老年人對自己的子孫縱容嬌慣?！?/p>

22、（2）以“相遇”為題，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。講評重點：情節(jié)起伏58：見校本教材第一部分。9、園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度1、請以我心目中的好老師為題，寫一篇800字以上的記敘文。（基礎(chǔ)題）2、師生之間難免有矛盾，你了解老師的心態(tài)和苦衷嗎？請以老師的角度寫一則教師日記。（提高題）講評重點：人稱轉(zhuǎn)換10、直面挫折 學(xué)習(xí)描寫（1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。（2）要求運用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態(tài)、語言，寫景要運用修辭。（3）字跡要工整。講評重點：細(xì)節(jié)描寫11、美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情以“美的瞬間”為題寫一篇作文，要求內(nèi)容充實，感情真

23、摯。講評重點：抒情方式12、想像世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)以“行走在-”為話題，寫一篇記敘文。講評重點：虛構(gòu)合符生活情理13-16見校本教材第二部分。六、注意事項激發(fā)學(xué)生的寫作熱情要從高一開始；規(guī)范學(xué)生的寫作章法要從高一開始；引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識要從高一開始；指導(dǎo)學(xué)生的寫作技法要大盤明晰、具體而微；整合所有素材、讀寫結(jié)合探求新天地，教師要成長為“燈塔”一般的巨人。如果我們語文老師如燈塔高擎光明，我們的學(xué)生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚鞭！書生意氣、激揚文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來的巨人！為師者在高一作文訓(xùn)練中還要注意：1、在每兩周的大作文寫作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文

24、中的亮點。2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類?；A(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩?；A(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對作文進(jìn)行修改。5 、應(yīng)貼合學(xué)生的生活儲備基礎(chǔ)、有的放矢地訓(xùn)練寫作技法、循序漸進(jìn)地按照學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)他們從寫作的“黑箱”摸索狀態(tài)走向“燈籠”指引狀態(tài)。生活是取之不竭的寫作源泉，可是它又有平淡瑣碎乏味的一面，尊重學(xué)生的真實感受，有效引領(lǐng)他們高于生活地思考，為人與作文兼修，是提升學(xué)生作文水平的不二法則。高一年級教學(xué)

25、計劃三：高一年級下學(xué)期教學(xué)計劃（1717字）一、使用教材：1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修3（人民教育出版社）2、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修4（人民教育出版社）二、學(xué)情分析：經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習(xí)、主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識、這種欲望了。在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步

26、激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。三、教材分析：本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)；善待生命學(xué)習(xí)論證；愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個性化解讀；語文學(xué)習(xí)的自我評價。“名著導(dǎo)讀”介紹紅樓夢和高老頭。必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突（中外戲?。樗寂c意境（宋元詞曲），理清思路（社會科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）?！氨磉_(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論；發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論；確立自信學(xué)習(xí)反駁；善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文