部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣油翁優(yōu)秀PPT課件

1、課件課件PPT12 12 賣油翁賣油翁課件課件PPT情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 我國(guó)有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)。在歐陽(yáng)修筆下也有一位貌似平常，卻身懷絕技的老人賣油翁。他用自己的“絕活兒”教育了不可一世的陳堯咨，這是怎么一回事呢？今天我們就走進(jìn)賣油翁一文，來了解這個(gè)故事的來龍去脈。課件課件PPT課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1、朗讀課文，積累文言字詞。2、理解文章內(nèi)容，把握人物形象，品味本文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理，正確看待自己與他人的長(zhǎng)處。課件課件PPT作者檔案作者檔案 歐陽(yáng)修（1007-1072），北宋

2、文學(xué)家、史學(xué)家。北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士。（意即藏書一萬(wàn)卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號(hào)文忠。著有歐陽(yáng)文忠公集六一詞等。課件課件PPT文題解說文題解說 “翁”的意思是“年老的男子，老頭兒”。題目點(diǎn)明了寫作對(duì)象，表明文章寫的是一個(gè)賣油老頭兒的故事。課件課件PPT寫作背景寫作背景 陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾，但辦事決斷。他做地方官時(shí)注重水利，知永興軍(今陜西)時(shí)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)安飲水十分困難.便組織人力，疏通了龍首渠，解

3、決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人，為政用刑慘急，數(shù)有杖死者。宋史記載他知兵善射，嘗以錢為的，一發(fā)貫其中。并以此自豪。本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事，宋人軼事匯編也有記載。自矜 家圃睨之頷之堯咨忿然杓酌油瀝之矢jnpnhnfnshozhulyosh生難字詞生難字詞. . 陳康肅公陳康肅公善善射，當(dāng)世無雙，公亦射，當(dāng)世無雙，公亦以以此自此自矜矜。嘗嘗射于家圃，有賣油翁射于家圃，有賣油翁釋釋擔(dān)而立，擔(dān)而立，睨睨之，久而不之，久而不去。見其發(fā)去。見其發(fā)矢矢十中八九，十中八九，但但微微頷頷之。之。擅長(zhǎng)擅長(zhǎng)憑憑夸耀夸耀曾經(jīng)曾經(jīng)放下放下斜眼看斜眼看只是只是下巴頦，這里是下巴頦，這里是“點(diǎn)頭點(diǎn)頭”

4、的意思。的意思。箭箭課文解析課文解析詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋 康肅問曰：康肅問曰：“汝汝亦知射乎？吾射不亦精乎？亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：翁曰：“無他，但手熟爾。無他，但手熟爾?！笨得C康肅忿然忿然曰：曰：“爾爾安敢輕吾射！安敢輕吾射！”翁曰：翁曰：“以以我我酌酌油知之。油知之?！蹦巳∧巳∫缓J一葫蘆置置于地，于地，以以錢覆其口，徐以錢覆其口，徐以杓杓酌油酌油瀝瀝之，之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，我亦無他，惟惟手手熟爾。熟爾。”康肅笑而康肅笑而遣遣之。之。你你惱怒的樣子惱怒的樣子你你憑憑倒倒放放用用勺子勺子注入注入只只打發(fā)打發(fā)課文解析課文解析詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋課

5、文解析課文解析參考譯文參考譯文課件課件PPT 陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。課文解析課文解析參考譯文參考譯文課件課件PPT 康肅公問道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理。”于是老翁取過一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)

6、葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了?！标悎蜃梢姶耍缓眯χ鴮⒗衔檀虬l(fā)走了。課件課件PPT課文解析課文解析知識(shí)歸納知識(shí)歸納（1）通假字但手熟爾（通“耳”，罷了）徐以杓酌油瀝之（通“勺”，勺子）（2）古今異義但微頷之（古義：只，不過。今義：連詞，表轉(zhuǎn)折，但是。）（3）詞類活用汝亦知射乎（動(dòng)詞作名詞，“射技”。）爾安敢輕吾射（形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。）課文解析課文解析整體感知整體感知課件課件PPT復(fù)述課文內(nèi)容要點(diǎn)：（1）堯咨善射 （2）堯咨自矜（3）賣油翁微頷 （4）陳堯咨與賣油翁對(duì)話（5） 賣油翁酌油（6）陳堯咨笑而遣之課文解析課文解析精

7、研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT1 1、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？ 俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。賣油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地?duì)此點(diǎn)頭。2 2、賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？、賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？ 賣油翁認(rèn)為：無他，但手熟爾。沒有什么，只不過手熟罷了。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀3 3、陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？、陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？（1）當(dāng)賣油翁對(duì)他射箭“但微頷之時(shí)，陳堯咨問道：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？賣油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為了

8、不起的武夫來說，而且是受了侮辱。（2）當(dāng)賣油翁又說無他，但手熟爾時(shí)，陳堯咨忿然曰:爾安敢輕吾射！賣油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議，一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要忿然的。（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，笑而遣之。課件課件PPT課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸 說說文中兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？說說文中兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？你明白了一個(gè)什么道理？你明白了一個(gè)什么道理？陳堯咨：善射、自矜；賣油翁：技高、謙虛；道理：熟能生巧課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸課件課件PPT1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改3、謙虛

9、使人進(jìn)步，驕傲使人落后4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)5、自信是走向成功的第一步6、強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高7、藝無止境康肅公康肅公賣油翁賣油翁第一段開端：“善射”“以此自矜”“睨之” “但微頷之”第二段發(fā)展：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”高潮：“忿然”“爾安敢輕吾射？”酌油（技高一籌）結(jié)局：“笑而遣之”學(xué)習(xí)小貼士學(xué)習(xí)小貼士 1. 1.本文體裁：筆記小說；特點(diǎn)：短小精悍。本文體裁：筆記小說；特點(diǎn)：短小精悍。 2.2.小說寫作的六要素：小說寫作的六要素：（楔子）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲楔子）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲驕傲驕傲自負(fù)自負(fù)贊許贊許解嘲解嘲身懷絕技身懷絕技穩(wěn)重謙虛穩(wěn)重

10、謙虛我亦無他，惟手熟爾結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示課件課件PPT主題概括主題概括 本文是一篇富有哲理的短文,通過略寫陳堯咨射箭、詳寫賣油翁酌油這兩件事,形象地說明了熟能生巧、實(shí)踐出真知的道理。課件課件PPT課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。課件課件PPT隨堂測(cè)試隨堂測(cè)試1、翻譯句子。（1）公亦以此自矜（2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（3）以我酌油知之。課件課件PPT隨堂測(cè)試隨堂測(cè)試2、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？3、說說我們應(yīng)該如何看待

11、自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)寫一兩句名言警句作為座右銘。每天早上五點(diǎn)半，我一般都會(huì)自動(dòng)醒來，起床，洗漱，坐在陽(yáng)臺(tái)前，打開電腦，深吸一口早晨的空氣，寫文。幾乎這已經(jīng)成為我生活的一部分，所以我將早上這一點(diǎn)時(shí)間看的非常重要，不希望被打擾。前天早上還是一樣，我準(zhǔn)備好坐下，正在寫文同時(shí)，聽到房間里女兒在大聲叫著爸爸。我心想有老婆和女兒在房間，就沒有過多理睬，繼續(xù)打字。過了一會(huì)，房間門打開，女兒一臉微笑幾乎是小跑著從房間里出來。剛剛從睡夢(mèng)里醒來的緣故，頭發(fā)還沒來得及梳，睡眼惺忪的雙眼瞪著我，笑著向我跑來。女兒還不到兩歲，表達(dá)心情最直觀的就是面部的微笑以及不那么嫻熟的小跑。盡管小跑起來有些歪歪扭扭，還是可以看出非

12、常激動(dòng)。這時(shí)候老婆也出來了，最近老婆在準(zhǔn)備一項(xiàng)考試，所以應(yīng)該是早上很早就起來在房間里看書。現(xiàn)在老婆看到女兒出來，自己拿著書到客廳里看。女兒跑到我跟前，好奇的看著電腦屏幕，雙手在鍵盤上雙管齊下，拍打鍵盤的聲音噼里啪啦，非常清脆，也非常高興。我寫文剛好一半，被女兒打斷了，就希望她先去客廳自己玩會(huì)，我寫完再陪她玩。于是我沒有過多和女兒互動(dòng)，只是機(jī)械性的把女兒的小手從鍵盤上拿開，隨便從角落里撿到一個(gè)小玩具遞給她，把她抱到客廳，然后我就繼續(xù)坐下來，寫文。期間我發(fā)現(xiàn)她可能發(fā)現(xiàn)我的冷淡反應(yīng)，就干脆拿著我剛才遞給她的玩具，圍到老婆身邊，嘴里不那么連貫地說著：“媽媽，看”。時(shí)而又自己笑起來，時(shí)而把玩具在地上弄出

13、聲音，想引起老婆的注意。當(dāng)時(shí)老婆一邊在看書，一遍象征性的回應(yīng)一下。女兒干脆起來，把雙手放在臉上，舌頭伸出來收回去。之前女兒看動(dòng)畫片自己學(xué)會(huì)的這個(gè)調(diào)皮的動(dòng)作，每當(dāng)她做出這個(gè)動(dòng)作，我和老婆都會(huì)立刻也做出這個(gè)動(dòng)作回應(yīng)她，逗她。但今天，老婆只簡(jiǎn)單點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛還沒離開書本。我看到女兒一個(gè)人原地走了一圈，然后停在客廳中央，突然間大哭起來。我立刻跑到女兒身邊，抱起她，剛才還掛著微笑的臉蛋此刻由于委屈變得扭曲通紅。剛才還有一點(diǎn)激情的雙眼此刻不斷涌出淚水。老婆也過來了，我們倆不斷的安慰著她，和她說話，為剛才我們倆的態(tài)度向她道歉。然后女兒轉(zhuǎn)向老婆，喊了一句媽媽，又轉(zhuǎn)向我喊了一句爸爸，立刻開心的笑起來。孩子們的幸福

14、開心，遠(yuǎn)比我們想象中要簡(jiǎn)單的多。幸福的含義或許每個(gè)人理解不同，給出的定義不同。我們總覺得，要拼命的賺錢，賺更多的錢，給孩子更多的玩具，更一流的居住環(huán)境，更好的營(yíng)養(yǎng)，這樣才是給孩子創(chuàng)造幸福。為父母者，其心都是相似的，誰(shuí)都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快樂，開心。只不過我們自己強(qiáng)加定義的幸福，真的是孩子需要的嗎？我經(jīng)常在路上看到這樣的父母，一邊拿著手機(jī)，一遍心不在焉的回答著孩子的各種提問，甚至還會(huì)表現(xiàn)不耐煩?；乩霞遥强吹胶芏嗄贻p父母對(duì)孩子的各種“無理取鬧”變現(xiàn)的極其厭煩，恨不得孩子一整天都睡覺不吵不鬧。我們到底有多少時(shí)間，是專門留給孩子的，專門用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。我們都太忙了，

15、手機(jī)里的朋友圈還沒有瀏覽一遍呢，剛出的新劇還沒看完呢。新的項(xiàng)目要上線，必須加班加班。周末還要和老朋友聚會(huì)呢，帶著孩子多不方便。我們感嘆，時(shí)間咋都不夠用呢。很多人和我說，上班累成狗，回到家還要被小祖宗折騰，身心疲憊。我記得看過一篇文章，大概是說，孩子對(duì)不起，我沒有那么愛你，至少不如你那么愛我。孩子僅僅是我們?nèi)松澜缋锏囊徊糠郑俏覀儏s是孩子的整個(gè)世界。我想孩子們的幸福沒有我們心里規(guī)劃的那么復(fù)雜，僅僅是想多一點(diǎn)我們的陪伴，多一點(diǎn)和我們的互動(dòng)。這點(diǎn)時(shí)間里，請(qǐng)保證是專注的，是專門留給孩子的。網(wǎng)上和書店里育兒書籍，視頻一大堆。究竟什么樣的育兒理念才是最好的，每個(gè)父母都要根據(jù)自己孩子情況進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)。我

16、偶爾也看這些育兒經(jīng)驗(yàn)，但更多的是和女兒實(shí)際接觸中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。孩子的童年就這么幾年，最需要父母陪伴，參與的時(shí)候。每每看到電視上播放的留守兒童那種期盼的眼神，我都非常難受，我理解那些父母?jìng)儾坏靡训目嘀?，但我更同情那些留守在家里，整天見不到父母的孩子。一份沒有父母守候陪伴的成長(zhǎng)，必定是殘缺的，缺乏安全感的，是沒有溫度的成長(zhǎng)。這種殘缺，缺乏安全感將會(huì)伴隨孩子一生。所以，有些早上女兒起的早，我就沒有更文，這和我之前每日一文的決心有點(diǎn)背離，但我還是想有機(jī)會(huì)的時(shí)候，把這點(diǎn)專注的時(shí)間，給女兒。如果你也是一個(gè)父親或者母親，無論你每天的時(shí)間里，三分之一，五分之一，甚至十分之一時(shí)間是用來陪孩子的，請(qǐng)做到這一點(diǎn)時(shí)間的專

17、注性，全身心的和孩子融在一起，暫離手機(jī)，暫離電視，暫離平板。一份專注的陪伴，是給孩子幸福的基礎(chǔ)。或是寒風(fēng)料峭，或是身子每況愈下，時(shí)序漸近嚴(yán)冬，陣陣寒意從腳底直往上竄， 我回家從門后取下塵封已久的布鞋，撣掉蛛網(wǎng)，拍去灰塵，穿在腳上，頓覺舒適、溫暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一樁樁往事涌上心頭。 上個(gè)世紀(jì)七、八十年代，是經(jīng)濟(jì)落后、物資匱乏的年代。人們的生計(jì)難以保障，著衣穿鞋更難以講究，不能講究。華麗的衣裳，漂亮的鞋子是我們孩子夢(mèng)中的奢望，我的母親卻能想方設(shè)法，把我們兄弟姐妹裝扮得漂漂亮亮。家中上有年邁的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，雖然每天的勞作很辛苦，但是母親總是在昏暗的煤油燈下縫縫補(bǔ)補(bǔ)。我每每

18、在半夜夢(mèng)中驚醒時(shí)，總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線，嘴里哼著小曲，沒有一絲倦意。 母親年輕時(shí)是方圓幾個(gè)村落有名的針線活能手，年輕情侶贈(zèng)送情物往往是布鞋、鞋墊，大多出自母親之手，壽酒上的禮物，也有我母親的杰作。那時(shí)一到天黑，母親在忙完家務(wù)后，就在油燈下做針線活，樂此不疲。我們幾個(gè)村落有嫁女娶媳的人家，從十多里的地方，提著火把，趕到我家里求我母親，不上兩天就樂呵呵地拿走布鞋、鞋墊，在人家贊不絕口聲中，母親退下人家的重禮。 那時(shí)我們兄弟姐妹常常穿著精致漂亮的布鞋，惹來不少孩子欽羨的目光，在那個(gè)年代，它是我們兄弟姐妹炫耀的資本，最高興的事兒。 七十年代末，我在一所縣級(jí)重點(diǎn)初中讀書，離家有二十多里。我們

19、農(nóng)家孩子不到寒冬，不會(huì)穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光腳。一天下午，天氣驟寒，陰沉的天空飄起鵝毛大雪來，不一會(huì)兒，地上就鋪上了一層厚厚的雪，而且雪一直飄落不停。晚上，我們這些衣著單薄的農(nóng)家孩子，光腳穿著解放鞋在走廊上跳著、跑著，驅(qū)逐寒冷。晚上下半夜，我們寢室里很多人被凍醒，咳嗽聲此起彼伏，驚醒中，我感覺被子冰涼冰涼，颼颼涼風(fēng)直往被子里鉆。 第二天清早，雪依然在飄飄灑灑，屋檐下晶瑩剔透的冰凌兒好長(zhǎng)好長(zhǎng)。許多同學(xué)的家長(zhǎng)紛紛從家里趕到學(xué)校，送來驅(qū)寒的衣物、襪子、鞋子。到了下早自習(xí)，我還未見我的父母，心中有一股失落、惆悵、沮喪。在同學(xué)們的歡呼雀躍聲中，我顯得十分落寞。 上課不久，老師叫我出教室，

20、在走廊上見到了我的父母，腋下夾著新被子、新棉衣，手里拿著新布棉鞋，他們頭上有零碎的雪花，來不及拍打身上的層層厚雪，急切地來到我的身前，父母紅撲的臉上顯露著焦急、惶恐。母親急切的語(yǔ)氣中透露著擔(dān)心和愧疚，在喘氣、咳嗽、焦急的語(yǔ)氣中，我體會(huì)到母親的牽掛、擔(dān)心?？吹侥赣H一臉的憔悴，我隱隱約約讀出了一些什么。后來從父親的口中得知，前幾天母親病了，晚上咳個(gè)不停，一直頭昏腦脹，在床上躺了好幾天，下不了床，昨天下雪，母親硬撐著身子下床，連夜納鞋，趕做棉衣，整整忙了一個(gè)晚上，咳了一個(gè)晚上。一早便急急地叫起父親趕往學(xué)校，本來父親不要母親來，但母親不放心，父親還是沒有阻止住執(zhí)拗的母親。山間小溪的小木橋布滿了厚厚的積

21、雪，父親回家拿工具清掃，耽擱了時(shí)間，母親在來學(xué)校的路上，多次蹲下咳嗽，所以來遲一些。我先前的些許不悅和遺憾已無影無蹤，唯有心中的陣陣激動(dòng)。 穿上新棉衣，接過母親手中的新布棉鞋，看到均勻的針線紋路，穿在腳上，陣陣暖意從腳底散遍全身。當(dāng)父親攙扶著母親漸行漸遠(yuǎn)，一直消失在校門口時(shí)，我的眼淚禁不住簌簌而下。 時(shí)隔多年，我清晰的記得當(dāng)時(shí)的情景，我依然銘記著，當(dāng)時(shí)穿上新棉衣，新布棉鞋的溫暖遠(yuǎn)不及父母對(duì)兒女愛的溫暖。 后來我從師范學(xué)校畢業(yè)，稚氣未脫的我分配到離家一百多里的一所村小，學(xué)校閉塞，交通不便利，生活不能自理的我成了母親的牽掛，在家里時(shí)常念叨我，擔(dān)憂我。經(jīng)常跑到村上信件寄存點(diǎn)，看是否有我寄給家里的書信

22、。雖然那時(shí)已是八十年代中期，物資生活不是很富庶，但是我有一份不薄的薪水，生計(jì)不成問題。 我在衣著打扮上喜歡追逐時(shí)尚，锃亮的皮鞋，雪白的球鞋，一參加工作我就購(gòu)置了，母親給我的布鞋，我覺得老土，就掛在門后，很少去穿它。 記得剛剛分配出來的那學(xué)期，時(shí)序已入隆冬，寒風(fēng)呼嘯，大自然仿佛蜷縮一團(tuán)，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹著自己，抵御著寒冬，學(xué)生們穿上臃腫的棉衣，裹上厚厚的棉襪，腳上都是一雙棉鞋，而我依然是西裝革履。當(dāng)我把學(xué)生送到學(xué)校門口時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一個(gè)熟悉的身影，定睛一看，原來是母親。 在母親噓寒問暖聲中，我慢慢得知，原來天氣逐漸寒冷，母親放心不下我 ，從家里乘車來學(xué)校，中間轉(zhuǎn)了幾趟車，下車后找人打聽，走了十多里山

23、路趕到學(xué)校，我看到風(fēng)塵仆仆的母親，些許疲倦中透露著欣喜，好像卸下一副重?fù)?dān)。 接過母親的新布棉鞋，我告知母親，我年壯，沒有寒意，不感覺冷，不要擔(dān)心。我依然鐘情于我锃亮的皮鞋，隨手將棉鞋擱置在箱子上。母親多次要求我換上，我不愿，母親只好嘆著氣，黯然神傷地到廚房給我做飯。時(shí)隔二十多年，我依然清晰的記得母親當(dāng)時(shí)的哀嘆，可惜我沒有仔細(xì)領(lǐng)略其中的溫暖。 后來幾年，每每到了嚴(yán)冬，母親總要給我做棉布鞋?？晌乙廊淮┪覔磹鄣钠ば?，將棉布鞋丟在門后，或是轉(zhuǎn)贈(zèng)他人。布鞋帶給我的溫暖，我忘記得無影無蹤。 見我依然如故，母親嘆氣中停止了她的手頭活兒，我隱隱約約感覺母親有些失落。 一晃二十多年過去了。前幾年，我感覺锃亮的皮

24、鞋不再舒適、溫暖，生硬、僵冷之感越來越明顯，每每一到嚴(yán)冬，冰涼、刺骨的寒冷侵襲著我，我多么渴望有一雙布鞋，可以溫暖溫暖我的雙腳。 在家中，我無意透露的話語(yǔ)，母親卻牢牢記在心里，每每入冬，她就央求我的表姐給我做一雙布鞋，來滿足我的心愿。唉，兒子再不經(jīng)意的事情，在母親眼里是最經(jīng)意的事情。 現(xiàn)在母親已經(jīng)年逾古稀，步履不再矯健，手腳不再靈敏，老眼已經(jīng)昏花，無法在白熾燈下對(duì)準(zhǔn)針眼，再也不能做布鞋活兒了?？赡赣H的布鞋帶給我的溫暖卻深深留在我的心坎上。課件課件PPT隨堂測(cè)試隨堂測(cè)試 參考答案：1、（1）他也因此自己夸耀自己。（2）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也是很精湛嗎？（3）憑我倒油就知道這個(gè)道理。2.

25、開始反感、惱怒，后來無言以對(duì)，笑之。原因：看到賣油翁酌油技術(shù)的純熟卻不自夸。3.示例：多看自己的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)更加自尊，多看他人的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)更加尊人。承認(rèn)自己也有許多不足，不要過于自責(zé)；承認(rèn)別人也有許多不足，不要過于責(zé)備。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?關(guān)鍵詞一：關(guān)鍵詞一：立德樹人立德樹人關(guān)鍵詞二：關(guān)鍵詞二：語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)鍵詞三：關(guān)鍵詞三：閱讀體系閱讀體系關(guān)鍵詞四：關(guān)鍵詞四：精打細(xì)磨精打細(xì)磨四個(gè)關(guān)鍵詞立德樹人立德樹人立德樹人1234社會(huì)主義社會(huì)主義核心價(jià)值觀核心價(jià)值觀革命傳統(tǒng)革命傳統(tǒng)教育教育傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化國(guó)家主權(quán)與國(guó)家主權(quán)與海洋意識(shí)海洋意識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體規(guī)劃、有機(jī)融入

26、、自然滲透整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略策略學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法方法積積累累理解理解揚(yáng)揚(yáng)棄棄積積累累口口語(yǔ)語(yǔ)寫寫作作整合整合探究探究文化文化傳傳承承表表達(dá)達(dá)語(yǔ)言與思維語(yǔ)言與思維語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)策略方法策略方法誦讀誦讀品味品味梳理梳理理解理解心得心得 閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞A 教讀教讀B 課內(nèi)自讀課內(nèi)自讀C 課外自讀課外自讀D 整本書閱讀整本書閱讀 閱讀體系 每單元推薦每單元推薦3535篇篇 教讀課文教讀課文2323課，自讀課文課，自讀課文1212課課 每?jī)?cè)推薦每?jī)?cè)推薦6部部 由由“教讀教讀”到到“自讀自讀”到到“課外閱讀課外閱讀”三位一體，課外閱讀成為三位一體，課外閱讀

27、成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。閱讀的結(jié)合。課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀教讀教讀課文課文自讀自讀課文課文旁批旁批閱讀提示閱讀提示預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課后練習(xí)課后練習(xí)讀讀寫寫讀讀寫寫精彩選篇課外古詩(shī)詞非連續(xù)性文本其他構(gòu)成其他構(gòu)成內(nèi)容，寫法內(nèi)容，寫法激趣，啟發(fā)，準(zhǔn)備激趣，啟發(fā)，準(zhǔn)備思考探究思考探究積累拓展積累拓展科學(xué)化處理科學(xué)化處理書法范字書法范字精要指導(dǎo)精要指導(dǎo)延伸閱讀延伸閱讀準(zhǔn)確有用準(zhǔn)確有用指向關(guān)鍵指向關(guān)鍵導(dǎo)向語(yǔ)言導(dǎo)向語(yǔ)言深度思考深度思考語(yǔ)言簡(jiǎn)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明課外閱讀課外閱讀自主閱讀推薦 每?jī)?cè)推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本 緊

28、密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目 每單元至少有一兩課提供拓展、延伸篇目綜合性學(xué)習(xí) 自主搜集資料，進(jìn)行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)精編精校 延續(xù)人延續(xù)人教版教科書嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的編寫風(fēng)格，調(diào)動(dòng)各方面力量，精細(xì)教版教科書嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的編寫風(fēng)格，調(diào)動(dòng)各方面力量，精細(xì)打磨打磨教材教材 編輯人員建立統(tǒng)一的編校規(guī)范編輯人員建立統(tǒng)一的編校規(guī)范 審查委員以審助編，以審促編審查委員以審助編，以審促編 邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題審校（文言、科學(xué)等）邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題審校（文言、科學(xué)等） 邀請(qǐng)一線教師通讀教材，確保適切適用邀請(qǐng)一線教師通讀教材，確保適切適用 兩兩次大范圍試教試用，保證教學(xué)適用性次大范圍試教試用，保

29、證教學(xué)適用性結(jié)構(gòu)體系1.1.讀寫配合讀寫配合2.2.閱閱 讀：雙線組元讀：雙線組元3.3.寫寫 作：獨(dú)立專題作：獨(dú)立專題4.4.綜合性學(xué)習(xí)：三個(gè)系列綜合性學(xué)習(xí)：三個(gè)系列5.5.名著導(dǎo)讀：聚焦讀書方法名著導(dǎo)讀：聚焦讀書方法6.6.課外古課外古詩(shī)詞誦讀：詩(shī)詞誦讀：7.7.補(bǔ)補(bǔ) 白：知識(shí)補(bǔ)給站白：知識(shí)補(bǔ)給站板塊聚焦板塊聚焦讀寫配合雙線組元雙線組元人文人文主題主題一課一得一課一得記敘記敘語(yǔ)文語(yǔ)文要素要素一般寫作一般寫作能力能力描寫描寫抒情抒情閱讀閱讀寫作寫作配合配合鞏固鞏固閱讀：雙線組元 四季美景 動(dòng)物與人 科幻探險(xiǎn) 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至愛親情 學(xué)習(xí)生活 群星閃耀 凡人小事 熱愛

30、祖國(guó)人與自然人與自然人與社會(huì)人與社會(huì)人與自我人與自我維度之一：人文主題維度之一：人文主題閱讀：雙線組元閱讀方法閱讀方法七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)維度之二：語(yǔ)文要素維度之二：語(yǔ)文要素閱讀：雙線組元七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)品味精彩語(yǔ)句體會(huì)思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心發(fā)揮聯(lián)想想象七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)把握人物特征掌握敘事角度和詳略了解抒情方式感受文章風(fēng)格學(xué)有心得學(xué)會(huì)思考質(zhì)疑閱讀策略維度之二：語(yǔ)文要素維度之二：語(yǔ)文要素寫作：獨(dú)立專題小小 活活 動(dòng)動(dòng)技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥實(shí)例分析實(shí)例分析一般寫作一般寫作要求要求思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象發(fā)揮聯(lián)想和想象文從字順文從字順怎樣選材

31、怎樣選材語(yǔ)言簡(jiǎn)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明記事寫人記事寫人能力能力學(xué)會(huì)記事學(xué)會(huì)記事寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn)寫出人物的精神寫出人物的精神抓住細(xì)節(jié)抓住細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)：三個(gè)系列文學(xué)部落文學(xué)部落我的語(yǔ)文生活我的語(yǔ)文生活有朋自遠(yuǎn)方來有朋自遠(yuǎn)方來天下國(guó)家天下國(guó)家少年正是讀書時(shí)少年正是讀書時(shí)孝親敬老，從我孝親敬老，從我做起做起傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化專題專題語(yǔ)文生活語(yǔ)文生活專題專題綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐專題專題七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)細(xì)目表七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)細(xì)目表冊(cè)次冊(cè)次專題專題主要活動(dòng)主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)能力培養(yǎng)點(diǎn)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際類別類別七上七上有朋自遠(yuǎn)方來專題資料搜集，討專題資料搜集，討論會(huì)，自

32、我介紹論會(huì)，自我介紹繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述能集與研讀能力；介紹和講述能力力介紹介紹傳統(tǒng)文化類傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時(shí)主題活動(dòng)：讀書問主題活動(dòng)：讀書問題討論會(huì)題討論會(huì)非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽能力；比較分析能力；內(nèi)省力能力；比較分析能力；內(nèi)省力傾聽傾聽綜合實(shí)踐類綜合實(shí)踐類文學(xué)部落讀書交流會(huì)，編輯讀書交流會(huì)，編輯班刊班刊交流分享能力；組織策劃能力；交流分享能力；組織策劃能力；文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣；語(yǔ)言文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣；語(yǔ)言文字運(yùn)用能力文字運(yùn)用能力發(fā)言發(fā)言語(yǔ)文生活類語(yǔ)文生活類七下七下天下國(guó)家故事會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、朗

33、誦會(huì)、展示會(huì)展示會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；講述能繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研力；朗誦能力；資料搜集與研讀能力讀能力講述講述傳統(tǒng)文化類傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起主題活動(dòng)：孝親敬主題活動(dòng)：孝親敬老月老月非連續(xù)性文本閱讀能力；組織非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實(shí)用文寫作能力策劃能力；實(shí)用文寫作能力發(fā)言與傾聽發(fā)言與傾聽綜合實(shí)踐類綜合實(shí)踐類我的語(yǔ)文生活調(diào)查訪問；搜集整調(diào)查訪問；搜集整理理拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；梳理探究拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；梳理探究能力；當(dāng)代文化參與能力；當(dāng)代文化參與提問與建議提問與建議語(yǔ)文生活類語(yǔ)文生活類 示例：少年正是讀書時(shí)少年正是讀書時(shí)表達(dá)交流表達(dá)交流語(yǔ)文實(shí)踐語(yǔ)文

34、實(shí)踐 專題討論會(huì)專題討論會(huì) - 學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)傾聽 - 積極發(fā)言積極發(fā)言 信息共享信息共享 - 分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn) - 借鑒別人成果借鑒別人成果 情境寫作情境寫作 問卷調(diào)查問卷調(diào)查 - 分析問卷分析問卷 - 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題 - 尋找解決途徑尋找解決途徑 文本閱讀文本閱讀 - 非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀 - 混合文本閱讀混合文本閱讀 閱讀方法梳理閱讀方法梳理調(diào)查調(diào)查分析分析閱讀閱讀分享分享借鑒借鑒寫作寫作比較比較名著導(dǎo)讀：聚焦閱讀方法專題探究專題探究讀書方法指導(dǎo)讀書方法指導(dǎo)精彩選篇精彩選篇自主閱讀推薦自主閱讀推薦板塊構(gòu)成名著簡(jiǎn)介名著簡(jiǎn)介 圍繞一部名著，例談一種讀書方法或一類書的閱讀策

35、略。結(jié)合專題探究和圍繞一部名著，例談一種讀書方法或一類書的閱讀策略。結(jié)合專題探究和精彩選篇，閱讀全書，完成任務(wù)。精彩選篇，閱讀全書，完成任務(wù)。自主閱讀推薦自主閱讀推薦旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍。旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍。學(xué)生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。學(xué)生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。書目選擇考慮兩個(gè)因素書目選擇考慮兩個(gè)因素可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)主推薦名著朝花夕拾朝花夕拾西游記西游記駱駝祥子駱駝祥子海底兩萬(wàn)里海底兩萬(wàn)里閱讀

36、方法消除與經(jīng)典的隔膜消除與經(jīng)典的隔膜精讀和跳讀精讀和跳讀圈點(diǎn)批注圈點(diǎn)批注快速閱讀快速閱讀自主閱讀推薦城南舊事城南舊事湘行散記湘行散記獵人筆記獵人筆記鏡花緣鏡花緣紅巖紅巖創(chuàng)業(yè)史創(chuàng)業(yè)史基地基地哈利哈利波特與死波特與死亡圣器亡圣器注釋注釋導(dǎo)讀導(dǎo)讀簡(jiǎn)明有效提供背景精心撰寫提供方法課外古詩(shī)詞誦讀：七上七下峨眉山月歌/李白秋詞（其一）/劉禹錫竹里館/王維 泊秦淮/杜牧江南逢李龜年/杜甫夜雨寄北/李商隱 春夜洛城聞笛/李白賈生/李商隱行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游逢入京使/岑參過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里夜上受降城聞笛/李益潼關(guān)/譚嗣同晚春/韓愈約客/趙師秀補(bǔ)白補(bǔ)白 語(yǔ)言知識(shí)

37、修辭知識(shí) 文學(xué)常識(shí) 文化知識(shí)詞義詞匯詞類短語(yǔ)比喻比擬排比關(guān)于詞關(guān)于律詩(shī)古代戲曲 謙稱與敬稱補(bǔ)白：知識(shí)補(bǔ)給站 盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路；內(nèi)容不求全面，突出盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語(yǔ)；寫法上，由具體語(yǔ)言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)基礎(chǔ)性，少用術(shù)語(yǔ)；寫法上，由具體語(yǔ)言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、好懂。潔、生動(dòng)、好懂。2345第一單元第一單元 四季美景四季美景 第二單元第二單元 至愛親情至愛親情第三單元第三單元 學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)生活第四單元第四單元 人生之舟人生之舟第五單元第五單元 動(dòng)物與人動(dòng)物與人學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語(yǔ)句，

38、體會(huì)漢語(yǔ)之美學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)漢語(yǔ)之美學(xué)習(xí)朗讀，體會(huì)作者思想感情，把握情感基調(diào)學(xué)習(xí)朗讀，體會(huì)作者思想感情，把握情感基調(diào)學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀文章，把握文章大意學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀文章，把握文章大意學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫，理清作者思路學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫，理清作者思路學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，把握文章中心學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，把握文章中心16第六單元第六單元 想象之翼想象之翼學(xué)習(xí)默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課學(xué)習(xí)默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文中的藝術(shù)世界文中的藝術(shù)世界單元介紹第一單元描寫景物的一組優(yōu)秀詩(shī)文，具三美：美景、美情、美言。 學(xué)會(huì)朗讀（重音和停連） 聲

39、韻之美；進(jìn)入情境；體會(huì)情感聲韻之美；進(jìn)入情境；體會(huì)情感 發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得情感體驗(yàn) 揣摩和品味作品語(yǔ)言 感受和品味語(yǔ)言之美感受和品味語(yǔ)言之美 通過品味語(yǔ)言，探情尋意通過品味語(yǔ)言，探情尋意 學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法 體會(huì)表達(dá)效果體會(huì)表達(dá)效果 不做辭不做辭格的辨析格的辨析第一單元課課 文文要要 點(diǎn)點(diǎn)春/朱自清誦讀揣摩，想象畫面，體會(huì)情味誦讀揣摩，想象畫面，體會(huì)情味濟(jì)南的冬天/老舍溫晴、溫情、溫婉，寫景手法（統(tǒng)一基溫晴、溫情、溫婉，寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、層次性、虛實(shí)等）調(diào)、層次性、虛實(shí)等）雨的四季/劉湛秋細(xì)膩的感受，細(xì)致的描摹，濃郁的情味，細(xì)膩的感受，細(xì)致的描摹，濃郁的情味，詩(shī)化的語(yǔ)言詩(shī)化的語(yǔ)言古代

40、詩(shī)歌四首 觀滄海觀滄海/ /曹操曹操 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/ /李白李白 次北固山下次北固山下/ /王灣王灣 天凈沙天凈沙秋思秋思/ /馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌情境（設(shè)身處地）想和想象，體會(huì)詩(shī)歌情境（設(shè)身處地）第二單元寫人記事的一組詩(shī)文。以情為核，情在事中，情在物中。 以親情為主，但不限于親情 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀 內(nèi)部?jī)?nèi)部心理心理技能，包括技能，包括“情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)”和和“把握情感基調(diào)把握情感基調(diào)” 外部外部語(yǔ)音語(yǔ)音技能，包括重音技能，包括重音、停連、語(yǔ)氣、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏節(jié)奏 把握思想感情 情感

41、顯豁明了的情感顯豁明了的 情感深沉含蓄的情感深沉含蓄的第二單元課課 文文要要 點(diǎn)點(diǎn)秋天的懷念/史鐵生感知平靜內(nèi)斂的敘事語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)會(huì)豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)感知平靜內(nèi)斂的敘事語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)會(huì)豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)散步/莫懷戚多角度理解文本內(nèi)涵；小說筆法，精心營(yíng)構(gòu)多角度理解文本內(nèi)涵；小說筆法，精心營(yíng)構(gòu)散文詩(shī)二首 金色花金色花/ /泰戈?duì)柼└隊(duì)?荷葉荷葉母親母親/ /冰心冰心比較閱讀（語(yǔ)言、形象、情感），教師提供比較的維比較閱讀（語(yǔ)言、形象、情感），教師提供比較的維度作為支架。度作為支架。世說新語(yǔ)二則 詠雪詠雪 陳太丘與友期行陳太丘與友期行言文兼顧：反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問題（古言文兼顧：反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問

42、題（古人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入門不顧是否失禮）門不顧是否失禮）第三單元一組有關(guān)童年學(xué)習(xí)生活的課文?；貞浲?，童真童趣；尋覓舊影，人生感懷。 學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重保持感知的完整性 不出聲，不分心，不停頓，一氣呵成讀課文不出聲，不分心，不停頓，一氣呵成讀課文 猜猜讀法和跳讀法讀法和跳讀法 把握基本內(nèi)容，了解課文大意 抓要素抓要素 抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵第三單元課課 文文要要 點(diǎn)點(diǎn)從百草園到三味書屋/魯迅樂園之樂與書屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與樂園之樂與書屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與過渡；每個(gè)人心中都有一個(gè)百草園，也有一個(gè)充過渡；每個(gè)人心中都有

43、一個(gè)百草園，也有一個(gè)充滿復(fù)雜情緒的三味書屋滿復(fù)雜情緒的三味書屋再塑生命的人/海倫凱勒感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命追尋心路歷程，體會(huì)作者情感追尋心路歷程，體會(huì)作者情感竊讀記/林海音快樂與懼怕交織的矛盾心理，孩子的小心思；好快樂與懼怕交織的矛盾心理，孩子的小心思；好學(xué)的精神，人間的關(guān)愛；精巧的布局謀篇（懸念、學(xué)的精神，人間的關(guān)愛；精巧的布局謀篇（懸念、順敘與插敘、前后對(duì)照營(yíng)造張力）順敘與插敘、前后對(duì)照營(yíng)造張力）論語(yǔ)十二章讀書求學(xué)，修身立德；抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩讀書求學(xué)，修身立德；抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩第四單元關(guān)于人生的一組課文。樹立榜樣，以形象動(dòng)人；闡釋經(jīng)驗(yàn)， 整

44、體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者人生經(jīng)驗(yàn)。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重圈點(diǎn)勾畫 讀書讀書“三到三到” 詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面 理清作者思路 整體思路與局部思路整體思路與局部思路 梳理一些文章思路展開的模式梳理一些文章思路展開的模式第四單元課文課文要點(diǎn)要點(diǎn)紀(jì)念白求恩/毛澤東白求恩精神的現(xiàn)代價(jià)值；對(duì)比手法；品味語(yǔ)言特色；白求恩精神的現(xiàn)代價(jià)值；對(duì)比手法；品味語(yǔ)言特色；敘敘論論頌的結(jié)構(gòu)頌的結(jié)構(gòu)植樹的牧羊人/讓喬諾多角度理解牧羊人的精神；敘述前后相連的幾件事多角度理解牧羊人的精神；敘述前后相連的幾件事（順序、銜接、詳略）；先敘后評(píng)（順序、銜接、詳略）；先敘后評(píng)走一步，再走一步

45、/莫頓亨特“邁出第一步邁出第一步”的意義；完整敘述一件事情（順序、的意義；完整敘述一件事情（順序、時(shí)空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念）；事情演進(jìn)與心理變化同步時(shí)空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念）；事情演進(jìn)與心理變化同步展開；由一般到普遍展開；由一般到普遍誡子書/諸葛亮當(dāng)下教育價(jià)值；理解深層意蘊(yùn)；抓住關(guān)鍵詞，理解其當(dāng)下教育價(jià)值；理解深層意蘊(yùn)；抓住關(guān)鍵詞，理解其關(guān)系；先立論，再闡發(fā)，再正反論述；誦讀中積累實(shí)關(guān)系；先立論，再闡發(fā)，再正反論述；誦讀中積累實(shí)詞、虛詞詞、虛詞第五單元一組與動(dòng)物有關(guān)的課文，表現(xiàn)人類與動(dòng)物關(guān)系的方方面面。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重摘錄。 文筆精華文筆精華 關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息 內(nèi)涵語(yǔ)句內(nèi)涵語(yǔ)句 文本細(xì)讀，學(xué)會(huì)把握和概括中心思想 把握段意，抓中心句，關(guān)注特異之處把握段意，抓中心句，關(guān)注特異之處 理解作者情感理解作者情感第五單元課文課文要