人教版高中語文必修3 5《杜甫詩三首》名師課件

1、杜 甫 詩 三 首唐 杜 甫目 錄秋興八首（其一）詠懷古跡（其三） 登 高一、教學(xué)目標(biāo)秋興八首（其一）二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)內(nèi)容四、知識點(diǎn)梳理五、探究與思考一、教學(xué)目標(biāo) 1賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。 2感受詩人深沉的苦痛與憂思。 領(lǐng)會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn) 把握詩歌意象和詩歌情感的有機(jī)聯(lián)系，品作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。三、知識點(diǎn)梳理（1）玉露：白露。（2）凋傷：使草木凋零衰敗。（3）蕭森：蕭瑟陰森。（4）兼天：連天。“兼”，連的意思。（5）塞上：這里指夔州的山。（6）兩開：第二次開放。這里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，從離

2、開成都算起，已歷兩秋?！伴_”字雙關(guān)，一謂菊花開，又言時光流走。（7）接地陰：風(fēng)云蓋地。（8）他日：往日。指多年來的艱難歲月。（9）系（j）：系舟上岸。 （10）寒衣：冬天的衣服。（11）催刀尺：趕裁新冬衣。（12）急暮砧：黃昏時急促的搗衣聲。 砧（zhn），搗衣石。（一）關(guān)于古體詩與近體詩 舊詩有古體、近體之分，此詩始于唐代。唐人把當(dāng)時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少受格律限制的詩稱為古體詩。 古體詩又稱：“古詩”“古風(fēng)”“往體詩”。按每行詩字?jǐn)?shù)可分為四言、八言、七言、六言、雜言等。每首詩不拘字?jǐn)?shù)，不求對仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏也較自由。 近體詩，又稱“今體詩”“格律詩”，使唐代

3、形成的格律詩和絕句的統(tǒng)稱。每詩句數(shù)固定（排律詩除外）；每句字?jǐn)?shù)固定；押平聲韻，不換韻，位置固定；講究平仄對仗。 四、教學(xué)內(nèi)容 律詩是近體詩（與唐代以前的古體詩相對而言）的一種。格律嚴(yán)密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言兩體，簡稱五律、七律。律詩中，凡兩句相配，稱為一“聯(lián)”。五律、七律的第一聯(lián)（一、二句）稱“首聯(lián)”，第二聯(lián)（三、四句）稱“頷聯(lián)”，第三聯(lián)（五、六句）稱“頸聯(lián)”，第四聯(lián)（七、八句）稱“尾聯(lián)”。每聯(lián)的上句稱“出句”，下句稱“對句”。近代詩的兩種常見格式第一式：五言平起，七言仄起如復(fù)句押韻，應(yīng)作：仄仄平平仄仄平五絕七絕仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平（韻）平平仄仄平平仄仄仄

4、平平仄仄平（韻）五絕七絕第二式：五言仄起，七言平起平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平（韻）仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平（韻）七絕五絕如首句押韻，應(yīng)作：平平仄仄仄平平七絕五絕 上述二式單用為絕句，雙用為律詩，律詩第五句只能用左邊的定式。（二）作者簡介 杜甫 （712770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。 杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分四個時

5、期。1. 讀書壯游時期 玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活，流露了詩人對一切事業(yè)的雄心壯志。 2. 困守長安時期 天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。他逐漸成為一個憂國憂民的詩人，確立了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方向。3. 陷賊與為官時期 肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大，現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰高度的人民性和愛國主義精神。 4. 漂泊西南時期 肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八

6、年，荊、湘三年，思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁。帶有更多的抒情性質(zhì)。 (三)秋興八首（其一）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。（四）寫作背景 公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。秋興既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。 在寓居四川的近十年里，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪?！安剪蓝嗄昀渌畦F”（

7、茅屋為秋風(fēng)所破歌）、“過懶從衣結(jié)，頻游任屐穿”（春日江游）、“牙齒半落左耳聾”（復(fù)陰）、“緩步仍須竹杖扶”（寒雨朝行視園樹）、“窮愁但有骨”（王閬州筵酬十一舅）等詩句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實(shí)寫照。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實(shí)現(xiàn)愿望。寫此秋興時，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國運(yùn)之秋的心境下，他寫下了秋興這首詩。 （五）層次結(jié)構(gòu) 這是一首七律，兩句一聯(lián)，可以分為四個層次 第一層次：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 寫出了夔地露冷楓丹、萬物蕭森的景象。凋傷本來寓衰颯之氣，但露是玉露，樹是楓樹，反而在蕭索中見到了富麗景象，格

8、調(diào)頗為勁健。言“氣蕭森”則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬象，為第二聯(lián)蓄勢。第二層次：江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 承上展開：江間，寫巫峽；塞上，寫巫山。波浪在地，卻說兼天而涌；風(fēng)云在天，卻言接地而陰。詩人極目馳騁，自下而上，自上而下，生動地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象。 第三層次：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 由景生情，抒發(fā)感慨?！皡簿諆砷_”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飄零?！八諟I”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬里。第四層次：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 詩人將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來。風(fēng)霜凄緊，嚴(yán)冬將至，那千家萬戶的“刀遲聲”和“搗衣聲”急切響起，怎能不泛

9、起歲暮日晚、羈旅無依的傷感！凄苦之情，思鄉(xiāng)之意，皆在不言之中。（五）層次結(jié)構(gòu)（六）內(nèi)容評述 這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。自宋玉在九辨中感嘆悲哉！秋之為氣也以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻自古逢秋悲寂寥.但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。（七）藝術(shù)特色1.章法謹(jǐn)嚴(yán) 2.情景無間 本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。其實(shí)，全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密

10、不可分。 （八）語言特色 杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內(nèi)蘊(yùn)豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。 五、探究與思考如何理解杜甫的悲秋？ 悲秋是我國古代文學(xué)的一個傳統(tǒng)，所謂“春女善懷，秋士易感”。如：曹丕的燕歌行云：“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！?秋天萬物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒的感覺，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成的聯(lián)想，但也催人奮進(jìn)。 杜甫的悲秋融入了羈旅的愁思，家國的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。詠懷古跡（其三）一、教學(xué)重點(diǎn)二、課文鑒賞三、藝術(shù)特色四、探究與思考（一）原文 一去紫臺連朔漠，

11、 群山萬壑赴荊門， 生長明妃尚有村。 獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面， 環(huán)珮空歸月夜魂。 千載琵琶作胡語， 分明怨恨曲中論。 一、教學(xué)重點(diǎn)詠懷古跡（其三）（二）課文分析1.寫作背景 這是杜甫經(jīng)過昭君村時所作的詠史詩。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。沈德潛說：“詠昭君詩此為絕唱?！毙湃弧?作者曾在十年前因上疏救宰相房珀觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。2.內(nèi)容分析群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 起句氣勢飛動，先聲奪人，著一“赴”字，便令“群山萬壑”集于荊門，大有驚天動地之勢

12、?！舅伎肌吭姷拈_頭為什么要寫昭君的出生地？答：交代王昭君的出生地，為下面她嫁到殊方異域，遠(yuǎn)離故土和她的思鄉(xiāng)怨恨埋下伏筆。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。 頷聯(lián)揭開謎底：原來寫江山靈秀是為了詠嘆王昭君，運(yùn)用對比，寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼。一去一留，一生一死，反差強(qiáng)烈，令人感嘆?！舅伎肌?“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”。作者敘述昭君的一生，選擇兩個典型的鏡頭：“一去紫臺連朔漠”寫昭君由漢宮到匈奴的行程；“獨(dú)留青冢向黃昏”寫昭君墳上長出青草，它仿佛告訴人們，昭君雖死而故國之思猶在她依然向往著自己生長的地方。因此，這首詩的主題落在“怨恨”二字。哪個短語是怨的開始？哪個短語是怨的終結(jié)？答：怨的開始：

13、“一去”二字； 怨的終結(jié)：“獨(dú)留”兩字。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。 頸聯(lián)通過對造成昭君命運(yùn)的回答和悲凄的想象，表達(dá)了無限的傷感?！舅伎肌俊爱媹D省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂”。昭君遠(yuǎn)嫁對她個人來說，畢竟是一種不幸。這種不幸是怎樣造成的呢？“畫圖省識春風(fēng)面”一句，就是對這個問題的答復(fù)。大錯已經(jīng)鑄成，即使昭君的魂魄月夜歸來也是徒然的了?！凹词拐丫幕昶窃乱箽w來也是徒然的了”旨在批判什么？答：譏諷的統(tǒng)治者昏庸無能。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 尾聯(lián)宕開一筆，言千古琵琶之聲，皆為昭君怨恨所凝。雖為附會之詞，卻是至情之論?！舅伎肌俊扒лd琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”。最后兩句寫千年以來，人們從琵琶伴

14、奏的昭君怨歌詞里聽到了她的悲怨。從中可以看出作者對抱著昭君怎樣的態(tài)度？答：同情她的不幸。二、課文鑒賞王昭君形象的塑造杜甫善于在敘事詩中塑造人物的形象，能給讀者留下雋永的印象。 昭君遠(yuǎn)嫁對她個人來說，畢竟是一種不幸。 昭君的形象人們既贊揚(yáng)她美好的品格，又同情她的不幸 。三、藝術(shù)特色1.從反映社會生活的廣闊與深刻看，杜甫賦予了中國詩歌的寫實(shí)傳統(tǒng)以全新的內(nèi)涵，把它的水準(zhǔn)推向一個新的高潮。他的創(chuàng)作標(biāo)志著唐代詩歌創(chuàng)作傾向的巨大轉(zhuǎn)變。2.從藝術(shù)上看，他的詩歌創(chuàng)作又是一個承上啟下的關(guān)捩點(diǎn)。他上集盛唐詩歌，以至唐前詩歌藝術(shù)成就之大成；而下開眾多的詩派，其影響之深遠(yuǎn)，在中國詩歌史上也是罕見的。3.杜詩的特點(diǎn)寫實(shí)

15、杜甫以其驚人的觀察、細(xì)致的描寫而傳神。他常注意到人不易覺察的細(xì)微之處，從極細(xì)微處表現(xiàn)極實(shí)質(zhì)的東西。 （1）寫實(shí)的主要方法，就是敘述和描寫，有時還雜以議論。 （2）寫實(shí)的另一特點(diǎn)：講究煉字。 四、探究與思考1.昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？ 2.明代評論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎？ 登 高一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)方法三、教學(xué)內(nèi)容四、學(xué)習(xí)方法小結(jié)五、探究與思考六、作業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)1了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響 。2掌握詩歌吟誦的基本方法。 3賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。 二、教學(xué)

16、方法1.朗讀吟誦2.情景再現(xiàn)3.加強(qiáng)背誦 4.對比閱讀三、教學(xué)內(nèi)容（一）原文朗讀（二）作者簡介（三）寫作背景（四）內(nèi)容分析（五）結(jié)構(gòu)分析（六）藝術(shù)特色（一）原文朗讀登 高 杜甫風(fēng)急/天高/猿/嘯哀，渚清/沙白/鳥/飛回。無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨(dú)/登臺。艱難/苦恨/繁/霜鬢，潦倒/新停/濁/酒杯。朗誦提示：讀詩的基本方法（1）理性地把握語調(diào)、表情、動作（2）注重運(yùn)用形象的語言描述（感性的表現(xiàn)） 音樂（烘托） （二）寫作背景 這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個

17、人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。（三）內(nèi)容分析1.首聯(lián)共寫了幾種景物？ 風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥 急、高、哀、 清、白、飛 每一種景物都夾雜在這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞又有有目見，使人感到“悲哀”。 這些景物給人造成什么感覺？急風(fēng)冷（心靈的）高天人渺小、孤單哀猿

18、悲涼飛鳥一只孤獨(dú)痛苦的鳥 既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼.2.頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?這兩句寫了哪兩種景，它可能引發(fā)詩人怎樣的情思？這兩句用了哪些修辭方法？落木 生命的晚秋長江 歷史長河永不停息短暫與無窮進(jìn)行對比、襯托，既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。 3.頸聯(lián)“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺?！鳖i聯(lián)哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含義？萬離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)；常離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久；多感嘆年老多病，精神疲憊不堪；獨(dú)感嘆獨(dú)自登臺，形單影只，萬分凄涼 從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼

19、中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？答：身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依，再加上國家多難，詩人身受多重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。 4. 尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?如霜的兩鬢，失意頹唐得連心愛的薄酒也不想去沾了的意緒，就會有些直接的感知，他苦而痛，內(nèi)心百結(jié)不解，憂慮如焚。 尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？（四）結(jié)構(gòu)分析抒情寫景首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)仰視俯察仰視俯察悲秋作客多病登臺苦恨霜鬢新停酒杯云天秋風(fēng)江水洲渚無邊的落木不盡的江水情景交融，氣象恢宏登 高（五）藝術(shù)特色 1.語言特色用詞精練，極富表現(xiàn)力和張力。此詩八句四對，對偶精巧，用韻考究，被稱為“七律之冠”，其中字字珠璣，確為千古佳構(gòu)。 風(fēng)格：沉郁頓挫 一篇之內(nèi)句句皆奇， 一句之內(nèi)字字皆奇。