《司馬光》送教下鄉(xiāng)教學設計

1、?司馬光?送教下鄉(xiāng)教學設計教學要求1學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。2正確、流利地朗讀課文。3教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。教學重點1朗讀課文。2指導識字、寫字。3通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反響不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。課前準備1生字生詞卡片。2朗讀課文的錄音帶。3分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。教學時間二課時第一課時一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。1、師述：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？2、師繪聲繪色地講故事，并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰？3、生答復，師板書：司馬光齊讀課題4、師簡介司馬光。司馬光是宋朝的文學家

2、，司馬是復姓，光是名。設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？激發(fā)學生的閱讀興趣二、指導看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：1讀準每個字音。2畫出本課的生字。3標好自然段2.說說課文寫了一個什么故事。四、精讀一至三自然段。1.第一自然段。1指名朗讀。2出示生字卡片古時候，幫助學生理解古時候就是很久以前。3讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。4回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然

3、段。1第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？2借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。1自讀課文，思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？2學生答復思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。五、識記生字，指導書寫。1.再次自由認讀生字詞。2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記??？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？4.指導書寫幾、個兩個生字。第二課時一、學習四至六

4、自然段課文。1.第四自然段。1指名朗讀課文。2討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？3出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。4在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。5小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2.第五自然段。1要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。2出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。3討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？舉起與拿起作比較，舉起說明什么？指名讓學生表演使勁砸的動作。幾下子告訴了我們什么？4再引導學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的方法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？5小結：司馬光砸缸救人這件事可

5、看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。1要求有感情地朗讀課文，讀準得deacute;的讀音。2讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。三、發(fā)散學生思維。如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么方法救小朋友呢？要求：大膽想象。學生踴躍講出自己的方法。四、說話訓練?？淇渌抉R光。(你真是個好孩子！)五、小結。學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想方法。第三課時一、總結全文。1.指名朗讀。2.看圖復述故事。3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：1他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。2司馬光砸缸。司馬光用石頭砸缸。2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。1第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。2第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導學生識記字形并書寫1開火車讀生字，讀詞語。2自己描生字，記字形，相互交流記字方法。3指導寫字。重點指導下面幾個字。候：不要漏寫第三筆豎。孩：第三筆是提，右邊要寫緊湊。都：指導雙耳旁的寫法，第一筆橫撇彎鉤，不要誤寫成筆?？蓿翰灰懽詈笠还P點?；兀菏谴罂谔仔】?，注意大