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文檔簡(jiǎn)介

1、三三(3)班家長(zhǎng)會(huì))班家長(zhǎng)會(huì)今天會(huì)議的主要內(nèi)容:今天會(huì)議的主要內(nèi)容:一、教育理論一、教育理論二、三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn);二、三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn);三、日常要求三、日常要求四、分析孩子存在的問(wèn)題四、分析孩子存在的問(wèn)題五、現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)五、現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) ;六、如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);六、如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);七、爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng);七、爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng);誰(shuí)在教育孩子?是家庭?還是學(xué)校?誰(shuí)在教育孩子?是家庭?還是學(xué)校?既是家庭,也是學(xué)校。既是家庭,也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯民風(fēng)、世風(fēng),皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng),皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子,不但正確地引導(dǎo)孩子,不但“養(yǎng)養(yǎng)”,還要,還要“教

2、教”,更要,更要“育育”。魏書生魏書生這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說(shuō):說(shuō): “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭,不,不僅要一致行動(dòng),要向孩子提出同樣的要僅要一致行動(dòng),要向孩子提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同一原則出發(fā),無(wú)論在教育的目始終從同一原則出發(fā),無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上,還是手段上,都不要發(fā)的上、過(guò)程上,還是手段上,都不要發(fā)生分歧生分歧” 。做好孩子的做好孩子的 護(hù)航使者護(hù)航使者年齡特點(diǎn)一、一般心理特點(diǎn)

3、、難以引導(dǎo)時(shí)期。、開始意識(shí)到“自己”。、作假學(xué)會(huì)欺騙。二、生活、自己的事自己做。、容易受傷的年齡。、學(xué)會(huì)正確打扮自己三、學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)需要拿出真本事 家長(zhǎng)注意問(wèn)題:一、管理好孩子的零花錢,拒絕零食二、讓孩子每天佩戴紅領(lǐng)巾培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)三、不要讓孩子來(lái)太早衛(wèi) 生家長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題:1、每天洗腳、換襪子2、經(jīng)常洗頭、洗澡3、勤剪指甲、換衣服 安 全1、作息時(shí)間 中午2:20開大門 4:30接孩子2、在學(xué)校里,我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào),注意安全,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲,上學(xué)、放學(xué)路上不逗留,不玩耍,放學(xué)后要直接回家。 為什么孩子不愿與父母交流,為什么孩子不愿與父母交流,父母的話都不

4、愿聽?為什么孩子屢父母的話都不愿聽?為什么孩子屢教不改?教不改? 無(wú)論是誰(shuí),解決孩子的心理問(wèn)題無(wú)論是誰(shuí),解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情,都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情,這里沒(méi)有靈丹妙藥,但卻有許多心理這里沒(méi)有靈丹妙藥,但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一:身教重于言傳建議一:身教重于言傳 教育無(wú)他,榜樣而已教育無(wú)他,榜樣而已 建議二:建議二:“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng),

5、甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評(píng),甚至數(shù)罪并罰。常常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。么。為此,在批評(píng)孩子前為此,在批評(píng)孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建議三:重結(jié)果更重過(guò)程建議三:重結(jié)果更重過(guò)程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),學(xué)習(xí)是否有效率,或者是否適合孩子,學(xué),學(xué)習(xí)是否有效率,或者是否適合孩子,而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí),還不斷地提醒孩子還有不足,好成績(jī)時(shí),還不斷地提醒孩子還有不足,這個(gè)錯(cuò)誤不該犯,那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果,這個(gè)錯(cuò)誤不該犯,那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果,讓孩子對(duì)自己沒(méi)

6、了信心,甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心,甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在面對(duì)考試時(shí),更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率,時(shí),更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率,而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望,不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望,不能有好的出息,結(jié)果可想而知的出息,結(jié)果可想而知。 建議四:保持一致,始終如一建議四:保持一致,始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候,能夠注意到孩子家長(zhǎng)有的時(shí)候,能夠注意到孩子的問(wèn)題,自己工作吃力了,或者情緒的問(wèn)題,自己工作吃力了,或者情緒不好時(shí),就懶得理孩子了。這種狀況不好時(shí),就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人常常使孩子感

7、覺(jué)到教育只是滿足大人的需要。此外,目前許多孩子教育中的需要。此外,目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響,父母與上輩的教還受到祖輩的影響,父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致,常讓孩子有機(jī)可乘,育觀點(diǎn)不一致,常讓孩子有機(jī)可乘,最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五:分解目標(biāo),逐步實(shí)施建議五:分解目標(biāo),逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn),無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn),還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo),都必須是可以操作還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo),都必須是可以操作的。所謂的。所謂“操作操作”的含義就是孩子的含義就是孩子知道第一步該干什么,第二步該干知道第一步該干什么,第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論

8、上成立的計(jì)劃,那么就無(wú)法指理論上成立的計(jì)劃,那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。望孩子能夠如你所愿。 建議六:保護(hù)孩子的自尊心建議六:保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長(zhǎng),一定真正憐惜孩子的家長(zhǎng),一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候,并且在孩子失誤的時(shí)候,并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng),即使孩子考而不是站在對(duì)立面批評(píng),即使孩子考砸了,他也會(huì)主動(dòng)告訴你,因?yàn)檫@時(shí)砸了,他也會(huì)主動(dòng)告訴你,因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威

9、,也一定能讓孩子更加長(zhǎng)一定有權(quán)威,也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 建議七:別在孩子面前數(shù)落建議七:別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師,信其道。孩子對(duì)親其師,信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存,就會(huì)對(duì)該老師的課堂然無(wú)存,就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣,作業(yè)不愿完成,久失去興趣,作業(yè)不愿完成,久之,成績(jī)下降,形成惡性循環(huán)。之,成績(jī)下降,形成惡性循環(huán)?,F(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一:由寵愛(ài)而溺愛(ài);誤區(qū)之一:由寵愛(ài)而溺愛(ài); 誤區(qū)之二:由失望而暴力;誤區(qū)之二:由失望而暴力; 誤區(qū)之三:

10、由失望而冷漠;誤區(qū)之三:由失望而冷漠; 誤區(qū)之四:由期望而狂熱;誤區(qū)之四:由期望而狂熱; 誤區(qū)之五:由信任而偏信;誤區(qū)之五:由信任而偏信; 誤區(qū)之六:由愛(ài)護(hù)而袒護(hù);誤區(qū)之六:由愛(ài)護(hù)而袒護(hù); 誤區(qū)之七:由憐愛(ài)而包辦;誤區(qū)之七:由憐愛(ài)而包辦; 誤區(qū)之八:由托付而推卸;誤區(qū)之八:由托付而推卸; 誤區(qū)之九:由疼愛(ài)而無(wú)限滿足;誤區(qū)之九:由疼愛(ài)而無(wú)限滿足; 誤區(qū)之十:由分歧而不配合。誤區(qū)之十:由分歧而不配合。預(yù) 習(xí)v有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)v教給他們預(yù)習(xí)的方法上 課v1、提醒孩子集中注意力v2、鼓勵(lì)孩子積極舉手,勇敢表達(dá)自己的想法鞏固(家庭作業(yè))v問(wèn) 題: 1、漏做、少做 2、不夠?qū)P?,不夠投?3、依

11、賴性很強(qiáng) ,不獨(dú)立 4、不打草稿家庭作業(yè)建議v1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境 v2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間 v3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫,作業(yè)清楚的習(xí)慣 v4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 v5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工 具的習(xí)慣 家庭教育的幾點(diǎn)建議 僅供參考多給孩子一點(diǎn)自信心,做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾:學(xué)生個(gè)體差異大,即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力,應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé),更不能放棄;對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較。建議-1建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律,尊重教師:家有家法,校有校規(guī),班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證;尊重教師,家長(zhǎng)是孩子的鏡子,孩子是家長(zhǎng)的影子,家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作,同時(shí)也要做好孩子的表率建議-3

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