課標版五年級語文《祖父的園子》教學設計

1、課標版五年級語文教學設計課題： 祖父的園子教學目標：知識與技能 1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。過程與方法 1. 抓住文中重點詞句朗讀體會人物心情2.在小組合作學習中解決疑難。情感態(tài)度與價值觀 在語言文字中感受童年的美好。教學重點：引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。教學難點：領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。教學準備：讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。教學時間：1課時教學過程一、預習探究上節(jié)課，我們隨著臺

2、灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進祖父的園子，一同感受她的童年生活。二、合作交流學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。（本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）三、品讀體驗1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學生自主學習）2.匯報交流：（一）對園子的印象（13小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅

3、的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！保?）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深

4、體驗。）（3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（三）感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)）（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（2）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上

5、房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、鞏固延伸1、質疑：（1）作者為什么能將她的童年生活寫得那樣

6、有趣，真實，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）（2）這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？ （緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。五、課堂作業(yè)1