平面圖形的拼組

1、平面圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁(yè)例1、例2教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形特征。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形卡片，學(xué)具盒，PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，埋下鋪墊 體會(huì)相對(duì)的含義師：小朋友們，你們?cè)谖业哪倪呇剑?師：那老師在你們的哪邊呢？師：我們是不是面對(duì)著面

2、呀？師：我們也可以說(shuō)，我們是相對(duì)的。那如果有一個(gè)小朋友在左邊，一個(gè)小朋友在右邊，他們面對(duì)著面，我們可以怎么說(shuō)呢？（相對(duì)）二、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課老師為大家?guī)?lái)了三位魔術(shù)師，瞧，他們?yōu)槲覀儙?lái)了我們學(xué)過(guò)的圖形朋友，你們猜一猜有哪些朋友？根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)同時(shí)呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。 它們是我們的老朋友了，如果把這些老朋友拼組起來(lái)，就變成了可愛的新朋友了。（板書：圖形的拼組）三、自主探索、獲取新知1.觀察長(zhǎng)方形，體驗(yàn)邊的特點(diǎn)教師出示長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形有幾條邊？請(qǐng)一名小朋友上來(lái)指一指長(zhǎng)方形的邊，注意要把整條邊指出來(lái)，其他小朋友們跟著指一指，自己數(shù)一數(shù)，看看你的長(zhǎng)方形是不是也是

3、4條邊？教師根據(jù)學(xué)生數(shù)的順序接著引導(dǎo)：長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)呢師：你們知道為什么老師要先數(shù)上下兩條邊再數(shù)左右兩條邊嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊 ，也就是長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊師：你們猜測(cè)一下，長(zhǎng)方形這一組對(duì)邊，它們的長(zhǎng)度怎么樣呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，大家認(rèn)為呢？師：那你有什么辦法來(lái)證明它們的長(zhǎng)度是相等的？學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生演示。學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙的方法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生折的時(shí)候?qū)R。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形的對(duì)邊分別相等。2、在操作中體驗(yàn)正方形四條邊長(zhǎng)度相等長(zhǎng)方形有個(gè)小弟弟，你們猜是誰(shuí)??？你能快速的說(shuō)出正方形有幾條邊嗎？師：正方形有4條邊，他們的

4、長(zhǎng)度怎么樣呢？小朋友們研究一下。師：你覺得怎么樣？你呢？你也覺得長(zhǎng)度相等的是嗎？你認(rèn)為呢？大家認(rèn)為呢？師：你們猜他們都是一樣長(zhǎng)的是嗎？師：那你能證明一下它們是一樣長(zhǎng)的呢？生動(dòng)手折師：大家看看，他是這樣折的，他這樣折只能說(shuō)明這兩條邊和這兩條邊相等，不能說(shuō)明4條一樣長(zhǎng)。某某同學(xué)很聰明，我們來(lái)看看他的方法。師：你是怎么折的，折給大家看看。師：先對(duì)折，再對(duì)折。本來(lái)四條邊在這里的，是嗎？這樣對(duì)折后，這四條邊是不是跑到這里去啦？再這樣對(duì)折，我們把頭抬起來(lái)看，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。他們都怎么樣??？都重合在一起了嗎？師：你試試看，你們的正方形是不是也是這樣的？師：好的，是一樣長(zhǎng)嗎？是一樣長(zhǎng)的請(qǐng)舉手。師：那么就是說(shuō)，我們可以得出一個(gè)結(jié)論。正方形的四條邊長(zhǎng)度都相等。（板書）3小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師為同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，長(zhǎng)方形紙制作風(fēng)車。說(shuō)一說(shuō)在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。4一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！請(qǐng)小朋友拿出2個(gè)長(zhǎng)方形，拼一拼，看看能拼成什么我們已學(xué)過(guò)的圖形？2個(gè)正方形呢，4個(gè)正方形，小棒擺一擺。說(shuō)并展示拼成的圖形四、 體驗(yàn)創(chuàng)新，小小魔術(shù)師1、28頁(yè)上面的做