第10單元教學(xué)反思

1、新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)Unit 10教學(xué)反思在完成新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第十單元的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方，以及自己的教學(xué)不足。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：1學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有

2、極大的進(jìn)步。2我覺(jué)得本堂課中，對(duì)本課的話(huà)題的導(dǎo)入做得比較好。通過(guò)展示不同國(guó)家的國(guó)旗引出不同國(guó)家名稱(chēng)，接著出示一些相關(guān)禮儀文化的圖片，說(shuō)：Different countries have different customs. 提問(wèn)What do people do in China when they meet for the first time? 引出be supposed to 結(jié)構(gòu)。這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為后面的課堂話(huà)題真正展開(kāi)作好鋪墊。3能充分利用多媒體容量大，直觀(guān)性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用圖片展示不同國(guó)家的問(wèn)候方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)

3、學(xué)生思考的積極性。4、課堂反饋及時(shí)。反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求，這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。教師在課堂中要通過(guò)表情、眼神、語(yǔ)言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評(píng)，對(duì)差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我常在肯定的基礎(chǔ)上，指出不足，如說(shuō)：“You did well，but you should pay more attention to.”“Take it easy，Im sure you will do it well next time

4、.”這樣及時(shí)幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)時(shí)我們教師要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方。不足之處：1、在新單詞教學(xué)這一部分，讓學(xué)生猜單詞含義時(shí)，不能一味讓學(xué)生瞎猜，必須創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)境或提供相關(guān)信息，再加上老師的語(yǔ)言或肢體上的提示，這樣效果會(huì)更好。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在做游戲這一環(huán)節(jié)，我做得不夠好，出現(xiàn)了許多漏洞。首先沒(méi)有組織好學(xué)生，游戲前沒(méi)有講清要求，任務(wù)落實(shí)不夠明確。同時(shí)忘記了有效的示范，造成一些學(xué)生根本弄清楚要做什么就在那講話(huà)。教

5、是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)" ?？傊覀兘虒W(xué)方法的一個(gè)總則就是"自學(xué)輔導(dǎo)"，我們應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們老師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，這正應(yīng)了一句古語(yǔ)"授人以魚(yú)，不如授之以漁"。本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個(gè)話(huà)題，通過(guò)了解不及時(shí)做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這個(gè)單元的語(yǔ)言目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握過(guò)去完成時(shí)的用法；學(xué)會(huì)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，會(huì)使用以下基本句子：By the time I got o

6、utside,the bus had already left.Have you ever been to?Yes,I have.What happened to David on April Fools Day?本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話(huà)題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過(guò)自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對(duì)話(huà)題的興趣。然后通過(guò)SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過(guò)老師不斷的強(qiáng)化句型，

7、讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。通過(guò)反復(fù)操練，鞏固句型，體會(huì)句型的結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用相關(guān)的目標(biāo)句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for等，并為聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其二，我圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過(guò)很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過(guò)。通過(guò)完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用源于書(shū)本又高于書(shū)本，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其三，有

8、了以上的鋪墊，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對(duì)愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，使他們的寫(xiě)作技能得到發(fā)展和提高。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識(shí)到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)語(yǔ)言重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。其三，我注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，運(yùn)用2a、2b中的信息，首先理解對(duì)話(huà)、模仿對(duì)話(huà)，進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和創(chuàng)新精神?？上г谡n時(shí)安排和設(shè)計(jì)上沒(méi)能在課堂進(jìn)行。其二，布置學(xué)生的寫(xiě)作，沒(méi)能及時(shí)