《獅子和鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、教育資源獅子和鹿課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語(yǔ)】獅子和鹿課堂教學(xué)實(shí)錄是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧!獅子和鹿課堂教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。四、教學(xué)過(guò)程：（一）課前交流師：同學(xué)們，看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎?那說(shuō)

2、一說(shuō)你們喜歡鹿的哪個(gè)地方?生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊?。生：我覺得角長(zhǎng)得很舒展，看起來(lái)非常漂亮。生：我認(rèn)為鹿的.師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過(guò)一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說(shuō)的。（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”）生齊讀。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢?那還要從獅子子和鹿這個(gè)故事說(shuō)起。板書課題，相機(jī)指導(dǎo)題目的書寫。（二）講授新課師：現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分自然段朗讀下課文，其他同學(xué)根據(jù)老師給出的提示邊聽邊思考這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。（出示提示內(nèi)容）生分段讀課文。師：現(xiàn)在先評(píng)價(jià)下剛才同學(xué)的朗讀。生：王惠琳同

3、學(xué)，你在讀“掙脫”時(shí)，“掙”字讀得不準(zhǔn)確，你能根據(jù)再讀下嗎?（該同學(xué)改正讀）生：高凜寒同學(xué)，你的聲音有些小，而且不是很流利，希望你以后預(yù)習(xí)時(shí)要讀熟課文好嗎?（該生不好意思的點(diǎn)頭）師：老師和同學(xué)期待著你下次的進(jìn)步，好嗎?（很自信的點(diǎn)頭）生：崔芮希同學(xué)，你讀得真有感情，而且表情也很到位，我要像你學(xué)習(xí)。師：希望我們班的每一位同學(xué)都像崔芮希一樣能把課文讀出生命來(lái)，那樣的“讀”，才能打動(dòng)聽眾。師：課文的評(píng)讀就到這里，現(xiàn)在回到最初我的提問(wèn)，你能根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要的內(nèi)容是什么嗎?生：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（漂亮）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（細(xì)細(xì)）的（腿）

4、卻讓它（逃生）。師：不錯(cuò)，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了全文。還誰(shuí)想來(lái)試試。生：我還有不同的填法，課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開的呢?下面我們就到故事中去看看，請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀13自然段，找一找鹿對(duì)自己外表評(píng)價(jià)的重點(diǎn)詞句。生邊讀邊找。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么評(píng)價(jià)的?生：它覺得自己很漂亮!生：鹿說(shuō)它的身段多么勻稱，雙角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!師：哦，看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿意，如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何?生：很滿足!生：我會(huì)很高

5、興，因?yàn)槲液芷?。生：很興奮。師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿，那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。（學(xué)生很有興致地做動(dòng)作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。（課件出示該句話）師：正在鹿自我欣賞的時(shí)候，一只小麻雀站在枝頭贊美鹿說(shuō)生：鹿啊鹿!你的雙角可真美啊，太讓我羨慕了，我也好象有這么一雙角啊。師：一只小兔跳由草叢贊美說(shuō)生：你的鹿角真像珊瑚一樣的美。師：小鹿們，聽到這么多的贊美，你現(xiàn)在的心情怎樣?生：我感覺到更加的開心了，這么多人認(rèn)為我的鹿角美。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。師：像吃了蜜，這個(gè)形容真是太好了，今天老師還把這美麗的鹿角帶來(lái)了，現(xiàn)在誰(shuí)想成為這只美麗的小鹿。學(xué)生爭(zhēng)

6、相搶帶鹿角，邊做動(dòng)作邊品讀這句話。師過(guò)渡：正在鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。生：鹿覺得自己的腿很細(xì)，配不上自己美麗的鹿角。生：它覺得腿很難看。師：看來(lái)鹿對(duì)它的腿很不滿意，你還從哪里可以看出?生：從它的表情，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。師：鹿對(duì)自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請(qǐng)你們撅起嘴，皺起眉來(lái)讀讀小鹿的抱怨。生讀。師：就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。生齊讀。師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了。（獅子）你們看過(guò)動(dòng)物

7、世界嗎?（看過(guò)）那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的獵獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，隨著老師的解說(shuō)想象。（師配樂(lè)朗讀第六自然段）師：同學(xué)們，你們看到了什么?生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。師：同學(xué)們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。學(xué)生們自己試讀。師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。師：鹿掙脫了危險(xiǎn)，那最后的結(jié)局又是如何呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生讀讀最后一段。師：鹿為什么要嘆氣呢?生：它覺得很累了，想休息一下。生：它感到很后悔。師：為什么后悔呢?生：因?yàn)楫?dāng)初它覺得自己的腿

8、很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險(xiǎn)的。師：看來(lái)鹿真的后悔了，那請(qǐng)同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。生讀。師：同學(xué)們，最后一段有一組反義詞，請(qǐng)同學(xué)們找一找。生：送命和逃生。師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點(diǎn)送命，但難看的鹿腿卻讓它死里逃生。（相機(jī)板書）你們覺得這個(gè)故事結(jié)束了嗎?生：結(jié)束了。師：但老師不想讓它結(jié)束，我們續(xù)編一下這個(gè)故事。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說(shuō)生續(xù)編故事。師：第二天，鹿去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時(shí)面對(duì)贊美聲，鹿說(shuō)生續(xù)遍。師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲?生：我們不能只看一個(gè)東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點(diǎn)。生：有時(shí)優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。師：是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們不能只看到事物的優(yōu)點(diǎn)，而不看它的缺點(diǎn);也不能只盯著事物的缺點(diǎn)不看它的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過(guò)類似的事嗎，請(qǐng)你和大家一起分享下。生舉例