人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案帶分?jǐn)?shù)除法

1、(3)第五課時：帶分?jǐn)?shù)除法教學(xué)內(nèi)容：課本第 3939 頁的例 5 5、例 6 6,完成“做一 做”題目和練習(xí)十的第 1 15 5 題。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會并掌握帶分?jǐn)?shù)除法的計算方 法，會正確列方程解已知一個數(shù)的幾分之幾的幾倍是 多少，求這個數(shù)的文字題，提高學(xué)生的計算能力，進(jìn) 一步為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打了基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.1. 把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，并說說帶分?jǐn)?shù)化成 假分?jǐn)?shù)的方法。i233 3.234計算下面各題，3一： 一98 16計算下面各題，441 - 159517687并說說分?jǐn)?shù)除法的法則。3 . 一 95并說說帶分?jǐn)?shù)乘法的法則。55 x4-89(3)2 2.4 4.

2、(1(1)(2)13的 5 5 倍是多少？4344的7是多少？111的1；倍是多少?244二、新授。1 1.教學(xué)例 5 5。13（1 1）出示例 5 5：81-33105（2 2） 這是一道什么分?jǐn)?shù)的除法？（帶分?jǐn)?shù)除法）板書課題：帶分?jǐn)?shù)除法。（3 3） 問：前面我們所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法，所有的分?jǐn)?shù)都 不是帶分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在這道題出現(xiàn)了帶分?jǐn)?shù)，怎么辦？能 不能化成我們已學(xué)過的方法進(jìn)行計算？（讓學(xué)生說出：把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再利用已學(xué)過的一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行計算。）（4 4） 全體學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演。（5 5） 根據(jù)學(xué)生的板演，講清每一步的運算及書寫格式。1 38丄3-105 1818把帶分?jǐn)?shù)化成假分

3、數(shù)515乘以除數(shù)的倒數(shù)，除號變乘號，除214里101%一訊4（6 6）小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的，先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再除。(7)學(xué)生獨立練習(xí)“做一做”。指名板演。2 2 .教學(xué)例 6 6。(1) 出示例 6 6： 一個數(shù)的i4倍是8，這個數(shù)是多 少？(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意。問：“這個數(shù)” 指的是題目中哪個數(shù)？(即“一個數(shù)”)(3) 問：如果題目中的“一個數(shù)”是已知的，那么 求這個數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣求？(根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意 義，應(yīng)當(dāng)用乘法計算。)(4) 問：這道題用什么方法計算比較好？(學(xué)生用方程進(jìn)行解答。集體訂正)(5) 說明：如果把原題中的l1改成總，就變成44了與例 4 4 一樣的文字題，區(qū)別只在于，表示幾分之幾 的是一個假分?jǐn)?shù)。那也就是說：已知一個數(shù)的幾倍或 幾分之幾是多少，求這個數(shù)，所列的方程是一樣的， 只是乘數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù)或帶分?jǐn)?shù)的區(qū)別。三、鞏固練習(xí)。1 1.完成第 3939 頁的做一做。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2 2 .練習(xí)十的第 1 1 題第 2 2 行三道3 3 .完成練習(xí)十的第 3 3 題。讓學(xué)生說一說第 1 1、2 2 題是根據(jù)什么列出方程。 4