八年級政治下冊第八單元我們的社會責(zé)任8.3《社會身份與社會責(zé)任》活動(dòng)探究型教案粵教版

1、社會身份與社會責(zé)任活動(dòng)探究型教案第一課時(shí) 人在社會中的多重身份一、教材分析一本框的地位和作用本課是第八單元 對社會負(fù)責(zé) 中的第三課。 本課時(shí)的主要內(nèi)容是使學(xué)生理解作為社會 成員的個(gè)人 （公民） 在社會生活和合作中兼有多重身份， 每種特定的身份都對應(yīng)著相應(yīng)的社 會責(zé)任責(zé)任，從而能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探索和體會自己的多重社會身份。二教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：明確一個(gè)人首先是公民， 這是他的基本社會身份； 懂得在復(fù)雜的社會關(guān)系中， 每個(gè)人有 多種社會身份，并且明確人們的社會身份是會發(fā)生變化的。2、能力目標(biāo)：理解社會身份不同，承擔(dān)的社會責(zé)任不同3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生能從多個(gè)角

2、度理解自己的社會身份， 進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對自 己、對他人和對社會的責(zé)任情感。三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：懂得一個(gè)人往往同時(shí)具有多種身份 教學(xué)難點(diǎn)：不同的社會身份承擔(dān)不同的社會責(zé)任二、學(xué)情分析針對的問題： 八年級的學(xué)生一般對自己的社會身份已經(jīng)有所體會， 但對在復(fù)雜社會關(guān)系 中的多重社會身份還不了解， 學(xué)生也能理解應(yīng)負(fù)責(zé)任， 但對兼有多種身份， 應(yīng)負(fù)多種社會責(zé) 任還體會不深。如： 知道為人子女對父母應(yīng)負(fù)責(zé)任，也意識到父母為自己的付出， 有將來回 報(bào)父母的樸素情感，但這種情感大多停留在感情層面，尚未上升到理性的層面。學(xué)生的需要： 學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度理解自己的社會身份， 進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對自己、 對他 人

3、和對社會的責(zé)任情感。三、教學(xué)方法2在教學(xué)過程中， 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具體表現(xiàn)如下： 聯(lián)系實(shí)際、 案例 分析法。讓學(xué)生就身邊事聯(lián)系課本知識，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段（1 ）學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張自己喜歡的明星海報(bào)。（2 ）教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件；收集與責(zé)任有關(guān)的案例和圖片五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入展示名人海報(bào)環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)學(xué)生介紹自己的海報(bào)，著重介紹他的社會身份?！拔摇钡纳鐣矸莪h(huán)節(jié)三：新知探究觀察“探究園”中的三幅照片，思考：（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？ （ 2）你還能舉例自己擁有的其他社會身份嗎？學(xué)生得出：人在社會中擁有多重

4、身份（3）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你基本社會身 份是什么？ （ 4）將來你成 年了，你的社會身份會發(fā)生什么變化？為什么？學(xué)生得出：人們的社會身份是會發(fā)生變化的，這是因?yàn)樗幍纳鐣h(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化材料透視閱讀課本 P89 “國防護(hù)衛(wèi)隊(duì)”的故事（1）國旗班展示的苦練體現(xiàn)了一種什么精神？（2）文中的母親為什么對孩子說戰(zhàn)士的汗水是“男子漢的味道”學(xué)生討論后歸納：人在社會中的多重身份，不同的社會身份應(yīng)承擔(dān)不同的社會責(zé)任。歸納學(xué)生發(fā)言：我們每個(gè)人都擁有多重身份，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，每個(gè)人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，做人就要負(fù)責(zé)任。在生活中，每個(gè)人都有自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。如：教師的責(zé)任

5、是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷， 父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女， 那么，作為學(xué)生、子女, 我們的責(zé)任又是什么呢？實(shí)話實(shí)說：我曾經(jīng)負(fù)責(zé)任的經(jīng)歷或我曾經(jīng)不負(fù)責(zé)任的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起這些你有何感想？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想說的是什么？第二課時(shí)社會責(zé)任及負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價(jià)3一、教材分析1、對教學(xué)目標(biāo)的分析知識目標(biāo)：明白什么是責(zé)任、負(fù)責(zé)及社會責(zé)任，一個(gè)人同時(shí)具有多種社會身份，而每種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。理解負(fù)責(zé)任的意義和代價(jià)能力目標(biāo)：認(rèn)識負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 做好自己應(yīng)做的事， 懂得關(guān)心和愛護(hù)別人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛社會，奉獻(xiàn) 社會，逐步樹立起 “我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和

6、道德觀念，能逐步體 驗(yàn)到負(fù)責(zé)任的人生才是有價(jià)值的人生、幸福的人生。2、對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識教學(xué)重點(diǎn)：不同的社會身份承擔(dān)不同的社會責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)3、對教學(xué)內(nèi)容的分析在社會生活中，每個(gè)人都具有不同的社會身份。 本課時(shí)要使八年級學(xué)生對自己這個(gè)年齡 階段的社會身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識，并進(jìn)一步認(rèn)識和理解負(fù)責(zé)任的意義以 及要承擔(dān)的代價(jià)。二、 學(xué)生分析針對問題：八年級的學(xué)生由于教育與生活經(jīng)驗(yàn)積累，已具有一定的責(zé)任意識與責(zé)任能力，可以在一定程度上承擔(dān)責(zé)任，例如能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠孝敬父母、照顧老人、保護(hù)幼者等等，對“責(zé)任”有一定的感性認(rèn)識。但沒有形成系統(tǒng)的責(zé)任意識，未能深刻認(rèn)識

7、到責(zé)任與 代價(jià)的關(guān)系，沒有深刻體會到責(zé)任是不可逃避的，不可推卸的，對負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價(jià)的范圍、內(nèi)容了解很少，還不懂得負(fù)責(zé)任是一個(gè)人的立身之道，能體現(xiàn)人的社會價(jià)值和人 生意義。學(xué)生需要：對自己這個(gè)年齡階段的社會身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識，并進(jìn)一步認(rèn)識和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價(jià)。三、 綜合設(shè)計(jì)思路1、社會調(diào)查：（1）這些現(xiàn)象看似小事，與學(xué)習(xí)無關(guān)，卻可能會影響一個(gè)人一生的生活態(tài)度。因此我 們應(yīng)該重視日常小事中體現(xiàn)的社會責(zé)任。針對上述現(xiàn)象，分析我們應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任（2） 在上述現(xiàn)象中，選擇你最有感觸的一點(diǎn)， 談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷或見聞。設(shè)計(jì)意圖：意在從學(xué)生的生活體驗(yàn)反思青少年應(yīng)承擔(dān)的社

8、會責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，弓 I 導(dǎo)4學(xué)生的日常行為。2、探究根源：這些不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么?學(xué)生分析：不重視、怕麻煩、怕吃苦、不誠實(shí)、虛榮得出：負(fù)社會責(zé)任要承擔(dān)代價(jià)3、向榜樣學(xué)習(xí)劉海清見義勇為4、一個(gè)真實(shí)的故事：天亮了思考： 孩子的父母為什么在災(zāi)難來臨之時(shí)， 想到把孩子高高舉起？為什么會發(fā)生這樣的 人生慘?。啃〗Y(jié)：想象一下，在優(yōu)美的畫面和凄美的音樂聲中，為了社會責(zé)任付出了生命的代價(jià)。 我們每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，這些不同的角色讓我們承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。 我想我們現(xiàn)在分內(nèi)應(yīng)該做的也能夠做好的事情， 首先就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 為以后走上社會更 好地履行我們的責(zé)任做好準(zhǔn)備。此

9、外，在家庭中，我們要盡力幫助父母；在學(xué)校里，我們要 遵守學(xué)校紀(jì)律，積極為集體服務(wù)，這些都是我們在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該具備的責(zé)任。環(huán)節(jié)四：心靈感悟人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。 失意嗎？不是。 老嗎？死嗎？都不是。 我說人生最苦 的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希 望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是 凡人生在世間一天， 便有一天應(yīng)該的事。 該做的事沒有做完， 便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩 頭，再苦是沒有的了。翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重負(fù)”；俗語亦說是： “心上一

10、塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，直是不 可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那 快樂還要加幾倍！一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？鞓分?權(quán)，操之在己。梁啟超最苦與最樂（節(jié)選）環(huán)節(jié)五：行為提升責(zé)任心培養(yǎng)的“八方面目標(biāo)”一、對自我負(fù)責(zé) 自信、自理、自制、獨(dú)立二、對家庭負(fù)責(zé) 自知、體貼、懂事、勤快三、對他人負(fù)責(zé) 包容、友愛、合作、誠信四、對集體負(fù)責(zé) 參與、共享、關(guān)心、愛護(hù) 五、對社會負(fù)責(zé) 知書、達(dá)理、奉獻(xiàn)、守法5六、對國家負(fù)責(zé)了解、熱愛、報(bào)效祖國七、 對人類負(fù)責(zé)尊重風(fēng)俗、互助互學(xué)八、 對自然負(fù)責(zé)珍愛生命、保護(hù)環(huán)境環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)承擔(dān)社會責(zé)任人人有責(zé)，它體現(xiàn)了公民應(yīng)有的責(zé)任心與規(guī)則意識，是我們健康成長的標(biāo)志，也是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1. 以下關(guān)于社會身份的表述，錯(cuò)誤的有（）。A. 每個(gè)人在社會生活中都有自己的社會身份B. 人的社會身份是固定不變的C. 不同的社會身份要承擔(dān)著不同的社會責(zé)任D. 每個(gè)人都擁有多重社會身份2. 老師推薦學(xué)習(xí)較好的文紅參加奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，文紅經(jīng)常利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，但她總是