自導(dǎo)型課堂建設(shè)規(guī)劃

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔自導(dǎo)型課堂建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以人為本， 尊重生命。 以師生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展 為理念，更新教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，改變教師 教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效 率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、基本理念1.將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。一切為了 學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán) 威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)， 要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生3師生是平等的，教師是平等中的首席。每個(gè)學(xué)生是平 等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)， 給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)利4.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱

2、情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、 點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。5.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí) 過程的參與者。自主、合作、探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也 是學(xué)生的權(quán)利。6.教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn) 撥、追問、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。7.評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí) 評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔8.高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容 量、快節(jié)奏、高效率、大效益。9.課堂的成功來自小組的成功，小組成功才能夠促成每 個(gè)學(xué)生的成功。10.民主、和諧、高效是高效課堂的主旋律，和諧首先 來自于師生關(guān)系的和諧，來自教師

3、對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的期待 和關(guān)懷。三、 總目標(biāo)把課堂還給學(xué)生， 讓“學(xué)生動(dòng)起來， 課堂活起來， 效益 高起來”，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生獲得終身可持 續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力。 構(gòu)建成家莊中學(xué)新課程自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的緊張、和 諧、高效，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校“思想引領(lǐng)、理念導(dǎo)航、尊重生命、 內(nèi)涵發(fā)展”的教育目標(biāo)。四、 實(shí)施階段及措施1.第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，解放思想，將一切落實(shí)到學(xué)生的 學(xué)。2砸掉代表權(quán)威的講臺(tái)，拆掉心中的講臺(tái)。3以班主任為核心，組織科任教師，參考學(xué)生成績(jī)，合 理劃分學(xué)習(xí)小組。4指導(dǎo)小組建章立制，建立組規(guī)組約，實(shí)行小組捆綁式 評(píng)

4、價(jià)。5培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。6制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)則、教師課堂教學(xué)行為制 度實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔7依據(jù)改革教學(xué)模式，“臨貼”課堂。第二階段：探索階段1課堂結(jié)構(gòu)繼續(xù)不折不扣地“臨貼”，力求讓課堂動(dòng)起 來。2制定初始的課堂評(píng)價(jià)辦法，重點(diǎn)評(píng)價(jià)課堂氣氛、 學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效果。3建立年級(jí)學(xué)科組的學(xué)案研究制度和學(xué)案制版制 度。4加大校園文化建設(shè)力度，開展各種有助于課改的活 動(dòng)，讓校園每一處都說話。5建立教師和學(xué)生評(píng)價(jià)表彰體系和各種形式的聽課評(píng) 課制度，推進(jìn)改革進(jìn)程。第三階段：自主構(gòu)建階段1在不斷的課堂實(shí)踐中，研究出臺(tái)學(xué)校課改模式和各學(xué) 科教學(xué)模式。2全面啟動(dòng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)指標(biāo)指向?qū)W生、學(xué)習(xí)小 組、班級(jí)

5、、教師、年級(jí)學(xué)科組的發(fā)展。3規(guī)范教師研究體系和學(xué)生學(xué)案的使用管理。4總結(jié)小組建設(shè)和評(píng)價(jià)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。5組織多種形式的蹲班聽課，進(jìn)一步促進(jìn)小組建設(shè)和班 級(jí)建設(shè)，樹標(biāo)立模。第四階段：反思提升階段1修改課堂環(huán)節(jié)，完善達(dá)標(biāo)課評(píng)價(jià)要求。2修改年級(jí)學(xué)科組集體研究方案，追求高效、實(shí)用、易 操作。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔3進(jìn)一步完善各學(xué)科教學(xué)模式。4關(guān)注推進(jìn)課改進(jìn)程的德育因素和文化因素，以輔助課 改高效發(fā)展。5推動(dòng)校園課外活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂改革進(jìn)程。五、“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)課堂模式即：教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三目標(biāo)，學(xué)生自主 學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)，知識(shí)反饋二回顧，能力提升二反思。1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三目標(biāo)：自主預(yù)習(xí)目標(biāo)、交

6、流展示目標(biāo)、檢查反饋目標(biāo)。要求教師在集體研讀教材基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的已有知識(shí) 和教材基本知識(shí)對(duì)學(xué)生提出最基本的預(yù)習(xí)目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生 實(shí)際，結(jié)合小組教學(xué)特點(diǎn)有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，最終完成第一 輪學(xué)習(xí)任務(wù)，即：基礎(chǔ)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在集體預(yù)習(xí)討論的過程 中，最終生成新的問題，同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)預(yù)習(xí)呈現(xiàn)的疑點(diǎn)、 難點(diǎn)提出提高性的預(yù)設(shè)目標(biāo)即：交流展示目標(biāo)（提高性目 標(biāo)），并提前布置給學(xué)生或小組長(zhǎng)，提醒他們?yōu)橄乱惠唽W(xué)習(xí) 交流展示做充分準(zhǔn)備。在展示的過程中教師要采用組內(nèi)互 動(dòng)、組組互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式，圍繞交流展示 目標(biāo)展開討論，不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作 協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題能

7、力、評(píng)價(jià)判斷 能力、表達(dá)書寫能力等，完成第二輪學(xué)習(xí)任務(wù)，即：交流展 示目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。爾后教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步 了解教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)、檢查 驗(yàn)證，上升到規(guī)律、總結(jié)的方法，實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔即達(dá)到終結(jié)目標(biāo)即：檢查 性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)自主預(yù)習(xí)、分解目標(biāo) 交流展示、鞏固目標(biāo)檢查反饋。1預(yù)習(xí)。教師通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案， 通過閱讀教材、 查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí) 目標(biāo)。通過師生共同討論，再次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過預(yù)習(xí) 交流再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，

8、有價(jià)值的問 題，予以搜集整理通過展示課達(dá)成。2展示。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合 作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、全面提升。展示是生生、師生、 組組互動(dòng)的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、 闡述觀點(diǎn)和見解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)，在追 問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，展示的內(nèi)容是學(xué)生普遍困 惑的、易錯(cuò)的，能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。展示的目的是通 過展示實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師點(diǎn)撥、追問中 提升對(duì)知識(shí)的理解、感悟的水平，是在借鑒中再次提升。3反饋。主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟予以反 思總結(jié)，是“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的重要過程。全體學(xué)生 的知識(shí)、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)

9、節(jié)得到全面提升。說明：“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)過程中， 不是互相孤立的，而是穿插在教學(xué)過程中的時(shí)時(shí)處處，教師 須根據(jù)教學(xué)實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的安排。3.知識(shí)反饋二回顧：周清、月考。要求每位教師每周必須至少安排一節(jié)周清課，對(duì)已學(xué)知 識(shí)進(jìn)行一次積累和梳理；每月必須認(rèn)真進(jìn)行一次月考，對(duì)所 學(xué)知識(shí)進(jìn)行階段性回顧驗(yàn)收，全校進(jìn)行張榜公布。4.能力提升二反思：教師教學(xué)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)反思。教師教學(xué)反思指對(duì)課堂各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí) 記錄總結(jié)，必須做到“一課一反思，一日一反思”，從而能 及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略；學(xué)生學(xué)習(xí)反思指學(xué)后記，通過總 結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中的收獲與不足，

10、從而學(xué)會(huì)反思自己的得失， 養(yǎng)成會(huì)學(xué)、善思、能辨、勤于積累的好習(xí)慣。六、課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程及要求1.自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)，就是學(xué)生自己“備課”1教師須明確告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求、方法，輔以 導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程 中，教師注意收集學(xué)生遇到的困難，確定展示重點(diǎn)。2學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記；必須保證 獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考；解決基礎(chǔ)知識(shí)，圈定疑難問題，形成 個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在不斷預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔預(yù)習(xí)筆記包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)、典型題 目分析、收獲點(diǎn)、規(guī)律總結(jié)等。2.預(yù)習(xí)交流1教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決 個(gè)

11、人疑難問題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)值 的問題，組內(nèi)不能解決的問題。2交流過程中，既要學(xué)會(huì)傾聽，更要學(xué)會(huì)表達(dá)，要把自 己的困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感情大膽地說出來，讓組內(nèi)同學(xué)既 分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，對(duì)其他小 組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。3.合作學(xué)習(xí)教師根據(jù)確定的目標(biāo)，分小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明 確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑 難，來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不 應(yīng)對(duì)學(xué)生形成無謂的干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激 活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式。2學(xué)生接受任務(wù)后，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流解決問 題，記錄仍不能解決的問題。3對(duì)照版面，對(duì)本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)展，確定 展示方式，展示過程中人員分工。通過預(yù)展，力爭(zhēng)做到脫稿 展示，聲音洪亮，富有激情。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔4.展示提升各小組展示學(xué)習(xí)成果，突出重點(diǎn)，不是預(yù)習(xí)翻版。1教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，保證展示問題的共性 （學(xué)生都會(huì)的不展示，不會(huì)的、出錯(cuò)率高的、多解的、培養(yǎng)思維的、擴(kuò)展聯(lián)系的重點(diǎn)展示），提高課堂的最大效率；允 許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù)學(xué)生積極性；把握優(yōu)、中、差學(xué)生的 展示機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生。2學(xué)生展示要積極踴躍，力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了；要勇于提問、 質(zhì)疑、討論，在“兵教兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá) 到對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體把握；要學(xué)會(huì)傾聽。3