一級傳統(tǒng)文化

1、英里完小一年級傳統(tǒng)文化學(xué)期教學(xué)計劃一、教學(xué)目的要求中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出，民源于齊魯大地的儒家文化奠定了中華民族文明的基本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質(zhì)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。二、教材結(jié)構(gòu)本套教材包含“經(jīng)典驛站”、“名人長廊”兩個單元。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛

2、之情。“名人長廊”：展示中華民族歷史長河中有代表性的名人志士，領(lǐng)悟其智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生坐標，為塑造人生信念奠定基礎(chǔ)。三、教材編排原則本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色發(fā)，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三個方面：1堅持“以人為本”的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點，緊密結(jié)合少年兒童的個體生活體驗，為他們學(xué)習(xí)中華民族文化拓展了廣闊的空間，營造了濃厚的探索實踐氛圍。2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，通過對中華民族文化精髓的學(xué)習(xí)、感悟和積淀,拓寬學(xué)生的認識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域

3、，為他們的健康成長奠定堅實的認知、情感基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，重在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和實踐過程中，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的個性，并結(jié)合情境，通過發(fā)現(xiàn)問題、思考嘗試、交流探討等自主探究學(xué)習(xí)過程，誘發(fā)學(xué)生對民族文化和情感認同和初步的研究興趣，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)的能力，形成其積極的人生觀和價值觀。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材以“促進學(xué)生的發(fā)展”為基本定位，內(nèi)容以典故和詩詞、散文為主要載體，包羅萬象，形式活潑多樣，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性，借以授以傳統(tǒng)文化知識，積淀

4、民族文化精華，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。2、要注重學(xué)習(xí)方式的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生自己誦讀、感悟、參與和交流等學(xué)習(xí)方式，使其在自主探究、合作、嘗試和實踐過程中豐富情感，獲取知識技能。3、要體現(xiàn)教學(xué)過程的層次性，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同需求，注重內(nèi)容的科學(xué)性和遞進性，為每個學(xué)生都提供展示和參與的舞臺，使之都能得到成功的喜悅和自信，在原有基礎(chǔ)上皆能秩序漸進，得以發(fā)展提高。4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。教學(xué)重在過程感悟，通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文

5、化的滋養(yǎng)，進行持之以恒的文化積淀，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和文化人格。教學(xué)中，要力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而獲取豐富的情感體驗，進而塑造美好的人生信念。5、注重評價的過程性和激勵性。教學(xué)評價要重認知、重過程、重情感、重積累、重實踐、重積淀，強調(diào)評價目標的系統(tǒng)性、整體性、激勵性和多元性。同時，評價過程中要注意自評與互評相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，激勵評價與等次評價相結(jié)合，動態(tài)評價與定性評價相結(jié)合。五、教學(xué)時間安排：36課時1、笠翁對韻（節(jié)選一）教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀并背誦選文2、借助注釋讀懂選文，了解對韻這種藝術(shù)形式的基本特點。3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜

6、集對聯(lián)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)習(xí)俗的感情。新授：一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對韻作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對韻老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點點撥：山花對海樹、蒼穹、下響、高舂、青春2、學(xué)生一起說文意。三、朗讀1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）2、老師說上

7、句，學(xué)生對下句。“天對一一地，雨對一一風(fēng)，大陸對一一長空”3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：收集對聯(lián)。2、笠翁對韻（節(jié)選二）教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀并背誦選文2、借助注釋讀懂選文，了解對韻這種藝術(shù)形式的基本特點。3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集對聯(lián)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)習(xí)俗的感情。新授：一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對韻（節(jié)選二）。它的作者是誰？檢查：“翁”“笠”“對韻”的含義。二、范讀、帶讀笠翁對韻（節(jié)選二）老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符

8、號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點點撥：河、漢、奇、吹竹、彈絲2、學(xué)生一起說文意。三、朗讀1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）2、老師說上句，學(xué)生對下句?！昂訉σ灰粷h，綠對一一紅，雨伯對一一雷公”3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：收集對聯(lián)。3、小兒語（節(jié)選一）問題提出：小學(xué)生說話做事要注意什么呢？教學(xué)目的：理解詞句意義并能熟讀背誦過程設(shè)計1. 揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。小兒語是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2. 教師范讀原文，請學(xué)生認真聽。3. 領(lǐng)學(xué)生讀

9、詞句4. 師生共同討論詞句意義重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。5. 學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦6. 檢查背誦7. 拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時，你該怎么做？小組商量一下，演一演。4治家格言（節(jié)選一）教學(xué)目的：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯物力維艱”教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計一、簡介治家格言治家格言是明末清初學(xué)者朱

10、柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗

11、讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關(guān)治家格言的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？5治家格言（節(jié)選二）教學(xué)要求：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。2、讓學(xué)生借助譯文讀懂選文大意，感悟選文所講的道理。3、教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的

12、道德品質(zhì)。教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計一、簡介治家格言二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“善欲人見，不是真善；惡恐人知，便是大惡。”的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3

13、、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關(guān)治家格言的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？6名賢集（一）教案教學(xué)目的1）了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）名賢集文學(xué)常識的掌握2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設(shè)計上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺

14、豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集名賢集。教學(xué)流程：一、背景介紹：名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析1、課文引入：2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。1、重點字詞：2、重點句子：3、翻譯：3、課文知識的補充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名賢集簡潔

15、明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展1、有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式-廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力1）謎面

16、：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施7名賢集（二）教學(xué)目的：1）了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）名賢集文學(xué)常識的掌握2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設(shè)計同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)名賢集，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。一、課文分析1、課文引入：2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析

17、。1、重點字詞：2、重點句子：3、翻譯：3、課文知識的補充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名賢集簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展1、有關(guān)隱語的介紹2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。8逢老人教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)過程：一、故事激趣，

18、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：同學(xué)們，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？2、老師講故事。3、反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。反復(fù)小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、

19、談話：你從中明白了什么？四、拓展延伸，布置作業(yè)1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。2、總結(jié)談話：3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的古詩講給家長聽，背給家長聽。9幼女詞教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。2、讀懂這首詩，展開想象，體會詩中所描寫的小女孩的可愛。讓學(xué)生在細細品位中感受古詩的魅力。3、了解有關(guān)“七夕”的知識。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：出示情景畫，提問：你覺得圖上的小姑娘可愛嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成詩人，邊朗讀邊想象當(dāng)時的畫面，在情景中將詩背誦。3、通過多種朗讀形

20、式讓學(xué)生背過這首詩。二、讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事出示幾幅情景圖，最后讓學(xué)生講一講“牛郞織女”的故事三、拓展延伸，布置作業(yè)把我們今天所學(xué)到的故事講給家長聽。10陶者教學(xué)目的：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦這首詩。2、讀懂這首詩，展開想象，體會詩人的思想感情。3、了解作者以及作品的特色。教學(xué)過程：1、學(xué)生先讀詩，后討論，在自讀交流中，結(jié)合自己的理解說蠶婦是怎樣的一種人，在比較中體會詩歌的藝術(shù)特色和作者所表達的思想感情。2、背誦這首詩。3、讓學(xué)生在交流中體會勞動者的疾苦，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，更深入地了解作者的思想感情，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。11題畫教學(xué)目的：

21、1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解古詩的意思，通過設(shè)境體驗感悟詩意。3、了解題畫詩的特點。教學(xué)過程：1、解釋詩意。2、讓學(xué)生初步了解什么是“題畫詩”，并對作者有所了解。3、讓學(xué)生展開想象，放牛的小牧童上哪去了，更進一步地體會古詩所描繪的意境。4、鼓勵學(xué)生以最短的時間把這首古詩背下來。5、給學(xué)生出示了另一首題畫詩畫鴨，并鼓勵學(xué)生背誦。6鼓勵學(xué)生搜集認識更多的題畫詩。12、池上教學(xué)要求：1、正確、流利、在感情地朗讀并背誦池上。2、借助譯文，了解古詩大意，感受古詩中所描繪的那個小孩頑皮可愛的形象。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們

22、一起跟隨一個調(diào)皮可愛的小孩到池塘上去看一看，好不好？下面就先請同學(xué)們借助拼音自己試著讀讀這首有趣的詩吧！二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意先讓學(xué)生借助拼音自主讀正確，讀流利。然后憑借文中插圖猜猜該詩說的是誰，做了什么事，之后借助譯文進一步了解本詩的大體意思，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟練朗讀本詩。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說說對小孩的看法。三、體會意境配樂播放荷花荷葉的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起來背誦描寫荷花荷葉的詩句，使學(xué)生陶醉在這美景之中，以增強學(xué)生積累背誦詩句的興趣。四、進行背誦比賽。13、關(guān)山月（節(jié)選）教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦關(guān)山月。2、借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描寫的守邊將士對家鄉(xiāng)

23、的思念之情。3、讓學(xué)生能夠積極主動地搜集積累更多的邊塞詩。教學(xué)過程：1、讓學(xué)生借助拼音自主讀正確，讀流利。2、讓學(xué)生借助譯文了解本詩的大體意思，再指導(dǎo)學(xué)生借助感情地熟練朗讀本詩。3、讓學(xué)生在了解這首詩的寫作背景的基礎(chǔ)上感悟到守邊將士們對家鄉(xiāng)的思念之情。4、教師通過做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。課外拓展：布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集更多的邊塞詩進行交流。14、棉花教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦棉花。2、借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的情景。3、能夠積極主動地去搜集作者的有關(guān)資料，進一步了解馬蘇臣這位詩人及其作品。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知2、

24、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。對這首詩作簡要點撥，使學(xué)生能初步了解該詩。四、活動廣角。1、讓學(xué)生練習(xí)背誦這首詩；2、補充一則題為棉花的童謠讓學(xué)生同桌倆合作讀一讀;3、讓學(xué)生暢所欲言，交流有關(guān)棉花的知識以及趣事等等。五、成長袋1、檢查對古詩棉花的背誦情況。2、檢查學(xué)生對棉花這首童謠的背誦情況。15小松教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦小松2、借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。3、搜集作者的有關(guān)資料，進一步了解王建這位詩人及其作品。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。對

25、這首詩作簡要點撥，使學(xué)生能初步了解該詩。四、活動廣角。1、讓學(xué)生練習(xí)背誦這首詩；2、補充了另一首陳毅寫的描寫松樹的詩詠松，讓學(xué)生一起練習(xí)讀讀;3、讓學(xué)生一起欣賞一幅松鶴延年圖。五、成長袋1、檢查對古詩小松的背誦情況。2、看看學(xué)生是否能背誦詠松，對學(xué)生的積累情況進行評價。16神童詩（一）教學(xué)要求：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦神童詩2、讓學(xué)生借助譯文讀懂古詩大意，感悟古詩中立志的道理。3、教育學(xué)生從小要熱愛學(xué)習(xí)，樹立遠大的志向。4、鼓勵學(xué)生搜集其他“神童詩”，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)，使學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，積淀民族文化精髓。三、溫馨點擊。對這首詩作簡