(二年級語文教案)《大禹治水》第二課時教案

1、大禹治水第二課時教案二年級語文教案一、習(xí)舊引新，明確目標1 1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大禹治水，首先老師先來檢查一 下昨天學(xué)習(xí)的生字詞?？纯凑l讀得字音準確，而且聲音響亮。（出示字詞）開火 車讀，齊讀。2 2 剛才小朋友們讀的真好，課題是大禹治水，大禹治水的結(jié)果怎樣？請打開 書快速地讀一讀，找一找有關(guān)的語句。引讀：結(jié)果& ——mdash;—（出示句子）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英 雄。3 3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？為什么稱大禹是 治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一

2、起來研讀這些問題。（板書：偉大）二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1 1、過渡：當時那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？讓我們來看看當 時洪水泛濫的情景吧?。ǚ配浵瘢? 2、在動畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪 水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3 3、課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋， 害得老百姓無家可歸。從哪些詞可以看出洪水來勢兇猛，理解 無家可歸”4 4、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心 情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以

3、及老百姓生活的不幸嗎？（1 1）指名讀。 加之生生、 師生間的互評： 有感情！ 能把洪水讀得再兇猛些 嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又 仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！ & & helliphellip ;&…hellip;（2 2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1 1、過渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過著家破人亡，無家可歸的 日子，你們說能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？（不行）這洪水給老百姓帶來的災(zāi)害真是太大了， 該不該治？這時誰

4、挺身而出？大禹 也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這個決心下得好！ 一起來讀好 這句話。出示句子：禹下決心要治理洪水。2 2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文 第二自然段。3 3、 出示圖 1 1 禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀 文。出示句子：他吃盡千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個地方的水 流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出 來？千山萬水就是指他爬的山很 & ……hellip;…，過的河& ……hellip;…數(shù)多數(shù)不 清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些 困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。4 4、這還只是治水的