中職機(jī)械教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用-教育文檔

1、中職機(jī)械教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用在中職機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用 到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，傳統(tǒng)的 教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代中職院校的機(jī)械教學(xué)的要求。同時(shí)現(xiàn)代 社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求,在進(jìn)行教學(xué) 的過(guò)程中，教師還必須要保證學(xué)生的綜合能力的提升。項(xiàng)目教學(xué)法的 運(yùn)用可以比較好的幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而在教 學(xué)的過(guò)程中教 師應(yīng)該積極的探索項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法直接的差別，找到兩者 的相似點(diǎn)和不同，這樣教師就能夠更好的實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ) 上的創(chuàng)新和發(fā)展。這對(duì)于更好的發(fā)揮好項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值也能夠起到巨大的促進(jìn)作用。1.1.利用項(xiàng)目

2、法鍛煉學(xué)生對(duì)自己的掌控力對(duì)自身的掌控能力是現(xiàn)代學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的體現(xiàn)。當(dāng)前，再教育的過(guò)程中，教師 應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的掌控能力的 培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng) 該積極的將對(duì)學(xué)生的掌控能力的培養(yǎng)當(dāng)做課堂教學(xué)的核心。而在引 入項(xiàng)目教學(xué)法以后，教師 對(duì)學(xué)生的掌控能力的培養(yǎng)的效率則可以得 到巨大的提升。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到， 學(xué)生對(duì)自身的掌控能力的提升需要教師在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生更多的自 由成長(zhǎng)和發(fā)展的空間，讓學(xué)生有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。只有在不斷的 鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生的能力才能夠得到真正的提升，其處理問(wèn)題和 解決問(wèn)題的效 率才能夠得到真正的提升。如果教師一直跟著學(xué)生、 隨時(shí)給學(xué)

3、生提供指點(diǎn)和幫助的話，學(xué)生固然可以減少自己犯錯(cuò)誤的 幾率，但是同時(shí)其能力的提升也會(huì)受到比較大的限制。這樣一來(lái)得 不償失。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者衽教學(xué) AutoCADAutoCAD 制圖的相尖內(nèi)容的時(shí)候 會(huì)給學(xué)生提出這樣一個(gè)作業(yè)的要求。首先，筆者會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用 AutoCADAutoCAD 來(lái)制圖，制圖的內(nèi)容可以是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的任意的零件圖。而 這個(gè)零件圖不能存在有任何的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還必須要將繪制這 個(gè)零件圖的過(guò)程也在圖中給表現(xiàn)出來(lái)。這樣的要求其實(shí)不僅是在考 察學(xué)生的 AutoCADAutoCAD 的制圖能力，其實(shí)同時(shí)也在考察學(xué)生的機(jī)械制圖的 能力。當(dāng)這兩方面的內(nèi)容被結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，其難度是比較大

4、的， 但是因?yàn)槎际且呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，所以學(xué)生在處理的時(shí)候雖然會(huì)遇 到一定的困難，但是最終一定可以解決好這些問(wèn)題。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生 在這個(gè)過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，所以學(xué)生又需要一遍又 一遍的檢查自己的知識(shí)，檢查自己是否犯 錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自身 的能力會(huì)得到明顯的提升，其素養(yǎng)也會(huì)得到巨大的發(fā)展。2.2.讓學(xué)生在合作的過(guò)程中提升自己的能力現(xiàn)代社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)化的同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作能力提出了巨大的要求，尤其是在機(jī)械 制造等相尖領(lǐng)域內(nèi)，一個(gè)人基本不可能掌握所有的知識(shí)，因此，在 工作的過(guò)程中，學(xué)生就必須要學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行合作。只有在合作的 過(guò)程中，學(xué)生才能夠真正的完成好任務(wù)。所以在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的

5、過(guò)程中，教師也需要注意鍛 煉好學(xué)生的合作能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置一個(gè) 難度比較大但是卻是在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該需要多個(gè)學(xué)生共同努力才能夠解決好。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué) AutoCAAutoCAD D制圖的相尖內(nèi)容的時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)特別復(fù)雜、任務(wù)量特別大的任務(wù)，然后要求學(xué)生在一天之內(nèi)處理好這個(gè)任務(wù)。但是 在布置任務(wù)以后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式來(lái)完成這個(gè)作業(yè)， 也就是說(shuō)學(xué)生既可以以個(gè)人的形式來(lái)完成作業(yè)，但是更可以以小組 合作的形式來(lái)完成作業(yè)。所以大部分學(xué)生都選擇以小組的形式來(lái)完 成。而為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作中，筆者會(huì)要求每一個(gè) 小組都將每一個(gè)人具體做了

6、什么事情標(biāo)明，此外，筆者還會(huì)要求每一組都要有一個(gè)代表具體講述合作的過(guò)程。這樣一來(lái) 學(xué)生就必須要通過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)完成任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的能力的提升 有著比較巨大的作用。3.3.通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意到，應(yīng)該使用實(shí)踐來(lái)提升 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。因?yàn)槔碚撝R(shí)的掌握畢竟知識(shí)理論上的，如 果真的想要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的情況，教師就必須要讓學(xué)生積 極的參與到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自身對(duì)知識(shí)的掌握能力。在 中職院校的機(jī)械教育的課程中，教師應(yīng)該積極的給學(xué)生提供合適的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去實(shí)踐自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這樣學(xué)生才能夠在實(shí)踐的 過(guò)程中更加清楚的看清楚自己的能力。找到自己的問(wèn)題，而后以科 學(xué)的辦法解決好自己的問(wèn)題。中職院校的機(jī)械教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將項(xiàng)目教學(xué)法 運(yùn) 用到實(shí)