初中數(shù)學(xué)教師基本功測試教材教法

1、初中數(shù)學(xué)教師根本功測試教材教法理論考查試題一、課程標(biāo)準(zhǔn)第一局部1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)表達(dá)根底性、普及性和開展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)     人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);     人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);     不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展.2.新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，教師教學(xué)工作的目的應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。3.數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。4.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

2、，教師是“組織者“引導(dǎo)者和“合作者。5.新課程內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容比擬，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?增加了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也刪去局部難度較大和比擬陳舊的內(nèi)容。6.“組織者包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛等。7.“引導(dǎo)者包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，思想碰撞等。8.“合作者包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。9.自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，可理解為學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，不同于教師

3、為學(xué)生做主的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不完全等同于學(xué)生自學(xué)。10.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。13.在課堂內(nèi)為了促進(jìn)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，教師可以將以下三種方法作為突破口1揭示知識(shí)背景2創(chuàng)設(shè)問題情境3暴露思維過程14.數(shù)學(xué)探究主要指在學(xué)習(xí)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)的過程。15.“數(shù)學(xué)應(yīng)用主要是指面對(duì)一個(gè)原始的實(shí)際問題，將其數(shù)學(xué)學(xué)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后逐步進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，從而獲得問題的數(shù)學(xué)解決，最終再在實(shí)際問題情境中加以檢驗(yàn)鑒別的過程.第二局部一、名詞解釋1.數(shù)學(xué)模型 針對(duì)或參照某種事物特征或數(shù)量相依關(guān)系，采用

4、形式化的數(shù)學(xué)語言，概括或近似地表述出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。 2.探究學(xué)習(xí)所謂探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能、情感與態(tài)度地開展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力開展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。二、填空題1.新課程體系涵蓋幼兒教育._義務(wù)教育_和普通高中教育. 2.課程改革將改變以往課程內(nèi)容"_難_._繁_._偏_._舊_"和過于注重書本知識(shí)的 現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能. 3.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫,_ 教學(xué)_,評(píng)價(jià)

5、和考試命題的依據(jù),是國家管理和評(píng)價(jià) 課程的根底. 4.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生_終生學(xué)習(xí)_ 的愿望和能力. 5.根底教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)始終貫徹"_先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣 "的工作方針. 6.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)是 促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的開展 . 7.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了"數(shù)與代數(shù)","空間與圖形"."統(tǒng)計(jì)與概率","_實(shí)踐與綜合應(yīng)用_"四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域. 8.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者, 引導(dǎo)者

6、_，合作者. 三、判斷題1.課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家開展需要和學(xué)生開展需要二者間的關(guān)系. ( 對(duì) ) 2.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相輔相成. ( 錯(cuò) ) 3.全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根底是根本普及九年義務(wù)教育. ( 錯(cuò) ) 4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的. 探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去. ( 對(duì) ) 5.新課程評(píng)價(jià)只是一種手段而不是目的,旨在促進(jìn)學(xué)生全面開展. ( 對(duì) ) 四、簡答題1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的根本理念是什么? 答：1表達(dá)義務(wù)教育的根底性、普及性和開展性； 2數(shù)學(xué)的價(jià)值； 3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求； 4數(shù)學(xué)教學(xué)； 5評(píng)

7、價(jià)改革； 6現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響。2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題？答:1確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容核問題任意，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。2合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。3合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行。4要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。五、論述題(未給答案自行研究)1.簡述數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于 “評(píng)價(jià) 的目的以及主要的關(guān)注點(diǎn). 你自己在新課程教學(xué)過程的評(píng)價(jià)方面有哪些新的做法?2.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過

8、程. 請(qǐng)談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中有效地組織學(xué)生活動(dòng)方面的指導(dǎo)思想、遵循原那么和方式方法等內(nèi)容.3.新的數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)中提出: 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí), 即我們所說的 “數(shù)學(xué)思考. 請(qǐng)具體闡述關(guān)于目標(biāo)中 “數(shù)學(xué)思考的幾個(gè)方面.4.?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出: 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的, 有意義的, 富有挑戰(zhàn)性的. 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶, 動(dòng)手實(shí)踐, 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. 請(qǐng)你從上面三種重要學(xué)習(xí)方式中選取一種, 展開談?wù)勂渲匾? 并結(jié)合自己的教學(xué)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面

9、介紹你的做法.二、教育教學(xué)理論一、選擇題1“長善救失、“教學(xué)相長的教學(xué)思想是由    首先提出的：.?論語? ?孟子? ?學(xué)記?    ?勸學(xué)篇?2.西歐最早出現(xiàn)的教育專著是 ：?大教學(xué)論? ?論演說家的教育? ?普通教育學(xué)? ?我的教育信條?3.“教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)思想是由 提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫4.蘇霍姆林斯基的教育思想是：和諧教育思想 教學(xué)過程最優(yōu)化 教學(xué)開展觀 全面開展觀5.我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是：癢 序 校 學(xué)6.講授法的根本方式包括：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報(bào)告、講演 講讀、講演、講

10、評(píng)、講述 講述、講解、講評(píng)、報(bào)告7.政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著：教育的性質(zhì) 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模8.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是：做人教育 職業(yè)教育 根底教育 專業(yè)教育9.中小學(xué)的“雙基教學(xué)是指：根底知識(shí)，根本技能 根本理論，根本技能 根底知識(shí)，根本理論 根底理論，根本原理9.德育在青少年學(xué)生的開展中具有 ：積極作用 影響作用 制約作用 導(dǎo)向作用10.班主任在班集體的開展中起 ： 主導(dǎo)作用 主動(dòng)作用 領(lǐng)導(dǎo)作用 能動(dòng)作用11.良好班集體形成的重要標(biāo)志是 ： 有明確的奮斗目標(biāo) 有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) 有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律12.教師的勞動(dòng)價(jià)值主要表達(dá)在教育勞動(dòng)的

11、： 個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 主體價(jià)值 創(chuàng)造價(jià)值 教育價(jià)值二、填空題1.楊賢江寫的?     ?，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。2.教育的本質(zhì)是 。3.我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是 、 。4.我國現(xiàn)階段的教育方針是 。5. 的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在 首先執(zhí)行了 這個(gè)制度。6.1903年公布的 ，是中國最早實(shí)行的近代學(xué)制。7.普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是 相結(jié)合的學(xué)科。8.義務(wù)教育，也叫 ，是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國民根底教育。9.教育過程的

12、根本矛盾是 。10.教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。11.現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的 。12.教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)是備課、上課、 、作業(yè)批改(成績考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。13.學(xué)校德育工作的主要途徑是 滲透德育。14.我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體表達(dá)在中小學(xué)各類 和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。15.德育過程的根本矛盾是 。1、新教育大綱2、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 3、五經(jīng)、四書 4、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德、智、體全面開展的建設(shè)者和接班人。 5、班級(jí)授課制 京師同文館 6、癸卯學(xué)制 7、理論性和應(yīng)用性 8、強(qiáng)制教育 9、學(xué)

13、生與教師之間的矛盾 10、教學(xué)活動(dòng) 11、輔助形式 12、課外輔導(dǎo) 13、通過各科教學(xué) 14、課程方案 15、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾16.學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念的兩種根本方式是： 概念形成 ，和 概念同化 。三、簡答題1.為什么說教育對(duì)人的開展起主導(dǎo)作用？答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的開展方向2分；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)、深刻2分；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。2分2.簡述教育對(duì)開展生產(chǎn)力的作用？答:教育受生產(chǎn)力開展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的開展也有積極的推動(dòng)作用。1通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)

14、化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的開展。3分2教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。3分3.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？答：以下各點(diǎn)各2分1教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。2教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。3教師勞動(dòng)的示范性。4教師勞動(dòng)的長期性。4.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的根本因素有哪些？答：以下各點(diǎn)各1分教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。5.什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有方案、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和根本技能、開展智力、陶冶品德、形成全面開展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。2分普通中

15、小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：以下各點(diǎn)各1分1向?qū)W生傳播文化科學(xué)根底知識(shí)和根本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基教學(xué)。2開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。4培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。四、解答題(未給答案題,自行研究解決)1.什么是數(shù)學(xué)思想方法？在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法？答:數(shù)學(xué)思想方法既是數(shù)學(xué)思想，也是數(shù)學(xué)方法。同一數(shù)學(xué)成就，當(dāng)用它去解決別的問題時(shí)，就稱之為方法，當(dāng)評(píng)價(jià)它在數(shù)學(xué)體系中的自身價(jià)值和意義時(shí)，稱之為思想。2分與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)命題相比擬，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象與概括，蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、開展

16、和應(yīng)用的過程之中，是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)使用，帶有普遍指導(dǎo)意義的各種方式以及策略等。2分中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法等。2分?jǐn)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)通常有兩種根本途徑：第一，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中歸納、提煉數(shù)學(xué)思想方法；第二，在數(shù)學(xué)問題的解決過程中使用數(shù)學(xué)思想方法。2分?jǐn)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：第一，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)該以滲透為主要特征；第二，數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)該注重長期性和反復(fù)性。2分2.簡要答復(fù)備課的根本要求。答:備課的根本要求：1鉆研教材：弄清教材的根本要求，明確教材的系統(tǒng)，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，備好習(xí)題1分。2了解學(xué)生：了

17、解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)和具備的能力，了解學(xué)生的思想狀況和思維特點(diǎn)1分。3確立教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀1分。4選擇和組織教學(xué)內(nèi)容：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵1分。5考慮教學(xué)方法：各種方法的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等1分。6評(píng)價(jià)教學(xué)效果：把過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合1分。3.怎樣理解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性？在教學(xué)中如何貫徹與量力性相結(jié)合的原那么？答:嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)科學(xué)理論的根本特點(diǎn)。它要求數(shù)學(xué)結(jié)論的表述必須精練、準(zhǔn)確。而對(duì)結(jié)論的推理論證，要求步步有根據(jù)，處處符合邏輯理論的要求1分。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排上，要求有嚴(yán)格的系統(tǒng)性，要符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，既嚴(yán)格，又周密1分。貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性

18、與量力性相結(jié)合的原那么，首先必須注意到：數(shù)學(xué)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性具有相對(duì)性，在它到達(dá)當(dāng)前高度嚴(yán)謹(jǐn)以前，也有一個(gè)相對(duì)來說不那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程；對(duì)于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，中學(xué)生要有一個(gè)適應(yīng)過程2分。其次，可以通過以下要求來貫徹這一個(gè)教學(xué)原那么：教師必須明確各局部內(nèi)容在嚴(yán)謹(jǐn)性上的要求程度；要求學(xué)生語言精確；要求學(xué)生思考縝密；要求學(xué)生言必有據(jù)；要求學(xué)生思路清晰2分。五、論述題1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。1有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。2有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。3有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。4

19、有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。2.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原那么？答案要點(diǎn)：1啟發(fā)性原那么是指在教學(xué)中教師成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。2貫徹本原那么的根本要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，開展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；4發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3.為什么說人的全面開展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？答案要點(diǎn)：1教育目的的價(jià)值取向的涵義2分，教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向

20、。2關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭論3分：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。3人的全面開展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面開展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的開展片面化，但隨著生產(chǎn)力的開展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面開展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的開展學(xué)說。3分b教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種表達(dá)。(6分) 從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人開展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價(jià)值取向根本是一致的，而不是截然對(duì)立的；人的開展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很鋒利；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的開展與社會(huì)才能到達(dá)高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。要求：論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； 論述要理論聯(lián)系實(shí)際；每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。4.“圓是最重要最特殊的幾何圖形之一, 圓的根本性質(zhì)又是根底中的根底. 請(qǐng)你針對(duì)“圓(第2課時(shí))這一教學(xué)內(nèi)容(如人教版或北師大版、浙教版九上等), 寫出教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的教學(xué)目標(biāo), 重點(diǎn)難點(diǎn)和考前須知. 注意: 不需整堂課的設(shè)計(jì).