《黃山奇石》聽課有感心得評課稿資料

1、黃山奇石聽課有感心得評課稿資料二年級語文黃山奇石課例點評預設目標：1、隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的 意義。2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜 歡的段落。3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會 黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學準備：介紹黃山風景錄像/多媒體課件教學過程：一、觀看錄像，揭“奇” 師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。 ）聞名中外的黃山風 景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪 石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文-黃山奇石 （點出課題） 。二、初讀課文，感“奇” 師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？ 學生甲

2、：我覺得是奇怪的意思。 學生乙：我覺得是奇特的意思。師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。生：（齊讀課題）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？ 請同學們自由輕聲讀課文，用“”標出這些奇石，在具體介 紹的石名旁打個“” ，讀好后小組交流一下。生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）師：（指名學生匯報）生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙 女彈琴”這些奇石。生乙： 具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、 “仙人指路”、 “仙 桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）師：你們覺

3、得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特 點？生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關。生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西， 這樣讀起來很有趣。師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有 趣的石名讀一讀吧！三、品讀探“奇”師： 課文介紹了很多奇石， 先讓我們來看看第一塊奇石 “猴子觀?！保c出“猴子觀?！?圖），哪塊石頭像猴子？ （指 名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。生乙：猴子蹲在山上看海。生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。師：課文是怎樣寫這

4、塊石頭的呢？（學生找出相關句子， 讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上這 就是有趣的“猴子觀?！??。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小 組討論一下。生：（朗讀、小組內交流） 生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。 生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子” ，在哪兒，干什么都寫得很具體。生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。 師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象 寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得 這塊石頭怎么樣？（范讀）生甲：我覺得這塊石頭很奇特。生乙：我覺得這塊石頭很有趣。生丙：我覺得這塊石頭真可愛！師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣

5、，甚至 是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？生：（練讀）師：（指一名學生讀）你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪 師：你也能讀一讀嗎？生：（讀課文）師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這 段來讀一讀。生：（齊讀）師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠 遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向 前方。）自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。生：（自由讀，學做仙人指路樣）師：誰愿意到講臺前

6、學做一下。 （指一名學生模仿） 同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?生甲：真是太神奇了。生乙：我想走上前去看個究竟。師：請同學們表演讀這幾句話。生：（表演讀）師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子 觀海”的路怎么走？生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。師： 謝謝！ 同學們， 假如你是山中的仙人， 你會對游客 說些什么話？生甲：歡迎你，遠方的朋友。生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安 全噢！那邊還有許多奇石，我?guī)銈內ァ煟褐x謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。生：（齊讀課文）四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃